- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 4 класс (домашнее обучение)
6549
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
4 класс (домашнее обучение)
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2011.
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Рабочая учебная программа предназначена для обучающегося 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / М.Н. Перова.– 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 231с.: ил.
Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Цель: расширение у обучающегося жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.
Задачи:
Формировать осознанные и прочные во многих навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа в пределах 100.
Пробудить у обучающегося интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря.
Количество часов в неделю по учебному плану – 2 часа.
Количество часов: 1 четверть – 17 часов,
2 четверть – 13 часов,
3 четверть – 21 час,
4 четверть – 17 часов.
Календарно – тематическое планирование
№ | Раздел. Тема. | Дидактическая цель | Умения навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата | |
1 четверть (17 часов) | ||||||||
1 | Сложение в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение в пределах 100 без перехода через разряд | Объяснение закрепление | Слагаемое Сумма | |||
2 | Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи). | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять вычитание чисел без перехода через разряд | Объяснение закрепление | Уменьшаемое Вычитаемое Разность | |||
3 | Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. | Объяснение закрепление | Длина | |||||
4 | Простые арифметические задачи. | Формировать умение решать простые арифметические задачи; | Уметь решать простые задачи | Объяснение закрепление | ||||
5 | Умножение. Название компонентов. | Формировать вычислительные умения; | Понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; | Объяснение закрепление | Множитель Произведение | |||
6 | Деление. Название компонентов. | Формировать вычислительные умения; | Объяснение закрепление | Делимое Делитель Частное | ||||
7 8 | Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Сложение с переходом через разряд. | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять сложение в пределах 100 с переходом через разряд | Объяснение закрепление | ||||
9 10 | Письменное сложение. | Формировать вычислительные умения; | Объяснение закрепление | Слагаемое сумма | ||||
11 12 | Вычитание с переходом через разряд. | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять вычитание в пределах 100 с переходом через разряд | Объяснение закрепление | Уменьшаемое Вычитаемое разность | |||
13 | Письменное вычитание. | Формировать вычислительные умения; | Объяснение закрепление | |||||
14 | Решение простых арифметических задач. | Формировать умение решать простые арифметические задачи; | Уметь решать простые задачи | Объяснение закрепление | ||||
15 | Контрольная работа за 1 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | ||||
16 | Работа над ошибками. | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | ||||
17 | Составные арифметические задачи в 2 действия. | Формировать умение решать составные задачи | Уметь решать составные задачи | Объяснение закрепление | ||||
1 | Умножение и деление числа 2 | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять умножение и деление числа 2, 3, | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
2 | Умножение числа 3. Название компонентов умножения. | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять умножение и деление числа 2, 3 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
3 | Деление на три равные части. Название компонентов деления. | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на три равные части | Объяснение закрепление | Делитель делимое частное | 1 | ||
4 | Прямая линия | Формировать умение распознавать и строить прямую линию | Уметь строить прямую линию | Объяснение, построение прямой линии | Прямая линия | 1 | ||
5 | Кривая линия | Формировать умение распознавать и строить кривую линию | Уметь строить кривую линию | Объяснение, построение кривой линии | Кривая линия | 1 | ||
6 | Ломаная линия | Формировать умение распознавать и строить ломаную линию | Уметь строить ломаную линию | Объяснение, построение ломаной линии | Ломаная линия | 1 | ||
7 | Луч | Формировать умение распознавать и строить луч | Уметь строить луч | Объяснение, построение луча | Луч | 1 | ||
8 | Умножение числа 4. | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 4 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
9 10 | Составление арифметических задач в два действия | Формировать умение составлять арифметические задачи | Уметь составлять арифметические задачи | Объяснение закрепление | 2 | |||
11 | Деление на четыре равные части. Название компонентов деления. | Формировать вычислительные умения; | Уметь выполнять деление на три равные части | Объяснение закрепление | Делимое Частное делитель | |||
12 | Контрольная работа за 1 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | |||
13 | Работа над ошибками. | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | |||
14 | Окружность, дуга. | Формировать умение распознавать и строить окружность, дугу | Уметь строить окружность | Объяснение, построение окружности | Окружность дуга. | 1 | ||
3 четверть (21 час) | ||||||||
1 | Умножение числа 5 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 5 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
2 | Деление на 5 равных частей | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление на 5 равных частей | Объяснение закрепление | Делимое Частное делитель | 1 | ||
3 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз | Формировать вычислительные умения | Уметь увеличивать (уменьшать) числа в несколько раз | Объяснение закрепление | 1 | |||
4 | Умножение числа 6 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 6 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
5 | Деление на 6 равных частей | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление на 6 равных частей | Объяснение закрепление | Делимое Частное делитель | 1 | ||
6 | Длина ломаной линии. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по длине | Формировать умение строить отрезок, равный длине ломаной | Уметь строить отрезок | Объяснение, построение кривой линии | Отрезок | 1 | ||
7 | Зависимость между ценой, количеством и стоимостью | Объяснение закрепление | 1 | |||||
8 | Умножение числа 7 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 7 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
