Как воспитать бережное отношение к природе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №107 общеразвивающего вида»

Консультация для педагогов

Тема: «Воспитание бережного отношения и любви к природе

детей дошкольного возраста»

Подготовил:

Воспитатель - Краснощекова Л.Е.

Ухта, 2014г

Влияние человека на природу увеличивается с ростом технической вооруженности. Влияние это должно быть благоприятным. Все населяющие землю организмы, взаимодействуют между собой и окружающей средой. Нарушение этих взаимосвязей носит большой ущерб. На сегодняшний день экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают всё человечество. Они несут угрозу жизни и человеческой цивилизации. Самая волнующая проблема – это загрязнение окружающей среды. А это губительно сказывается на растениях, животных, на здоровье людей.

Экология – это наука о связях в природе между живыми существами и окружающей средой.

Знать о природе мало – стыдно, а не знать совсем – просто невозможно. И дошкольный возраст стал первым этапом в развитии бережного отношения к природе, в развитии экологической культуры человека.

Главная задача воспитателей и педагогов научить детей охранять природу, т.к. каждый человек должен понимать свою ответственность за состояние родной земли.

Воспитание защитников природы требует освоение детьми под руководством взрослых определенной суммы знаний (об условиях, необходимых для жизни и развития живых организмов, о взаимоотношениях и взаимозависимости между природой и жизнью человека), формирования правильного отношения к природе и овладения практическими умениями воздействовать на неё в интересах людей.

Дошкольная педагогика поставила задачу – воспитание у детей бережного отношения ко всему окружающему миру, прививать любовь к природе и умение трудиться в природе.

Труд людей в обществе всегда направлен на созидание материальных и духовных ценностей. Труд детей не имеет и не может иметь такого значения. Труд в природе – это единственный вид производительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Значение детского труда в природе невозможно переоценить. Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней, уважение к труду взрослых.

Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создаёт благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания.

Надо применять разнообразные методы и приёмы для обогащения детей знаниями о родной природе, о животных, растениях, их потребностях. Формирование правильного отношения к природе должно осуществляться неразрывно с воспитанием у детей любви к родной природе.

Знакомя детей с природным материалом - окружением своего района, города, детского сада, школы и т.д. воспитатели должны способствовать тому, чтобы образы родной природы запали в сознание ребёнка, рождая чувство привязанности к своему краю.

Любовь к природе – неотъемлемая часть патриотического чувства – чувства любви к своей родине. Любовь к живому рождает многие ценные качества личности – справедливость, великодушное отношение к слабому, доброта, порядочность, отзывчивость. Любовь к живому должна быть нашим союзником в формировании мировоззрения и нравственности.

Отношение детей к природе должно реализовываться в действиях и поступках. Теория и практика дошкольного воспитания определили содержание труда в природе, доступные детям, формы организации труда детей в уголке природы, на участке ДОУ.

В охране природы можно найти труд для маленьких, доступный по физическим возможностям и понятный по своему значению.

Воспитание у дошкольников потребности охранять природу, должно идти от увлечения её предметами и явлениями к осознанию детьми значение природы в жизни человека. Надо поставить ребёнка в такие условия общения с природой, которые помогали бы готовить человека знающего и преобразующего природу.

Положительные отношения детей к природе являются в привычке заботиться о животных и растениях, осознанном применении знаний и умений, направленных на удовлетворение потребностей живых существ.

В программах дошкольного образования глубоко продуманы вопросы воспитания правильного отношения к природе. Уже в раннем возрасте ставятся задачи, связанные с охраной природы: вызвать радостные переживания при восприятии красоты природы, интерес к растениям и животным; знакомить с некоторыми растениями, животными, их действиями; воспитывать доброжелательное отношение к природе.

В группах раннего возраста – в играх с игрушками учат выполнять действия кормления животных; при наблюдении кошки, собаки, птички приучают не пугаться их; при детях кормят их и воспитывают внимательное, заботливое отношение к ним. Воспитатель на личном примере показывает заботливое отношение к животным при кормлении птиц, рыб, уходе за ними. При детях в уголке природы поливает комнатные растения, ухаживая за ними и знакомя детей с названиями растений, приучает бережно относиться к цветам.

