Развитие интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста, посредством включения в контекст урока интеллектуальных тренажеров

Ф.И.О. Дуюнова Анна Михайловна, педагог-психолог, высшей квалификационной категории.

Место работы: Региональный социопсихологический центр г. Самара

Развитие интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста, посредством включения в контекст урока интеллектуальных тренажеров.

Аннотация.

В современном мире перед обучающимися встают ряд новых подходов к их развитию. Способы традиционной школы уже не достигают требований, представленных в федеральных государственных образовательных стандартах, а увеличивающийся поток информации в процессе образования значительно усложняет его содержание. Включение нетрадиционных для урока заданий на активизацию и развитие основных пяти главных когнитивных функций – внимания, памяти, речевой способности, воображения, абстрактного мышления, в контекст любого занятия формирует стремление к поиску, чувство уверенности в своих силах, силах своего интеллекта. Кроме того игровой характер заданий дает возможность развивать такие качества как самоконтроль, волевые характеристики. Объединение развивающих заданий с основным материалом урока дает возможность более целостно воспринимать окружающий мир, развивать нестандартное мышление, такое мышление которое в поиске решения проблем находит выход не очевидный даже для специалиста.

Цель: развитие интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста, обеспечение познавательно-речевого и социально-личностного развития обучающихся.

Задачи:

развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность;

развивать когнитивные процессы: внимание, память, речевую способность, воображение, абстрактное мышление.

расширять кругозор обучающегося;

поддерживать индивидуальность, самостоятельность обучающегося.

Нoвизна предложенных заданий сoстоит в сoздании системы интеллектуальных тренажеров, нацеленных на развитие нестандартного лoгического мышления обучающихся, познавательных интересов легко интегрируемой в процессoбучения на современнoм урoке.

Интеграция заданий легко может быть осуществлена в любой из уроков при включении творческого подхода самим педагогом, т.е. достаточно сменить «начинку» упражнения, задание оставляя тем же, и спектр использования расширится от уроков русского языка и математики до уроков рисования и музыки. Ведущая задача педагoга, прoвoдящего занятие, пooщрять и поддерживать самoстоятельность детей в пoиске правильнoгo решения. По утверждению П. Хаббарда «.. цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»

Структура заданий.

Часть А. Содержит 3 вопроса, которые предполагают письменный ответ.

Часть Б. Содержит 1 вопрос. Ответов необходимо придумать как можно больше, при этом обязательно опираясь на реальные контуры рисунка.

Часть С. Содержит 1 вопрос. Необходимо найти закономерность и продолжить ряд 4 цифрами.

Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и начислению максимального балла.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Максимальное количество баллов в части А:(Верный ответ - 1 балл, неверный ответ-0 баллов).

Максимальное количество баллов в части В: по количеству названных образов (1 образ-1 балл)

Максимальное количество баллов в части С: За каждый правильноый ответ начисляется балл, не правильный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Время выполнения каждого задания до 5 минут, в зависимости от подготовленности группы.

Рекомендуемая обучающимся литература.

Клеймихина Т.В., Крейнина С.А. От Незнайки до…/СПб.:Акцент, 2006 -174с.

6.Список использованной литературы.

Клеймихина Т.В., Крейнина С.А. От Незнайки до…/СПб.:Акцент, 2006 -174с.

Нуар М. Зубочистка для мозгов.М.: Папури, 2012-224с.

Продолжи числовой ряд: 5, 1, 7, 2, 9, 3, 11, …

Ответы: 4, 13, 5, 15… здесь через одно число стоят 1, 2, 3,… и числа отличающиеся на 2 единицы 5, 7, 9, 11…

Соотнесите слова из первого столбца со словами из второго столбца.

Отнесите животное к группе к которой оно принадлежит

1. ящерица а. рыбы

2. корова б. птицы

3. стервятник в. насекомые

4. форель г. рептилии

5 муха д. млекопитающие

Ответы: 1г, 2д, 3б, 4а, 5в.

Найди в таблице семибуквенное слово. Слово связанно с семьей. Буквы в слове могут следовать друг за другом по вертикали или горизонтали, но не по диагонали.

Ответы: БАБУШКА

Перед тобой рисунки похожие на несколько предметов одновременно. Подумай что это может быть.

а

Ответы: а)лужа, облако, дым и т.д, б) колесо, зонт и т.д, в)забор, лестница, рельсы и т. д.

Внимательно прочитайте следующие четыре фразы и постарайтесь запомнить последнее слово в каждой их них.

Алисия удобно устроилась в кресле, пока Алена играла на скрипке.

И вдруг танцовщица махнула подолом своего темного платья словно крылом.

С наступлением весны мать – медведица стала покидать пещеру в поисках пропитания.

Принц к тому времени закрыл глаза и задремал.

Если Вы внимательно слушали, то легко ответите на следующий вопрос:

А)Каким было платье танцовщицы:

Мрачным

Темным

Черным

Б) Запишите последние слова каждой фразы в том же порядке в котором читали предложения.

Ответы: а) темным, б) пианино, крылом, пропитания, дремал

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120348-razvitie-intellektualnyh-sposobnostej-u-detej