- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Парциальная программа «Народная культура для дошкольников»
5952
0
Парциальная программа
Воспитатель
Кашина
Елена Александровна
2014
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою родину, свой родной край – задача особенно актуальная на современном этапе развития общества, не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения культурного наследия.
Дошкольное детство – именно то возраст, когда идет становление важнейших качеств личности. произведения народного искусства близки природе ребенка. Простота формы, повторяемость элементов, легкость запоминания, возможность обыгрывания и самостоятельное участие привлекают детей и они с удовольствием используют их в своей деятельности. Народное творчество и декоративно-прикладное искусство являются значительной частью культурного опыта человечества. Ценность его использования в развитии ребенка заключается в уникальном объединении в произведениях народного традиционного опыта.
Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше. Ребенок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения народного декоративного искусства, различные виды игр: игры – забавы, народные игры, дидактические игры. Только в этом случае народное искусство является источником прекрасного, оставляя в душе ребенка глубокий след, вызывая устойчивый интерес к миру народной культуры.
Программа «Народная культура для дошкольников» разработана в соответствии с Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой), «Приобщение к истокам народной культуры» (О.Л.Князевой, Махановой) «Сотворчество» (Н.В. Корчаловской) и экспериментальным направлением работы детского сада по формированию основ художественной культуры у детей дошкольного возраста на материале национально-регионального компонента.
Эстетическое отношение к народной культуре раскрывается в исследованиях В.Н.Василенко, В.С.Вороновой, М.А. Некрасовой, Т.Я. Шпикаловой, Н.П. Сакулиной, Е.А. Флериной, Т.С.Комаровой, Н.Б.Халезовой, С.А. Богатеевой и др. ученых. Они отмечают, что народное искусство имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, элективный характер творчества, высокое совершенство языка, человечность, связь с окружающей жизнью.
Для народного искусства характерны синкретичность, которая объединяет различные виды народного творчества – музыкальное, художественное, танцевальное. «В работе с детьми дошкольного возраста необходимо учитывать синкретичность народного творчества: дети должны не только рисовать, лепить, но и петь, и танцевать, и импровизировать в игре, ощущая органическое единство всех этих проявлений творчества. Тогда им становится понятно и то, что объединяет искусство классическое (профессиональное) и народное».(Т.Я,Шпикалова).
В настоящее время использование синтеза искусств в воспитательно-образовательном процессе, приобретает особое значение, так как придает его целям и содержанию гуманистический и гуманитарный смысл, способствует возникновению новых возможностей и путей художественного освоения действительности, раскрытию способностей ребенка и самореализации его творческого потенциала. Необходимость обращения к синтезу искусств обусловлено возрастными особенностями детей. На этапе дошкольного детства художественное творчество носит синкретический характер, в котором не отделены и не специализированы различные виды искусства. Для ребенка естественна синкретическая целостность ориентации в мире. В связи с этим возникает необходимость использования народной культуры для взаимодействия различных видов деятельности, как одного из эффективных путей амплификации общего и художественного развития детей.
Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста
эстетического отношения к народной культуре.
Задачи программы:
Способствовать формированию у дошкольников ценностного эстетического отношения к миру народной культуры в процессе ознакомления с народным культурным наследием.
Обогащать эмоционально – чувственную сферу ребенка и его художественно-образное мышление как основу формирования творческой личности в процессе приобщения к народной культуре.
Воспитывать понимание красоты произведений народного и декоративно-прикладного искусства, потребность общения с ними.
Развивать творческий потенциал детей в различных видах деятельности на основе приобщения к народной культуре.
Содержание программы строится на принципах:
- культуросообразности (содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, его неповторяемый эмоциональный мир);
- эстетизации (предполагает наполнение жизнью детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладения языком искусства);
- интегративности (определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью);
- взаимосвязи обучения и творчества как важного фактора развития творческой личности;
- адаптивности (предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка).
В ходе реализации данной программы педагог формирует у детей систему знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления творческого процесса в различных видах деятельности ( изобразительной, конструктивной, художественно-речевой и игровой).
Методы обучения, используемые в работе по ознакомлению детей с народной культурой выделены в три группы, что позволяет эффективно осуществлять целостный подход к формированию детей эстетического отношений к культурному наследию:
- первая группа методов ориентирована на усвоение основных понятий народной культуры, на способы проявления разнообразных эстетических эмоций (сопереживание, восторг, восхищение, радость и т.д.)
- вторая группа методов ориентирована на овладение знаниями народной культуры, освоение традиционных приемов народного изобразительного творчества, доступных детям дошкольного возраста.
- третья группа направлена на развитие творческой личности ребенка.
Эффективность реализации и содержания программы подтверждается результатами диагностики – выявления уровня сформированности эстетического отношения детей к народной культуре.
Содержание программы включает 3 тематических блока:
– «Народный костюм», – «Жилище», – «Посуда».
Программа дает возможность погружаться в каждый из тематических блоков на возрастных этапах от 3 до 6 лет. При этом каждый раз, в соответствии с возрастом ребенка, последовательность рассматриваемых проблем сохраняется. Но при повторном возвращении к материалу, учебное содержание постепенно наполняется новыми понятиями, смыслами и ценностями. Такое выстраивание учебного содержания, на наш взгляд, дает возможность формировать эстетическое отношение к миру на основе ознакомления с ценностями народной культуры со 2 младшей группы, предоставляет детям возможность освоения учебного материала с учетом индивидуальных особенностей детей, повышает эффективность усвоения необходимого объема знаний в области народной культуры.
