Парциальная программа «Я поведу тебя в музей»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида

№ 15 с.Кабанск»

Я поведу тебя в музей

«История – свидетель прошлого,

свет истины, живая память,

учитель жизни, вестник старины»

Цицерон

Пояснительная записка

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений – одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. При этом очень важно создать вокруг ребёнка одухотворённую среду, подготовить дошкольника не столько информационно, сколько эмоционально к восприятию исторического прошлого.

Музей, хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остаётся уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры. Несомненно, экскурсии в музеи, особенно семейные, благоприятно влияют на развитие ребенка. В то же время отмечено, что посещение музеев детьми дошкольного возраста не всегда приносит ожидаемый педагогический эффект.

Один из основоположников отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач детского сада. Но самое главное – мини-музей помогает коллективу детского сада решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой:

– музей обладает уникальным потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, помогает им понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становясь незаменимым помощником в изучении культуры своего народа, воспитывая патриотические чувства и развивая творчество;

– в обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиций. Музейная педагогика делает жизнь ребёнка наиболее насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт ему в руки новый инструмент познания мира.

Проблема приобщения детей к музейной педагогике раскрывается в исследованиях А.В. Бакушинского, С.Т. Шацкого, Ф.И. Шмита, А.У. Зеленко, Н.Д. Рева, Е.Г. Вансловой, Т.В. Чумаковой, Е.Н. Конуховой, Н.Л. Кульчинской , Б.А. Столярова, А.П. Михеевой, Л.В. Пантелеевой, О.Г. Тихоновой, М.В. Мацкевич, Т.В. Чумаловой. Они отмечали целесообразность раннего знакомства детей с фондами музеев и доказывали необходимость «приобщения к музейной культуре детей дошкольного возраста.

Музей является незаменимым проводником в мир истории и культуры. Принимая во внимание роль и место музея в современном образовательном процессе, в 2006 году на базе МАДОУ «Детский сад № 15 с. Кабанск» создан мини-музей историко-краеведческого направления. За всё это время он стал ценным помощником в приобщении детей к культурным ценностям народов Бурятии.

Музей консолидировал усилия педагогов, родителей в формировании базиса личностной культуры дошкольников на основе ознакомления с музейными экспонатами (национальными костюмами, предметами быта, народными музыкальными инструментами и др.). Учитывая культурно-развивающий потенциал мини-музея ДОУ, проявление у детей интереса к его экспозициям, эффективность его работы, в настоящее время актуальным становится необходимость поиска новых форм и технологий в организации образовательной деятельности на основе музейной педагогики, совершенствование уровня профессиональной подготовки педагогов, пополнение фонда музейных экспонатов.

Цель программы: приобщение детей дошкольного возраста к истории и культуре своего народа посредством музейной педагогики.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о музее, понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к духовно-материальной культуре родного края.

2. Развивать визуальную культуру дошкольников, способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию историко-культурных ценностей.

3. Способствовать становлению устойчивой потребности к общению с музеем, познанию культурного наследия разных эпох и народов.

4. Воспитывать у детей гуманистическую систему ценностей культурного человека, патриота, творческой личности.

Содержание программы строится на следующих принципах музейной педагогики:

культуросообразности – мини-музей должен быть ориентирован на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве;

деятельности и интерактивности – мини-музей должен предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки и включать и х в общую экспозицию и т.д.);

динамичности и вариативности – экспозиции мини-музея должны постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей;

регионального компонента – мини-музей должен предусматривать организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием региона, а также культурой других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма;

деятельность– как способ познания , переживания, сопричастности .

вариативность– возможность для оптимального самовыражения через право выбора.

креативность- поощрять и провоцировать творческую деятельность.

непрерывнсть– получение знаний продолжается в семье , и в социуме.

гуманность– создание творческой атмосферы , любовь к жизни.

