Портфолио для защиты классификационной категории физическая культура

Портфолио

учителя физической культуры

МБОУ Усьманской ООШ

х. Усьмана Багаевского района

Ростовской области

Блажева Мария Александровна

2014

Общие сведения о педагогическом работнике

«_____»_______________ 20_ г

Содержание.

Раздел I. Общие сведения о педагоге

Введение

Раздел II. Результаты педагогической деятельности

1. Методическое обеспечение

Учебники и УМК

Наглядность и технические средства обучения

Методическая система

Результаты учебных достижений учащихся

2.1 Мониторинг обученности по физической культуре за 2011 – 2014 учебные годы

2.2 Мониторинг промежуточной аттестации по физической культуре.

1. Образовательные программы по физической культуре.

2. Использование современных информационно - коммуникационных образовательных технологий, для обеспечения высокого качества организации

3.Научно-методическая и инновационная деятельность учителя.

1.Образовательные программы по физической культуре.

2. Использование современных информационно–коммуникационных образовательных технологий, для обеспечения высокого качества организации образовательного процесса…

3. Обобщение педагогического опыта и профессиональное развитие.

3.1 повышение квалификации

3.2 проведение методических семинаров

3.3 интернет – сотрудничество: публикации на профессиональных сайтах;

3.4 самообразование

Раздел IV. Внеурочная деятельность по предмету

1.Результаты внеурочной деятельности обучающихся

2. Участие в региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах

3. Общешкольные мероприятия

РазделV. Заключение.

РазделVI. Приложения.

Введение

Программа развития нашего общеобразовательного учреждения главной целью ставит взаимодействие педагогов школы, родителей и учащихся для совершенствования уровня учебно-воспитательной работы, внедрения ИКТ в обучение и управление современной школой, пропаганды нового образа учителя, владеющего современными педагогическими технологиями, повышения педагогического мастерства и квалификации педагогов без отрыва от работы.

Методическая тема школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения». Над данной темой школа работает третий год. Регулярно проходят теоретические, обучающие семинары, педсоветы, организована работа по самообразованию учителей.

Тема методического объединения учителей физической культуры «Формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической куль­туры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха».

Исходя из целей общеобразовательного учреждения, формулирую цель своей педагогической деятельности: формирование двигательных навыков в школе и воспитание психофизических качеств.

Задачи:

- укреплять здоровье, развивать основные физические ка­чества и повышать функциональные возможности орга­низма;

- формировать культуру движений, обогащать двига­тельный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техни­ческими действиями и приемами базовых видов спор­та;

- осваивать знания о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формирова­нии здорового образа жизни; обучать навыкам и умениям в физкультурно-оздоро­вительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими уп­ражнениями;

- воспитывать положительные качества личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учеб­ной и соревновательной деятельности.

1.Методическое обеспечение

1.Федеральныйгосударственный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 г. – 64 с.- (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-020555-9

3.А.П. Матвеев. Программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 5 -11 классы - М.: Просвещение 2007.

4.Лях В. И., Зданевич А. А./ «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 класс». – М.: Просвещение, 2010 г. ISBN 978-5-09-024337-7

5.Бреев М.П. Урок физической культуры в школе: Пособие для учителя. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2003.

6.Дереклеева Н.И. двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.1-5класс. – М.: ВАКО,2004

7.Жукова М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002

8.Кузнецов В.С, Колодницкий Г.А. Методика обучения основными видами движений на уроках физической культуры в школе. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2002

9.Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

10.Физическая культура. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Литвинов Е.Н, Торочкова Т.Ю; из-во « Мнемозина». – М.: Мнемозина, 2013 – 48 с.: ил. – (Академический школьный учебник). - ISBN978-5-346-02675-4

Наглядность и технические средства обучения

Методическая система

«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю»

Китайская народная мудрость.

Вот уже 8.6 лет я работаю с детьми. Из них 3.4 лет в школе. Очень интересно наблюдать, как одно поколение сменяет другое. Из маленьких детей, превращаются в взрослых с разносторонним развитием и интересами.

Я знаю, что дети ходят в школу, но учиться не любят. Они рождены, чтобы познавать мир, но приходят в школу и не хотят познавать этот мир с нашей помощью. Почему это происходит? Что делать? Как это исправить?

