- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса (УМК «Перспектива»)
1214
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Русский язык. 1-4 классы», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов) от 04.02. 2014 г. № 01-02-15.
Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Русский язык. 3 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (Приказ № 253 от 31марта 2014г.):
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2013 г.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2013 г.
Общая характеристика учебного курса «Русский язык»
В системе предметов начальной общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует две основные цели:
познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка за счёт реализации трех принципов: коммуникативного, познавательного и принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся. Изучение русского языка на основе этих принципов создаёт реальные условия для реализации деятельностного подхода, благодаря которому предметное содержание разворачивается «от ребенка», становится доступным и интересным для учащихся.
Программа курса«Русский язык» для третьего класса включает четыре раздела: «Мир общения. Повторяем — узнаем новое», «Слово в речевом общении», «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении», «Части речи». Каждый раздел, кроме правил, заданий, текстов, включает диалоги Ани и Вани — сквозных персонажей учебника. Такой прием дает возможность изложить достаточно сложные лингвистические вопросы языком, приближенным к детской речи, к речи третьеклассника. Диалоги помогают акцентировать внимание учащихся на наиболее трудных, проблемных вопросах, обсудить их с разных сторон, приучают детей высказывать собственное мнение. Для повторения и закрепления изученных правил введена рубрика «Узелки на память». Рубрика «Словесное творчество» позволяет наблюдать, как функционируют языковые единицы в тексте. Задания, объединенные общим названием «Творческая переменка», ориентированы на развитие творческих способностей детей.
При работе с разделом «Мир общения. Повторяем — узнаем новое» закрепляется представление детей о речевом общении и языке как основном средстве коммуникации, углубляются знания учащихся о вербальных (словесных) и невербальных средствах общения. Третьеклассники знакомятся с основными правилами ведения диалога, продолжается формирование представления детей о культуре устной и письменной речи, речевом этикете, умения поддерживать разговор с партнером, проявлять к собеседнику должное внимание и уважение. Дети наблюдают за функционированием языковых единиц в речи, постепенно приучаясь реализовывать свои коммуникативные намерения, оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с существующими культурными нормами.
Лексической работе со словом, его значением в третьем классе отводится значительное место. Представление детей о слове углубляется: учащиеся соотносят слова, которые создаются для наименования целой группы однородных предметов (нарицательные имена), слова, называющие единичные, конкретные предметы (имена собственные), слова, служащие для замещения других слов (местоимения).
Продолжается работа со словарями различного типа: орфографическим, орфоэпическим, толковым, энциклопедическим, словарями синонимов и антонимов.
При изучении состава слова существенное внимание уделяется значению, которое привносит в слово каждая из морфем. Учащиеся знакомятся с понятием основы слова, с элементарными способами словообразования. Знание морфемного состава слова позволяет, с одной стороны, лучше понять его семантику, с другой стороны, организовать эффективную и осмысленную работу над орфографическими правилами. Знания о составе слова служат залогом орфографически верного написания приставок и суффиксов (простые случаи).
Раздел «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении» знакомит детей с особенностями данных языковых единиц. При этом достаточно новым для начальной школы является стремление показать, что словосочетание, предложение и текст — это не случайные образования. Каждое из них имеет свою четкую структуру. К такому выводу учащиеся приходят при сопоставлении сначала словосочетаний, а затем предложений с разным лексическим наполнением, но построенных по одной модели (схеме). Дети знакомятся также с композицией текста, определяют, что данная структура свойственна не какому-либо одному тексту, а всем синтаксическим единицам данного уровня.
В разделе «Части речи» углубляются и расширяются знания учеников об имени существительном, глаголе, имени прилагательном. Вводится определение местоимения. При изучении грамматических понятий (род, число и падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время, число и род глаголов) акцент делается на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.
Третий класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам. В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение, словосочетание, текст. Дети изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладения речью.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение русского языка в 3 классе начальной школы выделяется 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного курса «Русский язык» для 3 класса включает следующие разделы:
№ п/п | Раздел программы | Количество часов |
Мир общения. Повторяем – узнаём новое. | 16 ч | |
Язык – главный помощник в общении. | 40 ч | |
Состав слова. | 21 ч | |
Части речи. | 82 ч, в том числе: | |
Имя существительное. | 40 ч | |
Местоимение. | 2 ч | |
Глагол. | 23 ч | |
Имя прилагательное. | 17 ч | |
Повторение. | 11 ч |
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 3 класса осуществляется согласно письма Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 г. № 1561/74-15, Положения № 01-02-15 от 01.04.2011 г. «О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы».
