Индивидуальное логопедическое занятие: автоматизация звука [С] в слогах и словах

Цель: автоматизация звука [с] в слогах и словах, развитие связной речи.

Задачи

1) коррекционно-образовательные

Постановка правильного произношения звука [с]

Закрепление правильного произношения звука [с] в слогах, в словах.

Постановка звука [р]

Развитие грамматической стороны речи (образование множественного числа существительных в именительном падеже).

Развитие связной речи.

2) развивающие

Развитие психических процессов (слуховой памяти, внимания, развитие фонематического восприятия (определение места звука в слове)

3) воспитательные

Воспитание положительной установки к логопедическим занятиям.

Оборудование:зеркало, картинки.

 Ход занятия:

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика.

Начинаем мы рассказ: (Вращать кистями рук)

Десять пальчиков у нас. (Сжимать и разжимать кулачки)

Старшие братишки – (Сжать кулачки, отставить большие пальцы и

Умные мальчишки. вращать ими)

Средним братцам (Кулачки прижать друг к другу, распрямить средние пальцы.

только бы подраться. Постучать подушечками средних пальцев друг об друга)

Ну, а вы, малыши, (сжать кулачки, отставить мизинцы и сцеплять их

Обнимитесь от души. попеременно, то один палец сверху, то другой).

2. Объявление темы.

Сегодня мы будем учиться говорить звук [с] красиво и правильно.

3. Артикуляционная гимнастика.

А для начала подготовим наш язычок. Выполняем упражнение перед зеркалом.

«Лягушка» - улыбаемся, губы сомкнуты.

«Хоботок» - вытянуть губы как хобот.

«Заборчик».

«Лопаточка».

«Чистим нижние зубки».

«Катушка» .

«Маляр»

«Лошадка»

«Грибок»

4. Постановка звука [с].
Посмотри, как должны работать губы с языком.
Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка завести за нижние резцы. Кончиком языка слегка нажать на резцы. Пропустить по языку «ветерок», слышится звук «с». Поднеси ладонь руки к ротику, какой «ветерок» ощущаешь: тёплый или холодный? (ощущается холодная струя воздуха)

5. Упражнения на развитие фонематического восприятия

-Я буду называть слова, а ты хлопнешь, если услышишь звук [с].

(Сад, сын, кот, корабль, весна, труба, посуда, капитан, солнце, закат).

Произнесение изолированного звука.

Посмотри, как сильно наклонилось дерево, это потому что дует сильный ветер. Он шумит : сссс. Повтори пожалуйста.

А тут течет водичка: сссс.

6. Закрепление звука [с] в слогах.

-А теперь поиграем в игру «Повторяшка»

1) Ссса 2)Са-са-са 3) ас - ос - ус

Сссо Со-со-со ус - ыс – ас

Сссу Су-су-су ос - ус - ыс

Сссы Сы-сы-сы ыс - ас - ос

Сссэ Сэ-сэ-сэ

7. Закрепление звука [с] в словах.

Назови картинки, которые ты видишь: собака, сундук, самолет, савок, стакан, ступеньки, посуда, мясо, кокос, нос, компас, поднос, квас, невеста, капуста.

8. Закрепление звука [с] в словах.

Киска, киска, где твоя миска?

Ест киска суп из миски:

Сыта киска, пуста миска.

9. Постановка звука [р]
Используется приём постановки звука от звука Д.
Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-т-т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Д- и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком.

10. Развитие грамматического строя речи.

«Множественное число предметов»

-Давай поиграем с мячиком. Я буду называть один предмет, а ты много таких предметов, например, я говорю носок, а ты должен сказать носки.

мост - мосты

куст - кусты автобус - автобусы

аист - аисты поднос - подносы

хвост - хвосты стакан - стаканы

лист - листья скамейка - скамейки

миска - миски доска - доски

носок - носки сова - совы

каска - каски сын - сыновья

касса - кассы оса - осы

11. Работа по сказке «Репка».Педагог читает сказку. Задает наводящие вопросы ребенку, затем они совместно рассказывают сказку.

12. Итог. Молодец, Платон! Ты сегодня молодец, замечательно потрудился. У тебя получился красивый звук [с]. Ты хорошо рассказал сказку. До свидания. Я жду тебя на следующем занятии.