Сделать, воспитать, создать из него человека - серьёзная задача для мудрых взрослых, любящих взрослых.

В последнее время я работала над темой «Формирование ус­тойчивых мотивов и потребностей, обучающихся в береж­ном отношении к своему здоровью, целостном развитии фи­зических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового обра­за жизни». Анализ контрольных нормативов показывает, что учащиеся 5-9 классов физически не подготовлены к тем нормам, которые ставятся для их него возраста. Мною сделана попытка объединить разрозненные приемы работы и создать систему в работе по развитию психофизических качеств у детей. Прежде всего, я проанализировала причины физического не совершенства детей. Они в следующем:

- малоподвижный образ жизни;

- непонимание родителей значимости двигательной активности ребенка;

- неуверенность ребенка в своих силах.

Учет этих трудностей и был положен в основу системы работы над развитием физических качеств.

Взяла себе за правило накаждом урокезаинтересовывать и давать разные методы для развития физических качеств. Конечно, систему работы по этой теме надо начинать с первого класса и продолжать до девятого класса. Часто использую нестандартные упражнения ( индивидуальные, в парах, в колонне по одному), учащиеся выполняют данные упражнения с наибольшим интересом, что способствует «втягиванию» школьников в процесс обучения, развитию их физических качеств. Постоянно провожу в конце урока комплекс упражнений, который направлен для укрепления и развитие физических качеств. Для укрепления и развития физических качеств использую различные приемы: 1.Для слабых и средних учащихся готовлю индивидуальные комплексы упражнений, которые будут способствовать укреплению и развитию физических качеств.

2.Особое внимание уделяется правильности и четкости выполнения упражнений.

3. Постоянно в процессе урока объясняю, на какие группы мышц воздействует то или другое упражнение.

4. На уроках предоставляется возможность проводить разминку ученикам.

5. Использую во время урока игровые упражнения («Падающая палка», «Самый выносливый», «Быстрей под мостик» и др.).

6. Применяю комплексы упражнений с набивным мячом для укрепления опора - двигательного аппарата.

7. Систематически провожу нормативные тесты.

Актуальность темы обусловлена еще и следующим. Часто волей педагогов, родителей и даже врачей двигательная активность подавляется, детям предлагается ограниченный, далеко не оптимальный двигательный режим. Занятия по совершенствованию движений является основной частью любого вида деятельности ребенка. Движения являются естественным биологическим процессом. Вытеснить или заменить потребность в движении без ущерба для здоровья нельзя. Их недостаток приводит к тому, что на последующих возрастных этапах ребенок не может овладеть жизненно необходимыми двигательными навыками в полном объеме.

В настоящее время работаю 1-9 классы. Классы небольшие, но состав их неоднороден. Большинство детей из «трудных» семей, где они предоставлены самим себе, где нет контроля. Детям трудно выполнять некоторые движения и комбинации. Поэтому моя роль как учителя - на всех уроках создавать для учеников атмосферу заинтересованности в изучении предмета, доверия учеников к учителю и друг другу, т.к. основная работа переносится в класс. Для создания таких условий руководствуюсь принципами:

1.принимать ребенка таким, какой он есть;

2.нести полную ответственность за него;

3.не оставаться равнодушным к его победам и неудачам;

4. поддерживать и помогать ребенку в трудной ситуации.

Главную цель своей работы вижу в следующем:

-формирование высоконравственной личности,

- обучение детей правильному формированию физических качеств,

- привитие учащимся ответственного отношения к учебе.

Исходя из данной цели, мне необходимо решить следующие задачи:

1.формировать у учащихся потребность к занятиям физической культуры,

2.развивать у детей приобретённые умения и навыки,

3.укреплять у детей физические качества;

4.создавать на уроках условия для сотрудничества учеников и учителя;

5.совершенствовать приемы активизации познавательной деятельности учащихся.

При обучении физической культуре придерживаюсь следующих принципов:

1.доступность изложения материала,

2.учет индивидуальных особенностей учащихся и развитие самостоятельности,

3. развивающая направленность обучения,

4. повышение уровня самоуверенности в себе.