Планируемые результаты
изучения курса "Русский язык" в 3 классе.
Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
относиться с уважением к представителям других народов;
уважительно относиться к иному мнению;
понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;
соблюдать правила поведения на уроке и в классе;
развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
конструктивно разрешать проблемные ситуации;
оценивать свои успехи в освоении языка.
Учащиеся получат возможность научиться:
сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;
эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;
сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;
осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;
сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.
Метапредметные результаты
Учащиеся научатся:
ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;
понимать цели и задачи учебной деятельности;
находить ответы на проблемные вопросы;
пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);
самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;
пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);
пользоваться справочной литературой (словарями);
развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;
развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.
Учащиеся получат возможность научиться:
делать самостоятельные выводы;
находить выход из проблемных ситуаций;
определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;
выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;
относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;
анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;
понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;
правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;
различать диалогическую и монологическую речь;
составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;
пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;
писать изложения по составленному плану;
составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.
проводить звукобуквенный анализ слов;
определять ударение в словах;
делить слова на слоги и на части для переноса;
находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;
верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;
правильно писать «не» с глаголами;
использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.
различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;
сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);
распознавать в тексте синонимы и антонимы;
находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;
сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;
объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности
разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;
выделять в слове основу и окончание;
составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;
различать однокоренные слова и разные формы одного слова;
объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;
образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;
правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;
понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании
определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам
правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.
различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;
определять число имён существительных;
определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;
определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;
изменять имена существительные по падежам.
сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;
употреблять личные местоимения в речи.
распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
определять времена глаголов;
образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
определять число глаголов;
верно писать частицу «не» с глаголами;
писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы
находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;
определять связь имени прилагательного с именем существительным;
верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.
объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;
составлять словосочетания по заданным моделям;
находить словосочетания в предложении.
определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;
находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;
находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);
устанавливать связь между членами предложения по вопросам;
находить в предложении однородные члены.
отличать текст от простого набора предложений;
устанавливать связь между предложениями в тексте;
определять тему и основную мысль текста;
озаглавливать текст;
выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;
составлять план текста;
распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).
Учащиеся получат возможность научиться:
совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;
говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;
делать полный и краткий пересказ текста;
устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;
исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);
совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;
соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.
верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;
формировать представление о единообразии написания слова, морфем;
писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.
понимать различие основной функции имён и личных местоимений;
объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;
различать мотивированные и немотивированные названия.
находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);
образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.
верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;
сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;
образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;
разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).
устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.
обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.
делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;
объяснять роль имён прилагательных в речи;
использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
различать художественные и научные тексты;
составлять тексты разных типов.
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
Печатные пособия:
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 160 с., ч. 2 – 176 с.) - М.: Просвещение, 2013 г.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.) - М.: Просвещение, 2013 г.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
Цифровые образовательные ресурсы:
Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык. 3 класс» (CD);
Учебно-методический комплекс «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva;
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru;
Сообщество ЭОР для начальной школы: http://eorhelp.ru;
сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения»: http://eor-np.ru
Технические средства обучения (средства ИКТ):
Мультимедийный компьютер;
Мультимедиапроектор;
Сканер;
Принтер лазерный;
Экран
Демонстрационные пособия:
Комплект демонстрационных таблиц «Русский язык. 3 класс».