Формирование целостного отношения к миру немыслимо без взаимодействия педагога с семьей. Поэтому организация работы с родителями включает:
- родительское собрание «Народная культура бурят, русских, эвенков в воспитании детей» и др.
- консультации на тему «Что мы знаем»(советы по пополнению знаний детей о родном крае).
- оформление уголка для родителей на тему :
«Ознакомление детей с костюмами русских, бурят, эвенков». «Ознакомление детей с жилищем и утварью русских, бурят, эвенков». -Оформление информационно-иллюстративных стендов: «Путешествие в старину». «О чем рассказывают старинные предметы» «Красиво нарядиться любили в старину девицы» «Поэзия русского костюма» «Путешествие во времени» «Мир прошлого».
- привлечение родителей к пополнению содержания уголка родного края:
иллюстрациями, фото- и видеоматериалами о культуре своего края, изготовление для кукол национальных костюмов , создание макетов традиционных жилищ бурят, русских, эвенков. организация выставки «Предметы старины», экскурсия в музей «Встреча с прошлым», «Прочтите детям» (фольклор русских, бурят, эвенков).
Предполагаемый результат:
К концу года дети старшей группы могут
- проявлять интерес к произведениям народно-прикладного и изобразительного искусства;
- выделять выразительные средства разных видов искусства (форма, цвет, линия, колорит, композиция и др),
- знать традиции и быт народов(бурят, русских, эвенков), тип жилища и его обустройство, костюм,
- знать особенности изобразительных материалов, используемых народными мастерами родного края,
- уметь создавать из пластических материалов (глина, пластилин, соленое тесто) несложные предметы народного быта и украшать их (налепами, росписью и т.д.),
- уметь создавать декоративные композиции по мотивам народных орнаментов и использовать их для украшения предметов быта.
Русская культура
Посуда
2 младшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Милости просим, гости дорогие». Дидактическая игра «Узнай и назови» | Познакомить детей с предметами обихода русской избы (скамейка, стол, кровать). Закрепить с детьми названия предметов обихода. Упражнять в умении находить и правильно называть предметы обихода русской избы. | Сюрпризный момент – хозяйка встречает гостей. Рассказ воспитателя об избе, предметах обихода. Рассматривание предметов обихода. Пение песенок, потешек. Рассматривание иллюстраций с изображений предметов обихода русской избы. Предложить найти и назвать предметы обихода. |
Занятие «Ходит Сон близ окон» | Познакомить детей с предметами обихода – с колыбелькой (люлька, зыбка). Знакомить с русским фольклором – колыбельными песнями. | Рассматривание колыбельки. Рассказ воспитателя. Пение колыбельных песен. |
Знакомство с рукомойником | Познакомить детей с рукомойником – умывальником. Закрепить потешку «Водичка, водичка», продолжать знакомить детей с русским фольклором. | Проблемная ситуация – кукла испачкалась. Предложить умыть ее. Рассматривание рукомойника. Чтение потешки «Водичка, водичка». |
Дидактическая игра «С гуся вода, а с Ванечки худоба» | Закрепить знания о рукомойнике. Продолжать знакомить детей с русским фольклором. | Мытье куклы с воспитателем. Повторение потешки. Укладывание куклы в колыбельку. |
Дидактическая игра «Составь картинку» | Учить детей составлять целые изображения предметов обихода русской избы (скамейка, стол, кровать), правильно называя их. | загадки о предметах обихода русской избы (скамейка, стол, кровать). Подобрать и составить ответы к загадкам. |
Занятие «Половичку курочка веником метет» | Познакомить детей с предметом обихода – веником. Разучить с детьми потешку «Наша-то хозяюшка сметливая была». | Рассказ о русском народном празднике – Масленица. Чтение потешки «Наша-то хозяюшка, сметливая была». Рассматривание веника. Заучивание потешки. |
Комплексное занятие (ознакомление с окружающим, лепка) «Масленица годовая наша гостюшка дорогая» | Познакомить детей с праздником «Масленица». Совершенствовать умения детей скатывать комочки соленого теста между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар. | Встреча Масленицы. Повторение потешек. Лепка блинов (из соленого теста). Угощение кукол. |
Занятие «Сорока белобока кашу варила» | Продолжать знакомить детей с предметами русского обихода – глиняным горшком, деревянной ложкой. Продолжать знакомить детей с русским фольклором, потешкой «Сорока белобока». | Рассматривание глиняного горшка, деревянной ложки. Рассказ воспитателя . Разучивание потешки. |
Занятие (лепка) «Гость на гость - хозяйке радость» | Учить детей лепить тарелочку. Совершенствовать умения скатывать комок пластилина между ладонями круговыми движениями, делать пальцами углубления на поверхности формы. | Проблемная ситуация – Мишутка разбил тарелочку. Предложить слепить тарелочку для Мишутки. Показ образца. Работа детей. |
Средняя группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» | Познакомить детей с предметами утвари русской избы – чугунком, ухватом, кочергой, печкой. | Проблемная ситуация – ждем гостей. Что приготовить? Рассказ воспитателя о предметах утвари. Рассматривание предметов утвари (чугунок, ухват, кочерга, печка). Приготовление праздничного обеда. |