При отборе содержания учебного материала учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка: природные задатки, личностные качества, настроение. У большинства моих детей плохо развиты физические качества, в свои уроки обязательно включаю игровые упражнения, которые способствуют развитию и укреплению их физических качеств. Применяю следующие виды работ:

- работа с учебником;

-работа с научно - популярной литературой;

-применение карточек с комплексами упражнений;

Благодаря введению в урок игровых приемов, лучше идет усвоение нового и закрепление уже изученного материала, повышается интерес к изучению физической культур, более доступно усваивается теоретический материал.

Стараюсь создавать на уроке ситуацию успеха, чтобы ребенок чувствовал себя успешным в познавательном процессе. Использую в работе различные формы организации деятельности: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, в группах. Например, для работы с нестандартными упражнениями, ставлю их в пары , это позволяет учащимся лучше усваивать материал, контролировать свои знания и знания своих товарищей, способствует умению переживать за неудачи напарника, радоваться его успехам. Классы у нас небольшие, так что основная работа получается индивидуальной. Использую, где возможно, и групповой метод работы. В группе работаем в таком порядке:

1. разбор задания;

2. выполнение задания, обсуждение;

3. выводы.

Например, в 2-9 классах по очереди каждый урок проводит разминку ученик: после проведения разминки ученики оценивают своего одноклассника, выставляют оценку, при этом комментируют свою оценку. Это способствует выявлению и исправления ошибок при выполнении движения. Что в дальнейшем вырабатывает у детей правильность выполнения упражнения и закрепления двигательного навыка.

Применяю дифференцированный подход. Такая работа доступна и посильна всем учащимся, так как для каждого подобраны такие задания, которые соответствуют уровню их способностей.

Много внимания уделяю работе над теоретическим материалом. При изучении темы стараюсь давать новое и интересное, которое заинтересовало бы ребенка. Во время урока стараюсь рассказать при показе упражнения, на какие мышцы оно воздействует. Даю задания детям, чтоб готовили презентации и доклады на пройдённые темы. Для пробуждению интереса к предмету даю кроссворды и тесты.

Провожу внеклассную работу по предмету. Цель этой работы:

- воспитывать интерес к предмету,

-повышать уровень физического развития школьников,

- способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроках материала.

В прошлом году проводила спортивно – оздоровительные мероприятия « А ну – ка парни», «Смотр, стоя и песни», спортивный - олимпийский урок посвященные Сочинской Олимпиады «Параолимпийские игры 2014года».

Большую роль в обучении играет положительная мотивация. Достигаю ее путем

-введения интересных фактов,

- разнообразной структуры уроков,

-применения наглядных пособий,

-введения новых видов деятельности, элементов игры, соревнования,

-формирования представления о значимости физической культуры и спорта.

Для измерения результатов своей деятельности применяю следующие методы:

-самостоятельные работы для учащихся разного уровня развития;

-промежуточные нормативы;

-контрольные нормативы за четверть, годовые;

-обучающие комплексы упражнений;

-контрольные изложения, а также изложения с элементами сочинения;

-общие и дифференцированные домашние задания;

-тесты.

Результатами своей работы считаю следующее:

1.У учащихся сформирован интерес к физической культуре и спорта.

2.На протяжении нескольких лет по предмету не было неуспевающих.

3.Все учащиеся сдают контрольные нормативы.

4.У всех обучающихся идет прирост двигательных навыков и психофизических качеств.

2. «Результаты педагогической деятельности»

1.Динамика качества обучения по классам

Предоставлены результаты обучений за три года по физической культуре.

Из данных таблицы видно, что качество знаний подтверждено на итоговой аттестации.

3 .Внеурочная деятельность

Выявить, в какой области одарен ребенок, развить его способности, помогает внеурочная деятельность.

 Одной из форм развития двигательной активности учащихся является проведение внеурочной работы. С помощью внеурочной работы мы можем заинтересовать и привлечь детей к занятию спортом, создать условия, при которых вся школа от мала до велика будет в течение определенного срока буквально погружаться в предложенную образовательную область, объединяя в едином порыве всех  учащихся.

Занятие в кружке   даёт возможность школьнику проявить  свои двигательные и психофизические способности,  раскрыть многогранность своих интересов. Важно не оставить без внимания ни одну параллель, учесть учебные возможности всех школьников.