№ п/п | Раздел программы | Тема урока | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | Дата проведения | Примечание |
1 | Мир общения. Повторяем – узнаём новое. | Собеседники. Диалог. | 1 | Контролировать и корректировать свое высказывание. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
2 | Речь и формы ее выражения. | 1 | Использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, интонацию, ударение. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
3 | Общение. | 1 | Слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
4 | Стили общения. | 1 | Говорить понятно, четко, выразительно. Составлять диалоги. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
5-6 | Культура устной и письменной речи. | 2 | Следить за четкостью дикции, верной интонацией. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
7 | Контрольное списывание по теме "Речевое общение". Закрепление. | 1 | Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. | |||
8 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь списывать текст и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
9 | Текст. Тема и мысль текста, Заголовок. | 1 | Распознавать предложения, словосочетания, текст. Устанавливать связи между предложениями в тексте. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
10 | Типы текста. | 1 | Распознавать предложения, словосочетания, текст. Устанавливать связи между предложениями в тексте. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
11 | Виды текстов. Составные части текста. План текста. | 1 | Делить текст на части, определять тему, озаглавливать. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cdcdbb5-95e5-4664-85eb-5b33460f7fa6/ResFile.SWF | ||
12 | Изложение с использованием плана. | 1 | Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. | |||
13 | Художественные и научные тексты. | 1 | Писать изложение по предварительно составленному плану. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
14 | Вводный контрольный диктант. | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
15 | Работа над ошибками. Обобщение. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
16 | Сфера употребления текста. Проверь себя. | 1 | Иметь представление о речи как целенаправленном процессе. Знают правило оформления слов речевого этикета на письме. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
17 | Язык – главный помощник в общении. | Язык - как средство общения. | 1 | Доказывать, что язык является главным средством в общении. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс |
18-19 | Звуки и буквы. | 2 | Проводить звукобуквенный анализ слов. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
20 | Правила деления на слоги. | 1 | Делить слова на слоги, переносить слова по слогам. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
21 | Роль ударения в словах. | 1 | Определять самостоятельно ударение в словах. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
22 | Девять правил орфографии. Тест "Повторение пройденного материала за 2 класс". | 1 | Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Работать в паре | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
23 | Употребление прописных букв | 1 | Отрабатывать навык употребления прописной буквы в именах собственных. | ЭОР: интерактивная таблица http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a38efdaa-9286-4a7a-9c8c-5ee9f0d21727/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf | |
24 | Прописная буква в именах собственных. | 1 | Отрабатывать навык употребления прописной буквы в именах собственных. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a667c-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl2_02.swf | |
25-26 | Проверяемые гласные в корне слова. | 2 | Использовать алгоритм проверки безударных гласных. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. | ЭОР: алгоритм проверки безударной гласной в корне http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf | |
27 | Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова. | 1 | Использовать алгоритм проверки орфограммы. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. | ЭОР: правило с иллюстрацией http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fac80aad-55f5-4bbe-9b17-88ee5b626b0f/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BTQ_046%5D.swf Тренажер: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b0ae2f73-944b-486c-b4ce-c4ad9d8e7d18/%5BNS-RUS_3-03%5D_%5BIG_104%5D.swf | |
28 | Непроизносимые согласные. | 1 | Использовать алгоритм проверки орфограммы. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
29 | Разделительныеъ и ь знаки. | 1 | Использовать алгоритм проверки орфограммы. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
30 | Удвоенные согласные. | 1 | Отрабатывать навык употребления орфограммы. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/84270028-75ed-4556-a858-5c88ff99e88a/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BTQ_046%5D.swf | |
31 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. | 1 | Уметь правильно писать буквосочетания. |
32 | Буквосочетаниячк, чн-орфограммы. | 1 | Уметь правильно писать буквосочетания. | ||
33 | Перенос слов. | 1 | Уметь самостоятельно переносить слова. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ca2d104-3f0e-4b88-a1eb-da71fb989a2e/%5BNS-RUS_3-04%5D_%5BQS_110%5D.html | |
34 | Контрольный диктант по теме "Девять правил орфографии". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | ||
35 | Работа над ошибками. Закрепление по теме "Девять правил орфографии". | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | ||
36-37 | Роль слова и жеста в речевом общении. | 2 | Уметь осмысливать уместность использования жестов. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