Занятие «Фока воду кипятит и как зеркало блестит». Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем» | Познакомить детей с предметами русской утвари – самоваром. Учить сравнивать с чайником, находить сходства и отличия. | Загадка Показ и рассматривание самовара. Сравнение самовара с чайником. Угощение детей чаем из самовара. |
Занятие «Чудесный сундук» | Продолжать знакомить детей с предметами утвари русской избы – сундуком, его назначением. Упражнять в умении отгадывать загадки. | Рассматривание сундука. Рассказ воспитателя о сундуке, его назначении. Загадки из сундука (о предметах утвари). |
Театр ложек Пересказ р.н. сказки «Пых» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Пых» с помощью театра ложек. Учить детей пересказывать сказку с помощью театра ложек. | Беседа о ложках. Рассматривание ложек. Рассказ воспитателем сказки «Пых» с помощью театра ложек. Пересказ сказки детьми. |
Занятие по развитию речи «Сказка на новый лад» | Учить детей придумывать новый сюжет знакомой сказки «Колобок». Развивать фантазию. Закрепить названия предметов утвари и обихода русской избы. | Вспомнить знакомую сказку. Придумать новый сюжет сказки. Игра с колобком «Расскажи о …(предметы утвари)» |
Дидактическая игра «Что как называется» | Закрепить знания детей о предметах утвари русской избы (чугунок, ухват, кочерга, самовар, сундук). | Рассматривание иллюстраций с предметами обихода русской избы. Задание детям – найди и назови. |
Аппликация «Украсим сундук» (налепом). | Учить детей украшать сундук приемом налепа, создавать узор. Развивать у детей интерес к лепке, фантазию. Закрепить название предметов обихода – сундук, его назначение. | Сюрпризный момент – кукла Аленка в гостях у ребят. Рассматривание сундука. Показ образцов украшения сундука. Показ последовательности выполнения работы. Работа детей. |
Дидактическая игра «Из какой сказки этот предмет». | Закрепить знания детей о русских народных сказках, предметах обихода. Упражнять в умении узнавать знакомую сказку по предметам обихода. | Рассматривание иллюстраций к сказкам. Задание детям –найти и назвать предметы из русских народных сказок. |
Старшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Хозяйкины помощники» | Расширять знания детей о домашней утвари – коромысло, корыто, стиральная доска. | Игровая ситуация. Рассматривание предметов домашней утвари – коромысло, корыто, стиральная доска. Рассказ воспитателя. Игра «Постираем куклам». |
Занятие «Золотое веретено» | Познакомить детей с предметами русского обихода: прялка, веретено, их назначением. Познакомить детей со сказкой «Золотое веретено». Учить полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, передавать свое отношение к поступкам героев. | знакомство со сказкой «Золотое веретено». Рассматривание предметов русского обихода: веретено, прялка. Рассказ воспитателя об этих предметах. Игра «Найди предмет». |
Комплексное занятие Знакомство с предметом обихода – скалкой. (Инсценирование сказки «Лисичка со скалочкой». Лепка «Угощение для лисы») | Познакомить детей с предметами русского обихода: скалкой, ее назначением. Вспомнить с детьми знакомую детям русскую народную сказку «Лисичка со скалочкой», инсценировать ее. Учить лепить угощение из соленого теста, украшать природным материалом (семенами, косточками и т.д.) | Загадка. Рассматривание предметов русского обихода. Инсценировка из сказки «Лисичка со скалочкой» Приготовление печенья. |
Дидактическая игра «Отгадай, как называется» | Упражнять детей в умении отгадывать с помощью загадок, пословиц, иллюстраций предметы русского обихода. | Загадки. Найти отгадку (подобрать нужную иллюстрацию). |
Занятие «Вот и тесто подошло, стряпать просится оно». Коллективная лепка «Уж вкусны и пышны эти чудо-пироги». | Познакомить детей с предметами русской утвари – кадушкой, ее назначением. Учить лепить пироги из теста. Учить, пользуясь стекой, изображать узор на пироге. | Сюрпризный момент – домовенок Кузя прислал подарок – кадушку. Рассматривание кадушки. Рассказ от имени Кузи. Лепка пирогов. Угощение домовенка. |
«В гостях у Хозяюшки» | Познакомить детей с лоскутным одеялом, домоткаными дорожками, со способом изготовления, материалом, орудиями изготовления. | Сюрпризный момент – волшебный сундучок. Рассматривание лоскутного одеяла, ковриков. Показ воспитателем способа изготовления лоскутного одеяла. Игра «Подбери узор». |
Занятие Коллективная аппликация «Весна, весна, поди сюда» | Побуждать детей создавать узор из кусочков ткани, подбирая их по форме, цвету, размеру. Развивать фантазию, творческие способности у детей. | Загадки о весне, вспомнить заклички. Беседа о весне, показ лоскутного одеяла Весны. Показ последовательности работы . Анализ детских работ. |
Дидактическая игра «Что кому нужно для работы в избе» (по сказке «Теремок») | Закрепить названия русских предметов обихода. Упражнять в умении правильно подбирать для героев необходимые по сюжету предметы. | Игровой момент – в гостях у ребят герои сказки «Теремок». Подобрать каждому герою необходимые предметы. |
Обобщающая беседа о русских предметах обихода. | Выявить и обобщить знания о русских предметах домашней утвари и обихода. | Игровой момент – кукла Аленка принесла видеофильм о предметах обихода. Просмотр видеофильма. Беседа по содержанию. |
Жилище