В младших группах стоят задачи – воспитывать более устойчивое внимание и интерес к природе. Детей учат узнавать, любить и беречь природу в процессе наблюдений, в играх на участке и в помещении. Детей привлекают к наблюдению за трудом взрослых по уходу за животными и растениями. С помощью воспитатели ребята приучаются выполнять несложные поручения: покормить рыбок, птиц. Детей приучают замечать «красивое» в природе, бережно относиться к этой красоте; не рвать, не ломать, не портить. Ребят привлекают к наблюдениям природы, труда взрослых во все времена года, чтобы подвести к установлению связей между сезонными изменениями и трудом людей. Укрепляя и воспитывая заботливое отношение к природе, детей учат элементарным приёмам ухода за животными и растениями. Проводятся сезонная трудовая деятельность в уголке природы и на участке.

В среднем и старшем возрастах продолжают развивать интерес к природе, воспитывают внимательное наблюдение за явлениями природы и подводят к пониманию необходимости создания благоприятных условий для жизни и роста растений (почва, влага, свет). Организуются наблюдения за трудом взрослых по воздействию на природу и за пределами ДОУ: очистка улиц от листьев, снега; посадка кустов, деревьев в парке, подкормка птиц.

У ребят обогащаются и систематизируются знания о природе, об использовании её человеком. Закрепляя навыки и умения, детейзнакомят с новыми процессами труда по воздействию на природу, и развиваем желание и умение использовать и создавать своим трудом красивое в ней.

Дети сами изъявляют желание ухаживать за растениями и животными, как на участке, так и в уголке природы. К 7-8 годам детей обучают знаниям о том, как осуществляется охрана природы (запрещение самовольных порубок деревьев, разжигание костров в сухое время года, запрещение охоты на птиц весной и в начале лета, когда они выводят птенцов, подкормка зимой диких животных, расчистка прудов и т.д.).

С детьми наблюдают за трудом взрослых в поле, саду, на огороде. Привлекать их к посильной помощи в форме трудовых поручений и занятий, в повседневной работе ребята «упражняются» в охране природы: собирают семена и плоды для подкормки зимующих птиц, принимают участие в изготовлении и развешивания кормушек, оберегают деревья и кустарники, муравейники, жаб, лягушек.

Таким образом, переходя в школу, ребёнок должен владеть элементарными знаниями: о значении растений в жизни природы и человека, о необходимости оберегать и выращивать их, о некоторых домашних животных, использовании их человеком, ухода за ними.

Задача работы воспитателя по охране природы и содержания программы дают широкую возможность для целенаправленной подготовке с самого раннего возраста активных защитников природы. Воспитатель должен не только знать природу, но и любить её, нести свои знания и любовь детям. Воспитание у детей любви к природе зависит о личности воспитателя, его убежденности от того, на сколько слово не расходится с делом.

Чтобы создавать условия для постоянного общения детей с природой, необходимо создать уголки природы в группах и благоустроить участок ДОУ. Декоративные кустарники на участке улучшают состав воздуха, летом создают тень, делают участок красивым и служат объектом для наблюдения. Также на участке необходимы плодовые деревья и кусты, детский огород и цветник.

При организации трудовой деятельности на участке следует соблюдать гигиенические правила: работать не в жаркие часы дня, а утром и вечером. Одежда должна быть удобной, не стеснять их движений. Рабочая поза детей должна быть правильной. При рыхлении тело должно быть выпрямленным, при переносе воды вёдра и лейки должны носить в двух руках и т.д.

Таким образом, трудовая деятельность, выраженная в заботе взрослых и дошкольников о растениях и животных, создании и поддержании необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, является главным методом экологического воспитания – методом, который обеспечивает развитие начал экологического сознания, формирование первых практических умений взаимодействия с природой ближайшего окружения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119945-kak-vospitat-berezhnoe-otnoshenie-k-prirode