38-39 | Слово и его значение. | 2 | Знать значение слов. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
40-41 | Синонимы. Роль синонимов в речи. | 2 | Знать по каким признакам выделяются синонимы. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
42 | Антонимы. | 1 | Распознавать в тексте антонимы. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
43 | Омонимы. | 1 | Определять омонимы. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
44 | Многозначные слова. | 1 | Определять значения многозначных слов. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
45 | Слова с обобщающим значением. | 1 | Определять слова с обобщающим значением. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
46 | Роль местоимений в тексте. | 1 | Распознавать местоимения в тексте | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
47 | Контрольное списывание. | 1 | Уметь списывать текст и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | ||
48 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | ||
49 | Словосочетание. | 1 | Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
50 | Предложение. | 1 | Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации. Ставить знаки препинания в конце предложения. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
51-52 | Главные и второстепенные члены предложения. | 2 | Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d5308f12-edf3-4210-af22-a3f711b5c429/%5BNS-RUS_3-30%5D_%5BTQ_073%5D.swf | |
53 | Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день» | 1 | Учиться устно составлять и письменно передавать небольшой текст. | ||
54 | Предложения с однородными членами | 1 | Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed46d73d-d5d6-4a0f-bee2-c95653c32630/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BIG_080%5D.swf |
55 | Контрольный диктант по теме "Язык - как средство общения". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
56 | Работа над ошибками. Закрепление темы "Язык - как средство общения". | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
57 | Состав слова | Повторение значимых частей слова. | 1 | Разбирать слова по составу, выделять в них приставку, корень, суффикс, окончание. Объяснять значения морфем. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acdb43ae-83e1-4b9e-ad24-9811340be6ae/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BIG_048%5D.swf | |
58-59 | Корень. Однокоренные слова. | 2 | Находить корень. Уметь подбирать однокоренные слова. | ЭОР: алгоритм выделения корня http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/56ed9f51-5629-480a-93b7-910f78a0fab0/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BQN_003%5D.swf Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_004%5D.swf | ||
60-62 | Орфограммы в корне слова. | 3 | Находить в корне слова орфограмму, определять ее тип, применять нужный алгоритм для ее проверки. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
63 | Приставка. | 1 | Объяснять написание основных приставок. | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/af9c10e3-52f9-4a20-8e90-136ebbd29287/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BTQ_012%5D.swf Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5dc5c9dc-cbf0-4b4e-a51a-bc145a50d050/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BQN_013%5D.swf | ||
64 | Разделительныйъ знак в словах с приставками. | 1 | Знать правило употребления разделительного знака после приставок. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
65-66 | Отличие приставки от предлога. | 2 | Различать приставку и предлог. Работать в паре | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/872e0270-3ecd-467e-83ed-4f37dd1ed96b/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BPT_014%5D.swf | ||
67-68 | Суффикс. Роль суффиксов в словах. | 2 | Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/723bf58f-34f0-4ec7-908b-5ab60da7783d/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BTE_008%5D.swf Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a5c42eb-e617-495e-a50e-bfdf29a9290e/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BIP_010%5D.swf | ||
69 | Окончание - изменяемая часть слова. | 1 | Находить окончания в изменяемых словах. | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa3f2b00-682d-4ed4-9375-f7f15c6c9b4c/%5BNS-RUS_3-12%5D_%5BIG_146%5D.swf |
70 | Нулевое окончание. | 1 | Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
71 | Как образуются слова. | 1 | Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e9449849-602b-4839-b410-0e438b0c298c/%5BRUS5_047%5D_%5BIM_383%5D.swf | ||
72 | Сложные слова. Образование сложных слов. | 1 | Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу. | ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb1dc4b2-e58c-43ad-bd2c-4d659e196aab/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BMA_121%5D.swf Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5875502-d6a1-44e2-b1c9-46539a733a8d/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BIG_123%5D.swf | ||
73 | Контрольная работа по разделу «Состав слова» | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | |||
74 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | ЭОР: интерактивное задание разбор по составу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6782-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_59.swf | ||
75 | Закрепление изученного материала | 1 | Знать алгоритм разбора слова по составу. | ЭОР: интерактивное задание алгоритм разбора по слов составу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/63912b57-1ce8-4080-bb13-226085186bc6/%5BNS-RUS_3-15%5D_%5BIG_162%5D.swf | ||
76 | Контрольный диктант по теме "Состав слова". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
77 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
