Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию

Конспект ОД «В лаборатории профессора Любознайки»

Образовательная область: познавательное развитие

Цель: Развивать речь и познавательную активность в процессе экспериментирования.

Задачи: дать представления о воздухе как о газообразном веществе. Продолжать знакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Продолжать знакомить с органами дыхания, объяснив, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека. Активизировать словарь детей. Совершенствовать навыки диалогической речи на уровне предложений.

- Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно – следственные связи. Развивать навыки общения и рассуждений. Развивать общую и мелкую моторику.

-Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Воспитывать желание к совместной деятельности.

Материал: визитки с именами детей, халаты, мольберт и маркер, камешки, полиэтиленовые пакеты, кусочки мела, соломинки для коктейля, стаканы одноразовые, резиновые игрушки, весы, воздушные шары, предметные картинки (фен, пылесос, вентилятор, воздушный шарик, надувной матрац и бассейн, мяч, барабан, колесо), надпись «Лаборатория», аудиозапись «Звуки леса», мультимедиа оборудование.

Предварительная работа: Беседы: «Воздушный океан», «Кто такие ученые – исследователи», «Как мы дышим», «Чистый воздух и вода – богатство страны». Наблюдения на прогулке: «В какую сторону плывут облака», «Почему птицы летают и не падают», «С какого дерева семена». Подвижные игры и физ. минутки: «Воздушные шары», «Воздух, огонь, вода, земля», игры с мячом. Чтение художественной литературы и энциклопедий: «Хочу все знать», «Что? Зачем? Почему? », А. Орлов «Ветер пастушок», И. Матвеева «Дуб и ветер», С. Михалков «Три ветра». Анкетирование родителей: «Воздух в нашей квартире».

Словарная работа: существительные (ученые, исследования, газ, коллеги, вдох, выдох); прилагательные (крепкий, объёмный, полиэтиленовый, невидимый); глаголы (ощущать, чувствовать, журчит).

Ход ОД:

1. Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, друзья.

В мир открытий я всех приглашаю,

И учёными вас нарекаю.

Поскорей надевайте халаты.

Приступаем к опытам, ребята! (дети одевают халаты с визитками). Отгадайте загадку:

Такой большой,

Что занимаю мир,

Такой маленький,

Что в любую щель пролезаю. (Воздух)

Предполагаемые ответы детей: воздух, кислород…

Воспитатель: правильно, а почему вы так решили? Что мы уже знаем о воздухе? Мы можем его попробовать? Какого цвета воздух?

Предполагаемые ответы детей: воздух окружает нас, у него нет вкуса, он бесцветный….

2. Основная часть.

Воспитатель:

Сегодня я предлагаю заняться исследованием воздуха. Вы знаете кто такие ученые – исследователи?

Предполагаемые ответы детей: да, знаем, нет, не знаем, люди, которые проводят опыты, исследуют….

Воспитатель: Нам предстоит трудная задача – узнать: что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Вы готовы? Уважаемые коллеги! Пройдемте в лабораторию и приступим к нашим исследованиям.(Проходим к столам с инвентарём для экспериментирования). Итак, приступаем.

Опыт № 1 (с камнем)

Воспитатель: Коллеги, возьмем в руки камешек, сожмем его в руке. Какой он на ощупь?

Предполагаемые ответы детей: жёсткий, твёрдый, холодный….

Воспитатель: Камень – это твердое тело. Какие твердые тела вы можете назвать? Посмотрите вокруг и назовите твёрдые тела, которые окружают нас.

Предполагаемые ответы детей: кубики, машинки, стол, стул ….

Воспитатель: А можно ли взять в руки воздух, сжать его?

Предполагаемые ответы детей: нет, нельзя….

Воспитатель: Какой можно сделать вывод?

Предполагаемые ответы детей: воздух нельзя взять в руки, он не твёрдый….

Воспитатель: совершенно верно, коллеги, делаем вывод: Воздух – это не твердое тело. Коллеги, я предлагаю результат нашего эксперимента зафиксировать на доске (мольберте). С какой буквы начинается слово воздух?

Предполагаемые ответы детей: с буквы В.

В оспитатель:запишите на доске такое неравенство В=Т. (приглашаю к доске одного ребёнка и записываем неравенство).

