Применение технологии организации поисковой деятельности в работе педагога-психолога на тему: «Умею ли я мириться?»

Тема:Применение технологии организации поисковой деятельности в работе педагога-психолога на тему: «Умею ли я мириться?»

О.О.: социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, общение, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, двигательная.

Цель:стимулирование познавательной активности через приобщение детей старшего дошкольного возраста к правилам взаимоотношений со сверстниками; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Задачи:

1. Развивать у детей старшего дошкольного свободное общение со взрослыми и детьми в процессе освоения правил поведения (речевое развитие).

2. Способствовать сплочению детской группы, развивать у детей умение сотрудничать (социально-коммуникативное развитие).

3. Формировать познавательную мотивацию, расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми (познавательное развитие).

4. Развивать творчество в художественно-продуктивной деятельности (художественно-эстетическое развитие).

5. Снизить психоэмоциональное напряжения. Познакомить детей со способами самостоятельной регуляции межличностных конфликтов (накопление опыта здоровьесберегающего поведения – (физическое развитие).

Когнитивный компонент

- ссора;

- причины ссор;

- правила поведения;

- способы примирения между детьми;

- дружба;

- друг-подруга.

Аксиологический компонент

- Чтение художественной литературы:  «Вовка - добрая душа» А. Барто.  «Просто старушка» В. Осеева.  «Два товарища» Л. Н.Толстой.  «Косточка» Л. Н.Толстой.  «Волшебное слово» В. Осеева.  «Дружу с мальчишкой» Д. Ландонщиков.  «Дом с трубой и без трубы» А. Седугин.  «Жадина» Э. Мошковская.  «Подруги» А. Фомин.  «Дружба» И. Туринич и т.д.;

-Рассматривание картин из серии «Я и мое поведение» Фесюкова Л.Б.;

- Слушание муз. произведений: «Все мы делим пополам» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

«Когда мои друзья со мной» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского). «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева). «Песенка друзей» (сл.Ю. Энтина, муз. Г. Гладкова). «Песня о дружбе» (сл. Г. Гриенко, муз. Ю. Рожавской) и т.д.

Умею ли я мириться?

Личностный компонент

-желание проявлять взаимопомощь, сочувствие;

- потребность проявлять доброту, заботу;

- самостоятельно устанавливать новые контакты;

- умение договариваться;

- желание разрешать возникающие конфликты в детском коллективе конструктивным путем.

Деятельностный компонент

- рассказать «К чему приводят ссоры?», «Как решить проблему?», «Как бы ты поступил?», о своем друге;

- посмотреть серию картин «Умею ли я мириться?»; мультфильмы;

- станцевать «Хоровод дружбы»;

- спеть песни о дружбе.

Проблемные задачи

1. Изобретательская задача: мальчики в детском саду поссорились из-за игрушечной машинки. Один говорит: «Она мне очень нужна для игры». Другой: «И мне нужна, ты долго играешь». Как сделать так, чтобы мальчики поиграли с машинкой и не поссорились?

2. Исследовательская задача: мальчики в детском саду поссорились из-за игрушечной машинки. Один говорит: «Она мне очень нужна для игры». Другой: «И мне нужна, ты долго играешь». Кто же из ребят прав в этом споре?

3. Конструкторская задача: мальчики в детском саду поссорились из-за игрушечной машинки. Один говорит: «Она мне очень нужна для игры». Другой: «И мне нужна, ты долго играешь». Придумайте, что-нибудь, что поможет мальчикам играть вместе.

4. Прогнозная задача: мальчики в детском саду поссорились из-за игрушечной машинки. Один говорит: «Она мне очень нужна для игры». Другой: «И мне нужна, ты долго играешь». Плохо или хорошо, еслимашинкой будет играть только один из мальчиков?

5. Задача с достраиванием условия: Мы знаем, что мальчики поссорились из-за машинки. Представьте, если бы:

- дети были бы как взрослые, что бы тогда они сделали?

- мальчики были богатыми?

- пока мальчики спорили, машинка исчезла?

Основные игры

В ежливые слова

Цель: развитие у детей уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Подарок на всех

Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

Коврик примирения

Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.

Придя с прогулки, педагог-психолог сообщает  детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников  присесть  друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении  «Как поделить игрушку».

Р уки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся

Цель: развить у детей старшего возраста умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.

Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Педагог-психолог предлагает детям задания:

- закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;

- снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;

- ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.

Картинки-схемы

Этап совершенствования

1. Изготовление ребенком совместно со взрослым (совместная деятельность) подарка-сюрприза его другу.

2. Составление коллективного панно: «Дерево дружбы»; «Не имей сто рублей, а имей сто друзей!»; «Дружба – великая сила».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119753-primenenie-tehnologii-organizacii-poiskovoj-d