Слухоречевая реабилитация глухих дошкольников после кохлеарной имплантации

Слухоречевая реабилитация глухих дошкольников после кохлеарной имплантации.

Кохлеарная имплантация (КИ) является наиболее перспективным направлением реабилитации глухих детей, позволяя полноценно интегрировать глухого ребенка в среду слышащих детей.

Послеоперационная слухоречевая реабилитация – самый длительный и трудоемкий этап кохлеарной имплантации, для которой важно наличие речевой среды. Без слухоречевой реабилитации ребенок не способен овладеть речью, несмотря на то, что с помощью КИ он будет слышать даже шепотную речь.

Положительные моменты:

1. Реабилитация детей с КИ идет быстрее и эффективнее, чем у детей с ИСА. Для детей с КИ, потерявших слух до овладения речью, слухоречевая реабилитация занимает от 3-х до 5-ти лет.

2. При систематической работе педагога и родителей слуховые возможности у детей с КИ развиваются намного быстрее, чем у детей со слуховыми аппаратами.

3. Эти дети слышат шепотную речь, воспринимают наиболее тихие речевые сигналы – окончания, предлоги, приставки, которые определяют синтаксическую структуру высказывания.

4. Очень быстро у детей с КИ развивается просодическая часть речи (темп, ритм, интонация).

5. У них быстро формируется хорошее качество голоса, естественная речь.

6. Лучшие результаты у детей, которые имели опыт использования ИСА до имплантации.

7. Имплантация в возрасте до 3-х лет дает намного качественные результаты при правильно организованной реабилитации, чем более поздняя имплантация.

8. Чем раньше начинается реабилитация после имплантации, тем она эффективнее.

9.Возможность интегрированного обучения и воспитания приносит большую пользу не только детям с нарушенным слухом, которые самостоятельно обогащают свой словарь в общении со слышащими детьми, но и здоровым детям, которые становятся только добрее и отзывчивее.

Процесс обучения слушанию после имплантации.

Неправильно предполагать, что глухой человек, который получил кохлеарный имплант, автоматически способен научиться слушать и говорить.

Необходимо систематическим образом научить имплантированного ребенка слушать и говорить. И в этом реабилитационном процессе важную роль играют родители и педагоги в детских садах и школах.

Чтобы понять, почему имплантированный человек не может сразу же слышать, вы можете себе представить ситуацию с новорожденным ребенком с нормальным слухом. Проходит около года, прежде он начнет говорить. Все это время он уже слышит, но его слуховые впечатления не структурированы и вначале не имеют смысла. Постепенно ребенок учится определять разницу между голосом матери и звуками музыки, между голосом отца и сестры и т.д. Имплантированный ребенок, который раньше ничего не слышал, находится в подобной ситуации. Он должен определить структуру слуховых событий в море звуков и речи, которые он способен воспринимать после имплантации. Роль педагога заключается в поддержке этого процесса разными методами. Он должен знать структуру звука и речи, и он должен разработать подходящую программу, которая позволит ребенку выявить закономерности в его слуховом окружении. Программы начинаются с простого противопоставления слухового восприятия шума, производимого инструментами и людьми в повседневной жизни ребенка. Постепенно ребенок учиться различать все больше и больше слухового материала. После овладения возможностью распознавать шумы и звуки, распознавание речевых сигналов является существенной частью реабилитации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117189-sluhorechevaja-reabilitacija-gluhih-doshkolni