Опыт № 2 (с водой)

Воспитатель: Возьмем стакан с водой. Посмотрите, попробуйте, понюхайте, какая она?

Предполагаемые ответы детей: прозрачная вода, нет вкуса, запаха, бесцветная….

Воспитатель: Что умеет делать вода? (в случае затруднения демонстрирую переливание воды в другой стакан)

Предполагаемые ответы детей: вода льётся, переливается, наливается….

Воспитатель:Что же такое вода?

Предполагаемые ответы детей: вода – это жидкость, она переливается, течёт….

Воспитатель: Назовите другие жидкости?

Предполагаемые ответы детей: чай, компот, кисель….

Воспитатель:а можно сказать, что воздух – это жидкость? Почему?

Предполагаемые ответы детей: нет, он не льётся….

В оспитатель:друзья, и этот результат эксперимента также записываем на доске. (Записываем неравенство В=Ж).

Воспитатель: Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке, значит он не твердое тело. Воздух не течет, его нельзя пить, значит, он не жидкость. Так вот я вам хочу сообщить, что воздух это газ! (На доске фиксирую равенство В=Г). Он невидимый, бесцветный, прозрачный, безвкусный, не имеет запаха. Повторите, что такое воздух.

Предполагаемые ответы детей: Воздух – это газ. Он невидимый, бесцветный, прозрачный, безвкусный, не имеет запаха.

Воспитатель: Коллеги, продолжим исследования. Воздух невидим. Как же мы его обнаружим?

Предполагаемые ответы детей: посмотреть в микроскоп, не знаем как….

Воспитатель: Поскольку мы с вами исследователи, проведем такой эксперимент.

Опыт № 3 (с мешками)

Воспитатель: Возьмем полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого края. Пакет становится объёмным. Почему?

Предполагаемые ответы детей: в нём воздух, мы поймали воздух….

Воспитатель: Какой мы сделаем вывод?

Предполагаемые ответы детей: пакет наполнен воздухом, но мы его не видим.

Воспитатель: Помашем ладонью около лица, подуем на ладонь. Что вы чувствуете?

Предполагаемые ответы детей: ветерок, дуновение….

Воспитатель: Делаем вывод: Движение воздуха мы можем ощущать. А сейчас, друзья, немного отдохнём и разомнёмся.

Физминутка

Осторожно ветер

За калитку вышел, (руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко, (постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько

Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком)

И, расправив гордо

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью. (махи руками)

Воспитатель: Продолжаем наши исследования. И я хочу вам сказать, что воздух есть везде. Хотите, проверим это?

Предполагаемые ответы детей: да, поверим….

Опыт № 4 ( с игрушкой)

Воспитатель: Возьмем резиновую игрушку, сожмем ее в руке. Что вы услышали?

Предполагаемые ответы детей: звук, шум, свист….

Воспитатель: закроем рукой отверстие резиновой игрушки и попытаемся сжать ее. Она не сжимается, что же этому мешает?

Предполагаемые ответы детей: воздух….

Воспитатель: итак, воздух, находящийся в резиновой игрушке, мешаете сжимать.

Опыт № 5 (с мелом)

Воспитатель: Бросим в стакан с водой кусочек мела. Что происходит?

Предполагаемые ответы детей: поплыли пузырьки, зашипело….

Воспитатель: коллеги, мы провели разные опыты, выясняя, где есть воздух. К какому выводу мы пришли?

Предполагаемые ответы детей: воздух есть везде: в пакете, в игрушке, в мелке.

Воспитатель: А теперь немного поиграем. Игра «Где есть воздух». У меня на столе лежат картинки с предметами внутри которых есть воздух и в которых нет воздуха, но он образуется, когда они работают. Вам нужно разделить картинки на две группы, объясняя, почему вы так решили. (Дети группируют на столах картинки).

Воспитатель: Теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам вернуться в нашу лабораторию и выяснить, какими свойствами обладает воздух. Имеет ли воздух вес?

Предполагаемые ответы детей: да, нет, не знаем….

Опыт № 6 (с воздушными шарами)

Воспитатель: Возьмем два воздушных шарика. Кладем их на весы. Что наблюдаем?

Предполагаемые ответы детей: весы ровные, шарики весят одинаково….