   Проведение внеурочной работы в нашей школе стало традицией.

 Внеурочная работа показывает не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма.

 Она позволяет в полной мере раскрыть потенциалы учителя, способствует развитию его профессиональной культуры, профессиональному становлению педагога.

В рамках внеурочной работы проводятся предметные олимпиады;

нетрадиционные уроки по предмету; внеклассные мероприятия

Проведение внеурочной работы сопровождается разнообразной наглядной  информацией, которая располагается в помещении начальной школы.

На внеурочных занятиях предлагаю детям не только решение занимательных и олимпиадных заданий по преподаваемым  предметам, но и совместно с учащимися создаю обучающие мультимедийные проекты-презентации, готовлю открытые мероприятия, занимательные уроки, материалы для   проведения предметных недель.  Всё это позволяет  мне  формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Результаты внеурочной деятельности по годам:

4. «Научно-методическая деятельность» (использование современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе, участие в конференциях, семинарах, конкурсах и т.д. различного уровня)

Целью своей работы считаю сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка. Основной задачей для достижения этой цели считаю оказание педагогической поддержки развитию интересов, индивидуальных склонностей и способностей учащихся, в чём мне помогает система заданий, разработанных авторами УМК под редакцией Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова «Планета знаний», А.П. Матвеева 5-9 классы .

Учебно-методический комплекс отвечает следующим требованиям:

1. Соответствует стратегии модернизации содержания образования – федеральному компоненту образовательных стандартов второго поколения;

2. Соответствует современному уровню базовой науки;

3.Соответствует возрастным особенностям обучающихся, их познавательным интересам и возможностям;

4. Обеспечивает преемственность содержания;

5. Раскрывает межпредметные связи.

  УМК позволяет организовать учебный процесс с помощью различных методов и форм. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Комплект строится на основе национально-значимых приоритетов, отвечающих современному этапу развития страны.   

            Для работы по УМК  у меня есть подборка дидактических и методических материалов. Это учебники, методические поурочные разработки, книги для чтения, тестовые задания, мультимедийные и электронные приложения. Весь материал систематизирован по классам и темам.

В процессе обучения, в воспитательной деятельности использую инновационные модели - целенаправленные организованные ситуации, создавая условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, условия сотворчества и сотрудничества. Расширяю социальный опыт детей средствами внеурочной и внешкольной деятельности (соревнования, предметные недели, общешкольные праздники).

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным учащимся. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий.

Большое внимание в своей работе уделяю одаренным детям и детям, проявляющим повышенный интерес к изучению предмета.

Одна из важных задач общеобразовательной школы – повышение ответственности учащегося за качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины. Являясь одной из форм организации обучения в школе, домашняя работа имеет большое образовательное и воспитательное значение. Работая дома ученик не только закрепляет полученные на уроках знания, совершенствует умения и навыки, но и приобретает навыки самостоятельной работы, воспитывает в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за полученное дело. Роль домашнего задания практически обесценивается, если не налажена их проверка. В результате систематической проверки заданий учащиеся своевременно получают необходимые советы и оценку выполненных заданий, что в воспитательном процессе является весьма важным. Как сделать так, чтобы проверка домашнего задания не превратилась в стандартную обязаловку. На достижение этих целей направлены нестандартные формы проверки домашнего задания, способствующие развитию пытливости, любознательности, творческому отношению к делу.

Прием «Активного внимания» заключается в том. что во время выполнения домашнего задания одного ученика остальные учащиеся обобщают двигательные действия, заполняя карту четкости выполнения движения, выставляя в ней плюсы и минусы. Затем учитель собирает карты «активного внимания» и видит по нимпроблемы учащихся по теме. Такой прием повышает не только активность ученика, но и эффективность проверки домашнего задания.

«Интеллектуальная разминка»- это 2-3 не очень сложных вопроса для повторения пройденных тем. Основная цель – закрепление теоритических знаний ребенка.

«Пинг – понг».Два ученика выходят из строя и поочередно ставят вопросы по домашнему заданию. В этой игре задействоваеться волейбольный мяч. Ученик говорит вопрос и бросает мяч своему сопернику. Учитель оценивает их ответ.