2 младшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Милости просим, гости дорогие» | Познакомить детей с жилищем русского народа – названием, внешним видом избы. Развивать интерес к русскому народной культуре | рассматривание макета русской избы. рассказ воспитателя игровое упражнение «Собери из геометрических фигур». |
Занятие «Всем на свете нужен дом, людям и зверятам». | Познакомить детей с видами жилья животных и человека, зачем нужен дом. | Рассматривание иллюстраций с изображением видов жилья человека, животных. Игр. упражнение «Кто где живет». |
Свободная деятельность «Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных домов» | Расширять знания детей о русской избе. Обратить внимание детей на внешний вид сказочных домов. Упражнять детей в назывании домов, где живут сказочные персонажи. | Проблемная ситуация. Рассматривание внешнего вида сказочных домов. игра «Придумай название домикам». |
Аппликация «Стоит в поле теремок» | Учить составлять изображение домов из геометрических фигур (квадрата, треугольника), соблюдая определенную последовательность, правильно располагая его на листе бумаги. Учить наклеивать полученные изображение на бумагу. Формировать навыки аккуратной работы. | Чтение отрывка из русской народной сказки «Теремок». Рассматривание теремка. Показ последовательности выполнения работы. Работа детей. Заселить зверей в свой теремок. |
Конструирование (из счетных палочек) «Стоит избушка, резная верхушка» | Учить детей с помощью счетных палочек выкладывать дома. Закрепить знания о частях дома (крыша, окна, стены). Развивать фантазию детей. | Загадка. Рассматривание домика. Работа детей. |
Комплексное занятие «Забавы вокруг печки» лепка «Колобок» (из соленого теста) | Познакомить детей с внутренним строением избы, с главной ее частью (центром). Вспомнить с детьми русские народные сказки, где встречается русская печь. Развивать интерес к лепке. Совершенствовать умение раскатывать пластилин круговыми движениями. | Макет русской избы. Рассматривание печи. Рассматривание иллюстраций к народным сказкам. Показ образца. Работа детей. |
Конструирование из крупного строительного материала «Терем, терем, теремок, он затейлив и высок» | Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать при конструировании домов основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины). | Чтение стих. Н. Кончаловской «Терем, терем, теремок». Рассматривание иллюстраций с изображением теремков. Рассматривание образца. работы детей. |
Дидактическая игра «Выложи избу» | Закрепить название русского жилища. Развивать наглядно-образное мышление, точность, целостность восприятия. | Рассматривание иллюстраций с изображением русской избы. Составление целого изображения из нескольких частей. |
Средняя группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие Ознакомление с окружающим «Добрые избы» | Расширять знания детей о русской избе, материале, из которого строилась изба (дерево). Дать понятие «русская деревня». Учить изображать русскую избу. Воспитывать интерес к истории русского народа. | Приглашение в гости. рассказ воспитателя о деревне, избе, материале, из которого строилась изба. рисование домов. составление деревни из домов детей. |
Самостоятельная деятельность Рассматривание альбома «Деревянное кружево». | Познакомить детей с элементами украшения русской избы (ставни, наличники). Воспитывать интерес к русской культуре. | Рассматривание альбома. беседа |
Дидактическая игра «Украсим ставни». | Учить детей составлять узор на ставнях из геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг). Учить правильно подбирать сочетания цвета. | рассматривание иллюстраций с изображением ставней. задание – украсить ставни узорами. |
Экскурсия по ул.8 марта «Дома моего села». | Закрепить знания детей о декоративном оформлении домов (ставней, ворот). | рассматривание домов. беседа. |
Дидактическая игра «Узнай по описанию» | Учить детей узнавать и правильно называть жилища русских и бурят. | загадка. задание – описать и отгадать жилище. |
Аппликация «Украшение ставней для домовенка Кузи». | Учить детей вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов. Составлять узор из геометрических фигур. Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. | проблемная ситуация рассматривание образцов. показ последовательности работы. работа детей. Анализ работ от лица Кузи. |
Комплексное занятие «Возле дома стоит, всегда жажду утолит» лепка «Колодец». | Познакомить детей с надворными постройками русской избы (колодец), его предназначением. Развивать у детей интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать пластилин прямыми движениями, используя прием прижимания. | Чтение р.н.с. «Мороз Иванович». рассматривание иллюстраций с изображением колодца. рассказ воспитателя. показ образца. самостоятельная работа детей. |
Дидактическая игра «Найди сходство и отличие» | Учить детей сравнивать жилища русских и бурят по внешнему виду (форме, наличию окон, дверей, материала, элементов орнамента). | рассматривание иллюстраций с изображением жилищ русских и бурят. задание детям – сравни жилища. |
Старшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «В гостях у бабушки Матрены» | Продолжать знакомить детей с историей русского народа, с бытом, внутренним убранством жилья (сени, полати, крыльцо), обычаями, гостеприимством. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, пословицами, поговорками, прибаутками. Обогащать речь детей образными меткими выражениями малых форм русского фольклора. | Загадки о предметах быта. Рассматривание иллюстраций с изображением внутреннего убранства жилья. Беседа. Пословицы, поговорки. |