Воспитатель: теперь надуем один шарик. Чаша весов перевесила. Почему? Какой можно сделать вывод?

Предполагаемые ответы детей: в шариках появился воздух, один стал тяжелее другого….

Воспитатель: Правильно: чаша весов перевесила, потому что шарик наполнен воздухом. Значит, воздух имеет вес. Итак, мы провели множество исследований. Что мы узнали о свойствах воздуха?

Предполагаемые ответы детей: он имеет вес.

Воспитатель: Правильный вывод, коллеги. Как вы думаете, какое самое главное назначение воздуха? Для чего нам необходим воздух?

Предполагаемые ответы детей: чтобы дышать….

Воспитатель: да, верно и я предлагаю вам убедиться в том, что мы дышим воздухом.

Опыт № 7 (с соломинками для коктейля)

Воспитатель: Возьмем стакан с водой и соломинку. Опустим соломинку в воду и потихоньку в нее подуем. Что вы наблюдаем?

Предполагаемые ответы детей: пузырьки, булькает вода ….

Воспитатель: да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух. Все мы, люди, дышим: вдыхаем и выдыхаем воздух. Для этого нам нужны носы. Посмотрите друг на друга, одинаковые ли у всех носы?

Предполагаемые ответы детей: нет разные….

Воспитатель: Чем - то они похожи, и в то же время у каждого из нас свой, неповторимый нос. И каждый по – своему хорош. А для чего в носу дырочки?

Предполагаемые ответы детей: втягивать воздух, дышать….

Воспитатель: Давайте обследуем, как устроен наш собственный нос. Втянем воздух носом. Он проходит через дырочки внутрь нас и по пути согревается. Поэтому в холодную погоду особенно важно дышать через нос, а не через рот. Нос не только согревает воздух, но и очищает его. Внутри него есть множество волосков, на которых оседают пыль, микробы. (демонстрирую дыхательную систему человека на мультимедиа). Нос – это только начало пути воздуха, который проникает в наш организм. Дальше воздух поступает в особые трубочки, но и это не конец пути. Далее воздух попадает в главный орган дыхания – легкие. Легкие можно сравнить с двумя воздушными шариками, которые надуваются при вдохе, и сдуваются при выдохе. Положите руки на грудную клетку. Подышите. При дыхании она поднимается и опускается.

Что происходит с легкими при дыхании?

Предполагаемые ответы детей: расширяются, раздвигаются…

Воспитатель: Правильно, делаем вывод: при вдохе – они наполняются воздухом, а при выдохе воздух выходит. Коллеги, предлагаю вам зарисовать схему движения воздуха в своих дневниках. (дети рисуют голубым карандашом движение воздуха по организму). Ребята, а я знаю одно упражнение, которое поможет вам не заболеть. Упражнение «Шмыганье»(показываю). Его можно делать везде: дома, на улице, в детском саду. Попробуйте сделать.

Вот так воздух поступает в наше тело. А мы можем не дышать? Давайте проверим. Попробуйте не дышать хотя бы немного.(дети задерживают дыхание). Какой можно сделать вывод?

Предполагаемые ответы детей: без дыхания жизни нет.

Воспитатель: К сожалению, сейчас воздух очень загрязнен. Это влияет плохо на здоровье людей. Что способствует загрязнению воздуха?

Предполагаемые ответы детей: машины, заводы, люди…

Воспитатель: Как мы можем очистить воздух вокруг нашего садика?

Предполагаемые ответы детей: убираться, сажать растения…

3. Заключительная часть. Наша исследовательская деятельность подошла к концу. Какие опыты вам понравились больше всего? Что нового вы сегодня узнали? Давайте вспомним, что мы узнали о воздухе, какие выводы делали. Мы с вами очень плодотворно поработали, сделали открытие. А теперь давайте представим себя в лесу, отдохнем в тени деревьев и подышим свежим воздухом. Дышать будем глубоко, чтобы в легкие попадал чистый лесной воздух. (Релаксация на ковре под лёгкую музыку).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 55» - общеразвивающего вида городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Конспект непосредственно - образовательной деятельности

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Тема: «В лаборатории профессора Любознайки»

Подготовила

воспитатель ДОУ

Пасько Н.К.

2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116815-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-pozna