78 | Части речи. | 1 | Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
79-80 | Определение частей речи с помощью вопроса. | 2 | Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6055f89-ac14-4b0a-b9a2-b19adaeb72a1/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BIG_002%5D.swf | ||
81 | Роль слов разных частей речи в тексте. | 1 | Правильно использовать их речи. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/24c6c785-25e4-42b3-9dc6-93d86ebff272/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BIP_005%5D.swf | ||
82 | Контрольная работа по теме "Части речи". | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | |||
83 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
84 | Повторение изученного материала | 1 | Уметь определять тип предложения по интонации и по цели высказывания. Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. |
85 | Имя существительное. | 1 | Знать, что бытовое понятие предмета (то, что можно увидеть, потрогать, посчитать) не всегда совпадает с понятием грамматическим. | |||
86 | Части речи | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | Различать собственные и нарицательные имена существительные. | ЭОР: интерактивная таблица http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a38efdaa-9286-4a7a-9c8c-5ee9f0d21727/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf | |
87 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 1 | Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
88 | Изложение по плану | 1 | Учиться письменно передавать небольшой текст. | |||
89 | Число имен существительных. | 1 | Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b137c97-acdc-4fea-81ab-e9272c2a5e42/%5BNS-RUS_3-20%5D_%5BTQ_022%5D.swf | ||
90 | Неизменяемые по числам имена существительные. | 1 | Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b137c97-acdc-4fea-81ab-e9272c2a5e42/%5BNS-RUS_3-20%5D_%5BTQ_022%5D.swf | ||
91 | Роль окончаний при изменении имен существительных по числам. | 1 | Образовывать формы множественного числа имен существительных при наличии вариантных окончаний. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b137c97-acdc-4fea-81ab-e9272c2a5e42/%5BNS-RUS_3-20%5D_%5BTQ_022%5D.swf | ||
92 | Проверочная работа по теме «Имя существительное» | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | |||
93 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
94-95 | Род имен существительных. | 2 | Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи . | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8248c2e0-aba7-45a6-85ef-08c60262833d/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BIG_020%5D.swf | ||
96-97 | Согласование рода имен существительных с другими частями речи. | 2 | Употреблять в речи имена существительные с "проблемным" определением рода. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/faf37689-68e1-448c-bb3d-4799e01c905f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BTQ_019%5D.swf | ||
98-99 | Мягкий (ь) знак после шипящих на конце имен существительных женского рода. | 2 | Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | ||
100 | Контрольный диктант по теме "Имя существительное". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. |
101 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | ||
102-103 | Изменение имен существительных по падежам. | 2 | Называть падежи имен существительных по порядку. Называть вопросы падежей. | ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/de0af20e-4454-4e42-824c-cfd76f967a1b/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BMA_072%5D.swf Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6676-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_nesk_04.swf | |
104 | Именительный падеж. | 1 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ||
105-106 | Родительный падеж. | 2 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ||
107 | Дательный падеж. | 1 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ||
108 | Винительный падеж. | 1 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a670f-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl3_46_1.swf | |
109-110 | Творительный падеж. | 2 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ЭОР интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57f349f9-23ca-4f2f-a260-7d04c2d059ba/%5BNS-RUS_4-17%5D_%5BID_045%5D.swf | |
111 | Предложный падеж. | 1 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ||
112-113 | Изменение имен существительных по падежам (склонение). | 2 | Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a671f-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl3_50_4.swf | |
114 | Как разобрать имя существительное | 1 | Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
115 | Проверочная работа по теме "Разбор имени существительного" | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d782a22e-1f18-4541-a37b-38cea33ca2f4/%5BNS-RUS_3-17%5D_%5BIG_010%5D.swf | |
116 | Контрольный диктант по теме "Имя существительное". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | ||
117 | Работа над ошибками. Закрепление имени существительного. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. |
118 | Местоимение как самостоятельная часть речи. | 1 | Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. | ЭОР: иллюстративный материал http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78ed1ff1-4f01-4436-811d-e1491ec1c068/%5BNS-RUS_3-22%5D_%5BTQ_032%5D.swf | |
119 | Личные местоимения. | 1 | Редактировать тексты, используя личные местоимения. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b2699aa-d4f1-4c34-8796-bc3212fe11fc/%5BNS-RUS_3-22%5D_%5BIG_035%5D.swf | |
120 | Глагол как часть речи. | 1 | Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