«Рыцарский турнир». Ученик выходит из строя и по пройденной теоретической теме ставит учителю заранее подготовленные вопросы, на которые он хотел бы получить ответы. В свою очередь учитель задает вопросы ученику. Все действия длятся не более 5 минут. Проведение турнира объясняются заранее. Вопросы должны быть сжатыми, ответы- короткие и по существу. Рефери может снять не корректный вопрос. Учащиеся аплодисментами оценивают действия ученика и учителя.

Здоровьесберегающие технологии.

Применяю строгие дозированные физические нагрузки;

использую методики чередования интенсивности и релаксации в обучении; использую принцип доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;

учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств;

строю урок с учётом динамичности учащихся, их работоспособности)

Тестовая технология.

Применяю в каждом классе текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний, умений и навыков. Использую тестовый контроль в компьютерном варианте по определению уровня физической подготовленности школьников, что позволяет повысить эффективность контроля знаний, умений, навыков, объективность контроля.

Компьютерные технологии. Активно использую в своей практике ИКТ. Выступление с опорой на мультимедиа-презентации использую не только сама, но и привлекаю к этому учащихся. С помощью ИКТ дети  узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения.  Также при проведении уроков и подготовке к ним я использую материалы нового поколения единой коллекции цифровых образовательный ресурсов, размещённой на сайте в Интернет: http://school-collection.edu.ru

 Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

 • как средство наглядности учебного процесса.

 • как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ).

ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.

  Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

       При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит, составлять план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала я стараюсь соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

      Для проведения уроков с применением ИКТ имеется ресурсный потенциал: компьютер, проектор, экран, телевизор, ДВД. Я постоянно использую ИКТ в учебно-воспитательной деятельности, имею дома персональный компьютер и выход в Интернет.

 50% учащихся имеют дома персональный компьютер и выход в Интернет. Таким образом, имеется ресурсный потенциал для работы учителя и учащихся как в школе, так и дома.

Игровые технологии.

игровые технологии я использую в основном в 5-6 классы. Это связано с тем, что 5 класс – переходной этап в жизни детей: из начальной школы – в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов.

Моя задача как учителя физической культуры, это время – сделать так, чтобы встреча с неизвестным не пугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. Игровая деятельность может применяться как элемент урока может применяться на любом этапе и как самостоятельное учебное занятие: уроки – игры, уроки – соревнования.

Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошо развитые физические качества. После каждого подобного урока я слышу от детей фразу: «На следующем уроке мы будем играть», что свидетельствует успешности урока.

Использовать игровые технологии можно не только в 5-6 классах, но и на любой степени обучения.

Я стараюсь как можно чаще дарить детям такую радость. Когда у ребенка глазки горят и результат виден, то и работать хочется.

Проектные технологии применяются мною на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной работе. Я не «навязываю» ученикам информацию, а направляю их самостоятельный поиск, например: «Всё ли знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться? Иными словами, действую по принципу: «…ничего не делай за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам». Особое  внимание обращаю на формирование у детей необходимых качеств:

- деловые отношения, умение взаимодействовать в группах, планировать совместную работу, договариваться о способах разделения обязанностей,

- умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу, выслушивать мнение участников проекта, конструктивно реагировать на критику со стороны своих товарищей.

Коммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки:

- умение работать в группе;

- высказывать свое личное мнение;

- выслушивать мнение товарищей;

- создавать благоприятный психологический климат,

  атмосферу взаимопомощи, толерантности.

Отчет о работе в методических объединениях.

В МБОУ Усьманской ООШ один учитель физической культуре. Стаж работы на уровне 3.8 лет, но я открыта всему новому: регулярно прохожу курсы повышения квалификации, награждалось благодарственной грамотой от руководителя школы за подготовку детей к легкоатлетическому кроссу.

Тема моего самообразования: «Формирование ус­тойчивых мотивов и потребностей, обучающихся в береж­ном отношении к своему здоровью, целостном развитии фи­зических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового обра­за жизни»». Ход работы виден по темам открытых уроков, на которых   я представляла приобретенный опыт в этом направлении.                

Распространение передового опыта (презентации уроков  и мероприятий)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119130-portfolio-dlja-zaschity-klassifikacionnoj-kat