Программа дополнительного образования. Кружок «Грамматейчик»

Васильева Светлана Викторовна
МДОУ ЦРР – «Детский сад «Полянка»
воспитатель

Кружок по развитию грамматического строя речи дошкольников "ГРАММАТЕЙЧИК" (средняя группа)

“Речь вести - не лапти плести” старинная русская пословица.

Пояснительная записка.

Речь - бесценный дар природы человеку, через речь осуществляется взаимодействие людей. Большое значение для формирования речи человека имеет грамматика. Она помогает облекать наши мысли в материальную оболочку, делает нашу речь организованной и понятной для окружающих.

Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка – важнейшее условие его полноценного речевого и психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии его важнейших психических процессов: мышления, памяти, восприятия, эмоций.

Овладение грамматическим строем оказывает огромное влияние на общее развитие ребенка, обеспечивая ему переход к успешному изучению языка в школе.

В кружковой работе с дошкольниками используются различные дидактические игры и упражнения, они закрепляют и уточняют словарь, помогают образовывать и изменять слова, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Дидактические игры способствуют развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Кружковая работа, направленная на развитие умения свободно применять и совершенствовать приобретенные знания, навыки, приспосабливает ребенка к разным условиям, в которых он может говорить, действовать а, следовательно, способствует формированию социально адаптированной активной личности.

Цель: развитие лексико-грамматической стороны речи детей.

Задачи:

Улучшить развитие грамматического строя речи детей;

Совершенствовать общее развитие речи;

Увеличить познавательную активность детей;

Обогатить словарный запас;

Развить у детей мышление, творческие способности;

Развить у детей культуру общения.

Кружок «Грамматейчик» рассчитан на детей средней гр. «Кузнечик», имеющих общие нарушения речи.

Вводной и заключительной диагностикой, являются результаты обследования по методике Волковой Г. А.

Программа предполагает 2 занятия в месяц по 20 минут каждое.
Общее количество занятий с октября 2014г. – по май 2015г. – 14 занятий.

Итогом работы кружка является отчётное мероприятие, а также альбом с фотоматериалом.

Ожидаемый результат.

В ходе планомерной работы, у детей:

1.Улучшится развитие грамматического строя речи;

2.Совершенствуется общее развитие речи;

3.Увеличится познавательная активность;

4.Обогатится словарный запас;

5.Разовьются мышление, творческие способности;

6. Повысится культура общения.

Содержание курса кружка «Грамматейчик».

Примерный учебно-тематический план

Методика обследования детей

Для обследования используется методика Волковой Г.А.

Методика включает следующие задания.

1. Исследование функции словоизменения.

1. Изменение имён существительных по падежам.

Материал: кукла

Посмотри: «У меня есть кукла.

У меня нет чего? (куклы)

Я пою песенку, кому? (кукле)

Я купаю кого? (куклу)

Я люблю играть с кем? (куклой)

Я мечтаю о чем? (о кукле)!

Оценка результатов:

2. Преобразование имени существительного в именительном падеже единственного числа во множественное.

Материал: предметные картинки. У взрослого с изображением одного предмета, у ребёнка с изображением нескольких предметов.

Инструкция: посмотри и скажи, что это? (показываем на картинку где один предмет).

А это что? (показываем на картинку где несколько предметов).

Стол – столы

Рука – руки

Окно – окна

Самолёт – самолёты

3. Образование имён существительных родительного падежа единственного и множественного числа.

Материал: предметные картинки.

Инструкция: Показать ребёнку картинки, дать рассмотреть и спросить: Что это? Затем закрыть ту картинку, на которой изображён один предмет, и спросить: Чего нет?: затем закрыть два одинаковых предмета и задать вопрос: Чего нет?

Дом – дома – домов

Дерево – дерева – деревьев

Окно – окна – окон

Стол – стола – столов

Шар – шара - шаров

Книга – книги – книг

4. Согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде.

Материал: предметные картинки с изображением (красного шара, красной чашке, красного пальто, красного шарфа).

Инструкция: Посмотри внимательно на картинку и скажи: (Какой?) цветом шар – красный.

Чашка (какая?) цветом - красная

Пальто (какое?) цветом – красное

Шарф (какой?) цветом – красный

2. Исследование функции словообразования.

1. Образование существительного с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Материал: Д/и «Путешествие в страну Гномию».

Инструкция: мы с тобой попали в страну Гномию, там всё как у нас только маленького размера. Мы идём не по большой дороге, а по маленькой дорожке, видим не большой дом, а маленький домик, в домике стоит не большой стол, а маленький столик, на столе лежит не большая ложка, а маленькая ложечка, в углу стоит не большой стул, а маленький стульчик, на стене висит не большая картина, а маленькая картинка, в спальне стоит не большая кровать, а маленькая кроватка.

2. Образование относительных прилагательных от существительных.

Материал: слова для предъявления: мяч, кораблик, шуба, ваза.

Инструкция: Из чего сделан предмет.

Мяч из резины – резиновый

Кораблик из бумаги - бумажный

Шуба из меха – меховая

Ваза из стекла – стеклянная

Сумка из кожи – кожаная

3. Образование глаголов движения с помощью приставок.

Материал: картинки.

Мальчик ходит в школу.

Мальчик выходит из дома.

Мальчик заходит в автобус.

Мальчик переходит улицу.

Мальчик обходит лужу.

Мальчик уходит со школы.

Каждое задание оценивается по единой 3-балльной системе:

3 балла - понимание цели задания, быстрое, самостоятельное и успешное выполнение, обобщающий способ действия и текущего контроля, отсутствие специфических ошибок;

2 балла - понимание задания, ориентировка в нем, действие методом проб и ошибок, принятие помощи и хорошая обучаемость, немногочисленные ошибки;

1 балл - отказ выполнять задание самостоятельно, длительное выполнение с большим количеством проб, многочисленные специфические ошибки.

Методическое обеспечение.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям)

- наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов)

- демократичность и гуманизм

- научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы)

- «от простого к сложному»

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

- Наглядный (показ мультимедиа, иллюстраций, наблюдение, показ выполнения педагогом, работы по образцу)

- Практический (словесная деятельность детей в игре)

Методы, в основе которых лежит деятельности детей:

- объяснительно-иллюстрационный – восприятие и усвоение готовой информации

- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске решения

- Исследовательский – самостоятельное творческое решение поставленных в работе задач.

Используемая литература:

1. Пятница Т.В. Лексика+Грамматика. Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4-6 лет.ч-1 – Мозырь:ООО»Белый Ветер», 2004,-124с.

2. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. Творческий Центр, Москва, 2010,-234с.

3. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Творческий Центр, Москва, 2009,-50с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119468-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-kruzhok