121 | Значение глагола. | 1 | Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1f1dd866-c1f1-4269-8c7f-7daa30cc9622/%5BNS-RUS_3-26%5D_%5BIM_052%5D.swf | |
122-123 | Изменение глаголов по временам. | 2 | Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed3f6da6-423c-430d-b219-d6692eac1150/%5BNS-RUS_3-26%5D_%5BID_053%5D.swf | |
124 | Глаголы настоящего времени. | 1 | Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. | ||
125 | Глаголы прошедшего времени. | 1 | Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. | ||
126-127 | Глаголы будущего времени. | 2 | Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. | ||
128-129 | Неопределенная форма глагола. | 2 | Отличать глаголы в неопределенной форме. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
130 | Правописаниеь после ч в глаголах неопределенной формы. | 1 | Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределенной формы. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/780d2d71-edcd-4838-9db7-1ddedead8dd2/%5BNS-RUS_3-28%5D_%5BTQ_062%5D.swf | |
131-132 | Изменение глаголов по числам. | 2 | Наблюдать за изменением глаголов по числам. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
133 | Сочинение «Мой самый любимый праздник» | 1 | Уметь составлять и записывать небольшой текст на заданную тему. | ||
134-135 | Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. | 2 | Наблюдать за изменением глаголов по лицам. | ||
136-137 | Не с глаголами. | 2 | Писать раздельно не с глаголами. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
138-139 | Разбор глагола как части речи. | 2 | Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Грамотно использовать нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c9fd641d-167c-420f-bfc2-9081e7254dc4/ResFile.SWF |
140 | Проверочная работа по теме "Глагол". | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed3f6da6-423c-430d-b219-d6692eac1150/%5BNS-RUS_3-26%5D_%5BID_053%5D.swf | |
141 | Контрольный диктант по теме "Глагол". | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | ||
142 | Работа над ошибками. Закрепление глагола. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | ||
143 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
144-145 | Общее значение имен прилагательных. | 2 | Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. | ||
146 | Контрольное списывание. | 1 | Уметь списывать текст и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | ||
147 | Изменение имен прилагательных по родам. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
148-149 | Изменение имен прилагательных по числам. | 2 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. | Электронное приложение к учебнику Русский язык 3 класс | |
150 | Изменение имен прилагательных по падежам. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ad71cf58-c06a-47c3-ae94-b12c3dd52974/%5BNS-RUS_3-23%5D_%5BIG_039%5D.swf | |
151-152 | Написание безударных окончаний имен прилагательных. | 2 | Применять алгоритм написания Безударных окончаний имен прилагательных. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ad71cf58-c06a-47c3-ae94-b12c3dd52974/%5BNS-RUS_3-23%5D_%5BIG_039%5D.swf | |
153 | Образование имен прилагательных. | 1 | Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ca5a9dae-141e-4b33-9f05-0d0e8db69ea1/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BIG_050%5D.swf | |
154-155 | Разбор имени прилагательного. | 2 | Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acdb43ae-83e1-4b9e-ad24-9811340be6ae/%5BNS-RUS_3-25%5D_%5BIG_048%5D.swf | |
156 | Изложение по плану. | 1 | Уметь составлять и записывать небольшой текст на заданную тему. | ||
157 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. |
158 | Проверочная работа по теме "Прилагательное". | 1 | Уметь самостоятельно работать по заданиям, делать самопроверку. | |||
159 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательное». | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
160 | Повторение | Повторение. Слово. Предложение. Текст. | 1 | Знать основные единицы языка и речи. Знать основные особенности текста и предложения, отличия текста от предложения | ||
161 | Контрольный диктант по теме « Прилагательное». | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
162 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
163 | Повторение. Слова с обобщающим значением. 9 правил орфографии. | 1 | Знать основные единицы языка и речи. Знать основные особенности текста и предложения, отличия текста от предложения | |||
164 | Повторение. Части речи. | 1 | Знать основные единицы языка и речи. Знать основные особенности текста и предложения, отличия текста от предложения | ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6055f89-ac14-4b0a-b9a2-b19adaeb72a1/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BIG_002%5D.swf | ||
165 | Повторение. Состав слова. | 1 | Знать основные единицы языка и речи. Знать основные особенности текста и предложения, отличия текста от предложения | |||
166 | Итоговый диктант за год. | 1 | Уметь писать под диктовку и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | |||
167 | Работа над ошибками. | 1 | Уметь анализировать свои ошибки, исправлять их. | |||
168-170 | Повторение. Части речи. | 3 | Знать основные единицы языка и речи. Знать основные особенности текста и предложения, отличия текста от предложения | ЭОР: интерактивная таблица Части речи http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b3a771d-fe86-4e6f-9cee-e1c43e9f1069/ResFile.SWF |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119137-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-3
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Литературное чтение» по ФГОС НОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в соответствии с ФГОС ДО»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.