Комплексное занятие «Домом жить – не лукошко шить». | Вызвать у детей интерес к жизни на Руси, к русской деревне, к крестьянской избе. Учить детей изображать избу с помощью мазка – бревнышка, украшать ее оконцами. | Беседа. Рассматривание русской избы. Показ выполнения работы. Работа детей. |
Дидактическая игра «Укрась избу». | Закрепить знания детей из элементов русского узора (точка, круги, клетка, штрихи, прямые линии). Упражнять в составлении узоров, чередуя элементы по форме, цвету. | беседа об элементах русского узора, об их значении. задание - выложить узор на шаблоне. |
Коллективная работа Ручной труд «Русская изба». | Углубить представления детей о русской избе, как памятнике русской деревянной архитектуры. Научить делать избу из бревен (бумажных рулончиков) с резными украшениями. Закрепить умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать координацию движений рук. Воспитывать любовь и интерес к русской культуре. | вспомнить сказки о русской избе. рассказ воспитателя. рассматривание фотографий, иллюстраций. показ образца. Работа детей. |
Конструирование из бумаги «Дома для домовенка Кузи и его друзей» | Создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезая по сгибам (домик). Развивать творческое воображение, художественный вкус. Воспитывать аккуратность. | Игровой момент. Рассматривание, беседа, показ образца. самостоятельная работа детей. анализ работ от имени Кузи. |
Занятие «Как у нас во дворе» | Дать представление о надворных постройках (амбар, хлев, курятник, баня), их назначении, расположении. | загадки. рассматривание иллюстраций. беседа. игра «Кто где живет». |
Конструирование «Мы построим новый дом». (из крупного строительного материала). | Пополнить знания детей о конструкциях домов; продолжать знакомить с различными строительными материалами, с профессией - строитель. Воспитывать уважение к людям труда. | рассматривание макета. игровой момент. рассматривание плана-схемы постройки дома. работа детей. с/р игра «Мы – строители». |
Дидактическая игра «Кто где живет». | Закрепить знания детей о жилищах русских, эвенков, бурят. | макеты жилищ русских, бурят, эвенков. куклы разных национальностей. задание детям – найди свое жилище. |
Одежда русского народа.
2 младшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Мы – веселые матрешки» | Познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой Обратить внимание детей, как разрисована матрешка(платочек, сарафан, фартук). | Загадать загадку о матрешке. Выставка матрешек |
Дидактическая игра «Одень матрешку» | Закрепить знания детей о названии одежды для матрешки. Активизировать речь детей. Учить подбирать по цвету (платочек, сарафан). | Плоскостная матрешка и одежда к ней. |
Рассказ о матрешках «До чего же хороша, эта русская матрешка» | Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой. Развивать интерес к народно-прикладному творчеству. | Чтение отрывка из стих. «Наша добрая матрешка» Я.Аким. Рассказ воспитателя о матрешке. |
Дидактическая игра «Что изменилось» (с матрешками) | Учить детей замечать и называть различия в цвете одежды и размере матрешек. Развивать зрительную память, внимание | Подбирать одежду по цвету платочка. Отвечает только тот, кого назовет матрешка – мама. Плоские матрешки в разноцветных платочках. Разноцветные сарафаны и фартуки. |
Игры детей с куклами в русской народной одежде. Рассматривание русской народной одежды. | Познакомить детей с русской народной одеждой – сарафан, передник, платочек. | Игра «К нам гости пришли». Куклы в русской национальной одежде. |
Дидактическая игра «Укрась фартук» | Учить детей составлять простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие |
Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок» (герои в русских народных костюмах). | Продолжать знакомить детей с русским народным костюмом, вспомнить, как называются части одежды (сарафан, рубаха, фартук, платок). | Рассказ воспитателя о русской народной одежде. Иллюстрации. |
Аппликация «Украшение фартука» | Учить детей составлять узор на фартуке. Развивать воображение, творчество, композиционные умения, цветовое восприятие. | Рассматривание образцов. Уточнить порядок расположения фигур на фартуке. |
Дидактическая игра «Одень куклу» (в национальном костюме) | Закрепить знания детей о русской народной одежде, о последовательности одевания. Воспитывать гуманность, доброжелательность. | Рассматривание одежды кукол в русской народной одежде. Плоские куклы, шаблоны одежды. |
Рассматривание сарафана. | Познакомить детей с русской народной одеждой – сарафаном. Расширять запас слов, обозначающих название одежды. | Рассказ воспитателя. Рассматривание куклы в сарафане. |
Аппликация «Укрась платочек» | Учить составлять узор на бумаге квадратной формы. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. | Рассматривание образца. Уточнить расположение фигур. |
Дидактическая игра «Украсим сарафан» | Воспитывать эстетический вкус. Учить чередовать элементы орнамента. | Рассматривание образцов. Шаблоны сарафанов. |
Аппликация «Укрась сарафан» | Учить располагать элементы орнамента на ограниченной поверхности | Рассматривание образца. Объяснение. Самостоятельная работа. |