В ходе реализации данной программы педагог формирует у детей систему знаний, умений, навыков, необходимых для осуществления творческого процесса в различных видах деятельности (изобразительной, конструктивной, художественно-речевой, игровой).

Механизм реализации программы:

Организация образовательного процесса проводится 1 раз в неделю, во 2 половине дня с детьми старшей, подготовительной группы.

Разработан тематический план соответствующий возрасту детей и особенностям программы.

Методы и приёмы:

по преимущественному источнику получения знаний:

– словесные,

– наглядные,

– практические,

по характеру мыслительной и познавательной активности:

– объяснительно-иллюстративные,

– репродуктивные,

– проблемно-поисковые,

– исследовательские,

игровые.

Формы работы:

занятия-экскурсии, занятия с элементами игры и творческими заданиями, исследовательская деятельность, игры-развлечения, игры-путешествия, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений, продуктивная деятельность, совместная творческая деятельность, беседы, экспериментирование, интегрированная деятельность, проектная деятельность, прогулки, походы, развлечения, досуги, а также привлечение детей к смене экспозиций, школа юного экскурсовода.

Содержание программы включает три тематических блока:

«Здравствуй музей»,

«Истоки народной культуры»

«Родник знаний».

Программа даёт возможность погружаться в каждый из тематических блоков на возрастных этапах от 5 до 7 лет. При этом каждый раз, в соответствии с возрастом ребенка, последовательность рассматриваемых проблем сохраняется. Но при повторном возвращении к материалу, учебное содержание постепенно наполняется новыми понятиями, смыслами и ценностями. Такое выстраивание учебного содержания, на наш взгляд, даёт возможность формировать познавательное отношение к предметам на основе ознакомления с музейной педагогикой со старшей группы, предоставляет детям возможность освоения учебного материала с учетом индивидуальных особенностей детей, повышает эффективность усвоения необходимого объема знаний в области музейной педагогики.

Содержание программы выстраивается с учетом организации тематических выставок.

Этапы реализации программы:

1 этап – приобретение оборудования (витрины, стеллажи), организация фонда мини-музея (подбор культурно-исторических экспонатов), консультации с музейными специалистами, установление сотрудничества с Кабанским районным краеведческим музеем.

2 этап – подготовка методического материала для проведения мероприятий в рамках программы, проведение семинаров и консультаций для педагогов, родителей, публикация информации на сайте ДОУ.

3 этап – организация тематических экспозиций в мини-музее о культурно-исторических традициях бурятского, русского, эвенкийского народов, проведение экскурсий, мастер-классов в условиях музея по народным ремеслам с участием педагогов, родителей, выступление фольклорных коллективов, представляющих культуру народов Бурятии, подготовка к этнокультурному празднику и его проведение.

4 этап – обобщение опыта работы, его анализ.

Предполагаемый результат:

В процессе активной познавательно- исследовательской деятельности у воспитанников будут расширены представления о родном селе, крае, природном и социальном мире.

У детей будет развиваться интеллект, восприятие, речь, коммуникативные навыки .

Благодаря эффективным формам и методам мини- музей станет местом познания, исследования , общения и совместного творчества педагогов , детей и родителей.

Перспективы развития:

Установление сотрудничества с Национальным музеем РБ (этнографическим музеем народов Забайкалья), музеем истории г. Улан-Удэ.

- пополнение коллекции обучающих мультимедийных презентаций, видеофильмов краевого направления;

- организация мастер- классов для педагогов ДОУ;

- привлечение к экскурсиям дошкольников из других ДОУ.

Перспективный план

1 блок « Здравствуй музей»

Октябрь

Тема: «Народные жилища».

«Эволюция лампочки».

Старшая группа

Подготовительная группа

Ноябрь

Тема: «Народный костюм».

