Формирование ИКТ-компетентности обучающихся на практике в системе дополнительного образования

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся на

практике в системе дополнительного образования

Алтунина Л.Д.

В настоящее время дисциплине «Информатика» отводится первостепенная роль в школьной программе, так как одной из четырех междисциплинарных учебных программ является программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

Отдел информационно-коммуникационных технологий Ставропольского Дворца детского творчества один из первых стал внедрять и реализовывать в образовательном процессе направления по формированию ИКТ-компетентности учащихся.

В настоящее время в отделе работают специалисты по индивидуальным и авторским общеразвивающим программам дополнительного образования с учащимися 3 – 11 классов:

«Сетевые технологии и Web-дизайн»;

«Основы пользования ПК»;

«Информационные системы и технологии»;

«Компьютерные технологии»;

«Экспресс обучение компьютерным технологиям»;

«Информатика и вычислительная техника».

Данные общеразвивающие программы позволяют развить у учащегося интерес как к самим электронно-вычислительным устройствам, так и к возможностям современной индустрии информационных технологий. Помимо этого в процессе обучения учащиеся имеют возможность не только познакомиться с современными возможностями информационных технологий, но и применять их в различных сферах деятельности человека (дизайне, математических вычислениях, создании видеороликов, музыки и т.д.)

На сегодняшней день реализующиеся общеразвивающие программы включают в себя три направления, способствующих развитию ИКТ-компетентности обучающегося.

Первое и наиболее важное направление – поиск и отбор теоретического материала (для рефератов, докладов, участия в конференциях и т.д.)

Данный вид образовательной деятельности изначально направлен на организацию сбора информации о каком-либо объекте, ознакомление с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. В этом виде деятельности нет ничего нового, за исключением средств, которыми обучающиеся могут воспользоваться в современном мире, используя как привычные источники получения информации (книги, журналы, ТВ), так и современные интерактивные или цифровые образовательные ресурсы.

Наиболее популярными у обучающихся способами поиска являются каталоги, с помощью которых они находят объекты исследования – музыку, произведения искусства и другое, а так же поисковые и метапоисковые системы, благодаря которым можно найти информацию об объекте.

Второе направления развития ИКТ-компетентности – дистанционное обучение.

Методика применения возможностей ресурсов Интернет строиться исходя из специфики реализуемой общеразвивающей программы. В этом плане массу возможностей предоставляет дистанционное обучение.

Само по себе дистанционное обучение является не новым, но благодаря интерактивности сети Интернет, смысл понятия дистанционное обучение изменился. В настоящее время под ним понимается активный обмен информацией между обучающимися и педагогами вне кабинета, а также между самими обучающимися, используя в максимальной степени все доступные услуги новых информационных технологий.

Можно выделить несколько основных целей дистанционного обучения:

совершенствование, пополнение знаний учащихся в различных областях в рамках действующих образовательных программ;

получение качественного образования по различным направлениям школьных программ;

получение документа об образовании или повышении квалификации на основе результатов соответствующих итоговых работ (экзаменов, тестов и т.д.).

Третье направление – интеллектуальный досуг.

Для реализации использования Интернет-технологий обучающимся мало иметь соответствующие технические средства (подключение к Интернету, соответствующий техническим характеристикам компьютер), грамотно спланированную и организованную работу с Интернет-ресурсами, особенно важно заинтересовать этой работой учащихся, создать у них положительную мотивацию на познание и обучение. И, пожалуй, это наиболее сложная часть в процессе формирования у них ИКТ-компетентности. Не секрет, что многие учащиеся имеют слабую мотивацию на получение образования, и уровень этой мотивации снижается у большинства учащихся по мере их взросления. Но при реализации данного направления есть возможность исправить эту ситуацию, а также развить интерес у учащегося к учебе и дальнейшему самообучению.

При этом не стоит забывать, что при формировании у обучающихся ИКТ-компетентности посредством применения разнообразных направлений,

в широком спектре возможностей и громадном информационном ресурсе Интернет не панацея, не решение всех проблем (в том числе и образования). Он лишь средство, инструмент для повышения эффективности образовательного процесса и, что наиболее важно, средство для повышения уровня мотивации обучающихся на образовательную и творческую деятельность.

Современное государство дает заказ на выпускников, обладающих современным мышлением (компетентностным подходом), т.е. способных ориентироваться в незнакомой ситуации, умеющих извлекать необходимую информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний и, самое важное, применять эти знания на практике.

Так же в век информатизации важно умение работать как самостоятельно, так и в команде.

Чтобы осуществить принцип развития самостоятельности и формирования компетенций, требуются новые методы в деятельности педагога. Необходим такой метод, который бы формировал активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающегося, развивал бы исследовательские, самооценочные и рефлексивные навыки, нацеливал бы на развитие познавательного интереса учащихся и реализовывал бы принцип связи обучения с жизнью.

Инновационные методы обучения прочно входят в жизнь, поэтому работа в данном направлении будет продолжаться и совершенствоваться для достижения наибольшей эффективности методов формирования ИКТ-компетентности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120984-formirovanie-ikt-kompetentnosti-obuchajuschih