Игра «К нам гости пришли» | Обобщить и закрепить знания детей о русской народной одежде. | Беседа. Рассматривание кукол в русской народной одежде. Матрешки. |
Средняя группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Выставка русских матрешек и кукол в русских национальных костюмах. | Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой. Воспитывать интерес к изделиям народно-прикладного искусства. Сравнить костюм матрешки с куклой в народном костюме. | Беседа. Рассматривание. Сравнение. |
Дидактическая игра «Найди такую же». | Учить детей сравнивать матрешек, находить в них сходство и различие. Воспитывать наблюдательность, смекалку, развивать связную речь. | Плоские матрешки в разных сарафанах. |
Рассказ воспитателя о летней и зимней одежде Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм» | Продолжать формировать уважение к традициям русского народа, знакомить детей с русским народным костюмом. Учить различать и называть летнюю и зимнюю одежду. Активизировать словарь детей (летняя - сарафан, сорочка, сапоги; зимняя – тулуп, валенки, шаль). Закрепить знания детей о предметах русского народного костюма (летнего (сарафан, сорочка, сапоги; зимняя – тулуп, валенки, шаль). | Рассказ воспитателя. Вопросы. Иллюстрации. Куклы в русском национальном костюме. Плоская кукла и одежда к ней. |
Составление описательного рассказа о русском народном сарафане. | Учить составлять описательный рассказ о русском национальном костюме , состоящий из 2-3 распространенных предложений, следуя образцу воспитателя. | Рассматривание Вопросы Рассказ воспитателя Составление рассказов детьми. |
Дидактическая игра «Укрась сарафан» | Учить составлять оригинальную композицию из геометрических форм. | |
Аппликация «Укрась сарафан». | Учить составлять простой узор из элементов народного орнамента. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. | Рассматривание образца. Объяснение. Самостоятельная работа. |
Дидактическая игра «Волшебный сундучок». | Научить детей сравнивать и группировать русскую народную одежду по характерным признакам. Учить бережно относиться к вещам. | Одежда зимняя, летняя. |
«Раскрась русский народный костюм». | Вызвать желание детей раскрашивать русский народный костюм. Воспитывать самостоятельность и творчество. | Книжки-раскраски. |
Комплексное занятие «В гостях у бабушки Матрены. | Дать представление об искусстве украшения предметов одежды элементами русского узора. Познакомить с семантикой русского узора. Вызвать желание рассказать о своей работе, закрепить умение составлять описательный рассказ, состоящий из 2-3 предложений, следуя образцу воспитателя. Учить составлять узор, закреплять навыки аккуратного наклеивания. Воспитывать эстетический вкус. | Беседа Рассматривание Аппликация Вручение подарков. |
Дидактическая игра «Выложи узор» | Закрепить знания детей об элементах русского узора. Упражнять в умении выкладывать узор. | Шаблоны костюма (сарафан, передник, платок). Элементы русского узора. |
Рассматривание альбома «Ткани». | Познакомить детей с разными видами ткани, из которых шьют русскую народную одежду (лен, ситец, шелк, шерсть). | Альбом. Иллюстрации. |
Знакомство детей с шитьем. | Показать детям, как шьют одежду. Дать знания об орудиях труда (иголка). | Рассказ. Иллюстрации. Ткань, нитки, иголка. Сшить сарафан для куклы. |
Знакомство с вышивкой. | Дать понятие о таком виде искусства, как вышивка. | Рассматривание вышивки на русских народных рубашках, сарафанах. |
Дидактическая игра «Одень куклу в русский народный костюм». | Закрепить знания детей о мужском и женском русском народном костюме. | Плоские куклы и одежда для них. |
Старшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Беседа о русском народном костюме (мужском и женском) | Знакомить детей с русским народным костюмом (мужская одежда – косоворотка, порты, тулуп овчинный, шапка – ушанка; женская – сарафан, рубаха, кокошник, платок, душегрея). Воспитывать интерес к русскому народному костюму. | Иллюстрации русской национальной одежды. Куклы в русской национальной одежде. |
Дидактическая игра «Узнай и назови» | Закрепить названия русской народной одежды (мужской и женской). | Альбом с иллюстрациями. |
Чтение рассказа К.Ушинского «Как рубашка в поле выросла» | Воспитывать интерес к художественной литературе. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. | Набор картинок, отражающих последовательность изготовления рубахи. |
Дидактическая игра «Составь картинку» | Учить детей составлять целые изображения одежды, правильно называть ее. | Разрезные картинки одежды. |
Рассказ воспитателя о домашнем прядении и ткачестве. | Дать понятие о том, что крестьяне изготовляли одежду в домашних условиях (прялка, веретено, ткацкий станок). | Видеофильм. Иллюстрации. |
Рассказывание сказки «Золотое веретено» | Внимательно слушать и понимать произведение. | Рассматривание иллюстраций. |
Знакомство с тканями. | Закреплять знания детей о разных видах ткани, из которых шьют русскую народную одежду (лен, ситец, шелк, шерсть). Рассказать о способах изготовления ткани в старинные времена и сейчас. | Альбом с образцами ткани. Иллюстрации. Видеофильм. |