« Кукла: от старинной до современной»

Старшая группа

Подготовительная группа

Декабрь

Тема: «Народные умельцы родного края». «В гостях у дедушки Мороза»

Старшая группа

Подготовительная группа

Январь

Тема:« Предметы обихода и утвари народов Бурятии»

«Путешествие в мир часов»

Старшая группа

Подготовительная группа

Февраль

Тема: «Художники Бурятии»,

«История фотоаппарата»

Старшая группа

Подготовительная группа

Март

Тема: «Украшения народов Бурятии»,

« Волшебная ниточка»

Старшая группа

Подготовительная группа

Апрель

Тема: «Чудо Пасха»,

« Народные инструменты»

Старшая группа

Подготовительная группа

Май

Тема: « Птицы – наши друзья»,

«Этот День Победы»

Старшая группа

Подготовительная группа

Работа с родителями:

консультации , мастер-классы для родителей , оформление художественно- иллюстративных стендов , привлечение родителей к пополнению содержания мини – музея иллюстрациями ,фото ,видеоматериалами, экспонатами , участие в конкурсах, участие в образовательной деятельности и музыкальных праздниках.

Работа с педагогами:

Организация тренингов, круглых столов, семинаров, мастер – классов, экскурсий.

Работа с общественностью :

Сотрудничество: с Кабанской СОШ, Домом детского творчества, Школой искусств, Районным домом культуры, районным музеем.

Список литературы

Белянкова Н.М. Возможности музейной педагогики в организации исследовательской работы младших школьников /Н.М. Белянкова // Начальная школа. - 2011.-№9. - С.62-64.

Ванслова, Е. Г. Как приобщить детей к культуре средствами музейной педагогики: (на примере малого города) / Е.Г. Ванслова // Школьная библиотека. – 2008. - № 6/7. – С. 174-179.

Ванслова Е. Раздвигаем границы эстетического образования / Е. Ванслова // Искусство в школе. – 2008. – 3 «. – С. 28-29.

Кутьина Н.Б. Программа «Ребенок в ХХI веке. Воспитание культурой» - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004. – 208 с.

Музейная педагогика: из опыта работы/ под редакцией А. Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006. -416 с.

Некрасова-Каратеева, О. Л. Детское творчество в музее : учеб.пособие / О.Л. Некрасова-Каратеева. – М.: Высш. шк., 2005. – 207 с.

Платонова, О. В. Искусство взаимоотношений: Основные принципы построения продуктивных отношений с детьми в рамках студийно-экспозиционной работы в музее / О. В. Платонова. – СПб., 2007. – 60 с.: ил.

Поцелуева А.И. Музей и детская аудитория / А. И. Поцелуева // Современный российский реализм: в 10-ти т. Т.V: Будущие поколения – национальное достояние России. – М.: Клуб «Реалисты», 2009. – С. 283-289.

Российский центр музейной педагогики и детского творчества содержание деятельности, планы, проекты/ Столяров Б.А.; Министерство культуры РФ, ФГУК. Государственный русский музей, РАО. - СПб.: ГРМ, 2010.- 36с.:цв. ил.

Рыжова Н. А., Логинова Л. В., Данюкова А. И. Мини-музей в детском саду: Учебно-методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Линка-Пресс, 2008. – 246 с.

Сапанжа, О. С. Основы музейной коммуникации / О. С. Сапанжа. – СПб., 2007. – 116 с.

Столяров, Б. А. Музейная педагогика: История, теория, практика : учеб.пособие / Б. А. Столяров. – М.: Высш. шк., 2004. – 216 с.

Тихонова О.Г. Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.

Харитонова А.А. Формирование музейной культуры у старших дошкольников / А.А. Харитонова // Начальная школа плюс до и после.- 2011. - №3. - С.73-77.

Чумалова Т. «Живой» музей в дошкольном учреждении / Т. Чумалова // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 32-39.

Чумалова Т.В. Музейная педагогика как новая образовательная технология. Проблемы и пути из решения / Т. В. Чумалова // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. – М., 2001. – С. 30-34.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121275-parcialnaja-programma-ja-povedu-tebja-v-muzej