9 | Деление на 7 равных частей | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление на 7 равных частей | Объяснение закрепление | Делимое делитель частное | 1 | ||
10 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | |||
11 | Работа над ошибками. | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | |||
12 | Умножение числа 8 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 8 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
13 | Деление на 8 равных частей | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление на 8 равных частей | Объяснение закрепление | Делимое Делитель частное | 1 | ||
14 | Умножение числа 9 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 9 | Объяснение закрепление | Множитель произведение | 1 | ||
15 | Деление на 9 равных частей | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление на 9 равных частей | Объяснение закрепление | Делимое Делитель частное | 1 | ||
16 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение составлять арифметические задачи | Уметь составлять арифметические задачи | Объяснение закрепление | 1 | |||
17 | Прямая линия, отрезок | Формировать умение распознавать и строить прямую линию, отрезок | Уметь распознавать и строить прямую линию, отрезок | Объяснение, построение прямой линии, отрезка | Линия отрезок | 1 | ||
18 | Контрольная работа за 3 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | |||
19 | Работа над ошибками. | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | |||
20 21 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение закрепление | 2 | |||
1 | Взаимное положение прямых и отрезков | 1 | ||||||
2 | Умножение на 1 | Формировать вычислительные умения | Объяснение закрепление | 1 | ||||
3 | Деление на 1 | Формировать вычислительные умения | Объяснение закрепление | 1 | ||||
4 | Взаимное положение окружности, прямой и отрезка | Окружность Прямая отрезок | 1 | |||||
5 | Умножение нуля и на нуль | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение на нуль | Объяснение закрепление | 1 | |||
6 | Деление нуля | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление нуля | Объяснение закрепление | 1 | |||
7 | Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка | Прямая отрезок | 1 | |||||
8 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение закрепление | 1 | |||
9 | Умножение числа 10 и на 10 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение числа 10 | Объяснение закрепление | 1 | |||
10 | Деление чисел на 10 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление чисел на 10 | Объяснение закрепление | 1 | |||
11 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение закрепление | 1 | |||
12 | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени | Объяснение закрепление | 1 | |||||
13 | Контрольная работа за 4 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | |||
14 | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени | 1 | ||||||
15 | Контрольная работа за год | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | |||
16 | Все действия в пределах 100 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять все действия в пределах 100 | Объяснение закрепление | 1 | |||
17 | Деление с остатком | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление с остатком | Объяснение закрепление | 1 | |||
Содержание программы
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Нумерация чисел в пределах 100.
Арифметические действия в пределах 100 (устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление).
Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, емкость, время), соотношения между ними.
Задачи: на увеличение и уменьшение в несколько раз; на увеличение и уменьшение на несколько единиц; нахождение суммы и остатка; нахождение произведения и частного; деление на равные части и по содержанию;составные арифметические задачи.
Геометрический материал.
Нумерация
Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица умножения и деления
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Единицы измерения и их соотношения
Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм. Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение: 1ц = 100 кг.Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.
Геометрический материал
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника. Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.
Основные требования к знаниям и умениям обучающегося
Базовый | Минимальный |
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; -выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков); -записывать, читать разрядные единицы -соотносить меры длины, массы, времени; -записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5 см 6 мм; 8 м 3 см); -заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот; -определять время по часам с точностью до 1 минуты; -выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100; -употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления; -пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; правилами умножения на 0, 1,10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров; -решать, составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач; -различать замкнутые, - измерять, вычислять длину ломаной линии; - выполнятьпостроение ломаной линии по данной длине ее отрезков; -называть стороныпрямоугольника (квадрата): основания, боковые, смежные стороны; -чертить окружность заданного диаметра; -чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге; | -выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе; -определять время по часам; -выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; -выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора; -употреблять в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; -выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа -пользоваться таблицей умножения -выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя); -понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; -решать простые задачи ; -решать задачи в два действия, ( с помощью учителя); -узнавать, называть ломаные линии, выполнять построение ломаной линии; -находить точку пересечения линий (отрезков); - называть, показывать диаметр окружности; -чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон на нелинованной бумаге с помощью чертежного угольника (с помощью учителя). |
Учебно – методический комплекс
УМК:
· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой
· Математика М.Н. Перова Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117181-rabochaja-programma-po-matematike-4-klass-dom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания английского языка в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.