Рассматривание иллюстраций русской народной зимней одежды и головных уборов. | Расширять и углублять знания детей о русской народной зимней одежде и головных уборах (тулуп, душегрея, шуба, шапка-ушанка, шаль). | Иллюстрации. |
Знакомство с разнообразием женской русской народной одежды. | Дать понятие о разнообразии женской одежды. Активизировать словарь детей: передник, душегрейки, коротены (коротенькие на лямках кофточки), поневы. Закрепить отличие будничной и праздничной одежды. | Иллюстрации. Куклы в русском народном костюме. |
Аппликация «Украшение сарафана» | Развивать чувство композиции. Упражнять в расположении элементов на ограниченной плоскости листа. Воспитывать эстетический вкус. | Рассматривание образцов. Самостоятельная работа. |
Рассказ воспитателя о разновидности мужских и женских головных уборов. | Дать понятие о разновидности русских народных головных уборов: Мужской – колпак, картуз, шапка-ушанка Женский- платок, шаль, кокошник, чепец, капор. | Рассказ. Сравнение. |
Беседа о разновидности мужской и женской обуви. | Познакомить детей с самой распространенной обувью русского народа в давние времена: лапти, сапоги, валенки, башмаки. | Рассматривание иллюстраций. Сравнения. |
Знакомство с вышивкой и плетением кружев. | Познакомить детей с вышивкой и плетением кружев. Дать знания об орудиях труда рукодельниц (иголка, крючок, спицы). Обогащать словарный запас: рукодельница, мастерица, вышивка, вязание, рукоделие. | Рассматривание изделий, украшенных вышивкой. Показать, как работают иголкой, крючком, спицами. |
Конструирование и шитье кукольной русской народной одежды. | Продолжать развивать у детей навыки ручного труда. | Бумага, ткани, нитки, иголки. |
Украшение сшитой одежды для кукол вышивкой и бисером. | Учить детей вышивать стебельчатым швом. Показать, как пришивается бисер. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | Иголка, нитки, мулине, бисер. |
Дидактическая игра «Одень куклу в русский народный костюм» | Закрепить знания детей о предметах русского народного костюма: мужского и женского. | Куклы и костюмы к ним. |
Обобщающая беседа о русском народном костюме. | Выявить и обобщить знания детей о русском национальном костюме. Уточнить детали одежды, их функциональное назначение и преобразование. Вспомнить, из какой ткани шили одежду; способы изготовления ткани в старинные времена и сейчас. | Иллюстрации. Одежда. Куклы. Видеофильм. |
Эвенкийская культура
Предметы обихода и утвари
Старшая группа
Форма организации работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Путешествие в край Северного сияния». | Познакомить детей с народом родного края – эвенками, с предметами обихода эвенков - вертел, котелок (материал, назначение). Познакомить с видом труда эвенков – оленеводством, с национальной кухней. | Чтение стих. Игровой момент. Просмотр видеофильма «Край Северного сияния». Беседа по содержанию. |
Свободная деятельность – рисование «Дом Эмке» | Учить отражать увиденное в рисунках, рассказывать, делиться впечатлениями. Развивать любознательность. | Беседа по содержанию фильма. Рисование. Составление альбома. |
Занятие «Есть маленький край, где водятся олени, там люди трудолюбивые живут – посуду, мебель делают». | Познакомить детей с посудой эвенков (туесок, чаша), мебелью (полочка для продуктов и посуды), с материалами, назначением. | Беседа о мастерах. Рассматривание иллюстраций. |
Дидактическая игра «Узнай по описанию». | Учить детей описывать предметы посуды и мебели эвенков, не называя их. Закрепить названия посуды и мебели, материал, назначение. Развивать наблюдательность, воспитывать выдержку. | Рассматривание иллюстраций с изображением предметов мебели, посуды. Игра. |
Аппликация «Украсим чашу для Эмке» | Учить украшать чашу геометрическими фигурами | Игровой момент. Беседа. Показ образца. Показ последовательности выполнения работы. Вручение подарков. |
Дидактическая игра «Составь картинку» | Учить детей составлять целое изображение предметов посуды и мебели эвенков, правильно называя ее. | Составление целых изображений предметов из отдельных частей. Рассматривание предметов мебели и посуды эвенков. |
Лепка «Туесок» | Продолжать учить детей лепить эвенкийскую посуду – туесок, используя ленточный способ и вдавливание пальцем. | Проблемная ситуация. Рассматривание туесков. Показ образца. Показ последовательности выполнения работы. Анализ работ от лица куклы |
Дидактическая игра «Что из чего» | Закрепить название материалов, из которого изготовлены посуда, мебель русских, бурят, эвенков. | Рассматривание предметов мебели, посуды бурят, русских, эвенков и материалов, из которых они изготовлены. Задание детям – подобрать нужный материал к посуде, предметам мебели. |
Дидактическая игра «Ждем гостей» | Закрепить знания детей о предметах быта русских, бурят, эвенков. Упражнять детей в умении отличать русские, бурятские, эвенкийские предметы быта друг от друга. | Рассматривание иллюстраций с изображением предметов быта. Задание детям – подобрать нужные предметы быта куклам разных национальностей. |
Обобщающая беседа о предметах посуды и мебели | Выявить и обобщить знания детей о предметах мебели и посуды эвенков. Уточнить, из какого материала делали посуду, мебель, назначение. Закрепить знания о традиционных видах труда и ремесел эвенкийского народа. | Игровой момент. Рассматривание иллюстраций, фотоматериалов, беседа. |
Одежда эвенкийского народа.
Старшая группа
Форма организации работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Беседа об одежде эвенков. | Расширять знания детей о национальной одежде жителей родного края. Познакомить детей с мужской и женской одеждой эвенков. | Игровой момент. Рассматривание одежды. Рассказ воспитателя. Игры детей с куклой Эмке. |
Дидактическая игра «Узнай и назови» | Закрепить названия эвенкийской одежды. | рассматривание эвенкийской одежды. Задание – найди и назови предмет одежды |
Дидактическая игра «Чья шубка теплее» | Познакомить детей с материалом, из которого шили эвенкийскую одежду (мех, шкуры животных). | Загадки. рассматривание материала (мех, шкуры животных). |
Дидактическая игра «Оденем Эмке в национальный костюм» | Закрепить знания детей о названии одежды эвенков (мужской, женской), материала. | Рассматривание мужской и женской эвенкийской одежды. задание – выбрать для Эмке женскую одежду. |
Дидактическая игра «Составь картинку» | Учить детей составлять целое изображение эвенкийской одежды, правильно называя ее. | 1.Рассматривание мужской и женской эвенкийской одежды. 2. задание – составить целое изображение одежды из отдельных частей, правильно называя ее. |
Составление описательного рассказа об эвенкийском народном костюме. | Учить составлять описательный рассказ об эвенкийском национальном костюме, следуя образцу воспитателя. | Сюрпризный момент. Рассматривание костюма. рассказ воспитателя. рассказы детей. |
Дидактическая игра «Выложи узор на шапке Эмке» | Учить составлять оригинальную композицию из геометрических форм. | предложить готовые шаблоны. задание – придумать узор для шапки Эмке. |
Аппликация «Укрась шапку Эмке» | Учить составлять узор из геометрических форм. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. | Сюрпризный момент. рассматривание образца. Объяснение выполнения последовательности работы. Самостоятельная работа детей. |
Беседа об эвенкийском головном уборе. | Познакомить детей с эвенкийским головным убором – шапкой, с материалом, из которого шили шапки (оленьи шкуры). | Игровой момент. рассматривание шапки. рассматривание кусочков меха, шкуры оленя. Беседа. |
Знакомство с эвенкийской обувью (унты). | Познакомить детей с обувью эвенков (унтами), материалом (шкуры животных). | Проблемная ситуация. задание детям – помочь Эмке выбрать материал для обуви. |
Дидактическая игра «Выложи узор на унте» (с помощью счетных палочек). | Учить составлять узор из счетных палочек. Развивать фантазию. | проблемная ситуация. задание – помочь Эмке украсить унты. |
Знакомство с женским украшением – вышивкой. | Познакомить детей с женским украшением – вышивкой. Познакомить с разнообразным материалом для украшения – бисер, кусочки меха, перья птиц. | рассматривание образцов вышивки. Беседа о материалах для украшения одежды. |
Украшение парки (кусочками меха). | Учить детей украшать одежду, эвенкийскую парку кусочками меха, создавая узор. Развивать фантазию, творчество, умение доводить начатое дело до конца. | рассматривание парки. беседа украшение одежды кусочками меха. |
Обобщающая беседа об эвенкийском народном костюме | Выявить и обобщить знания детей об эвенкийской народной одежде (мужской, женской), из какого материала шили одежду, чем украшали. | Игровая ситуация. просмотр видеофильма. беседа по содержанию. |
Бурятская культура
Одежда
2 младшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «Рассматривание одежды на кукле Саяне». | Познакомить детей с национальной бурятской одеждой (шапка), обувью (унты). Расширять и активизировать словарь детей: Саяна, шапка, унты. Готовить детей к обучению рассказыванию, воспитывать умение повторять за воспитателем рассказ из 3-4 предложений, составленный об игрушке. | Игровой момент –в гости пришла кукла Саяна. Рассматривание одежды на Саяне. Рассказ воспитателя об одежде Саяны. Беседа с детьми. |
Дидактическая игра «Одень куклу» | Продолжать знакомить детей с национальной бурятской одеждой: шапка, обувь. Побуждать вступать в содержательное общение со взрослым; поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками. | Игровой момент – Баир и Саяна в гостях у детей. Рассматривание одежды на куклах. Дети помогают одеть кукол. |
Дидактическая игра «Укрась унты» | Закрепить название бурятской обуви – унты. Учить детей составлять узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие. | Рассматривание обуви – унты. Беседа с детьми. |
Аппликация «Подарок для Саяны» | Вызвать у детей интерес в создании изображения способом аппликации. Учить детей составлять узор на унтах. Развивать воображение, творчество, композиционные умения, цветовое восприятие. Продолжать учить способам правильного наклеивания. | Проблемная ситуация – что подарить кукле Саяне на день рождения. Показ образцов. Показ последовательности работы. Анализ детских работ. |
Дидактическая игра «Разрезные картинки» | Упражнять детей в составлении целого изображения предметов одежды бурят, правильно называя ее. | Рассматривание картинок с изображениями одежды. Составление целого изображения из 2-х частей. |
Дидактическая игра «Найди пару» | Упражнять детей в умении правильно подбирать обувь (по цвету, размеру). Закрепить название обуви (унты). Развивать внимание. | Проблемная ситуация – Баир и Саяна перепутали унты. Подбор обуви по цвету и размеру. |
Аппликация «Украсим шапку для Баира» | Учить детей создавать в аппликации декоративные композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по цвету и форме. Вызывать у детей радость от созданного ими изображения. Формировать навыки аккуратной работы. | Проблемная ситуация – Баир потерял шапку. Показ образца. Показ последовательности выполнения работы. Анализ работ. Баир благодарит детей. |
Игра «К нам гости пришли» | Обобщить и закрепить знания детей о бурятской национальной одежде. | Игровой момент – подарок от Саяны и Баира – сундучок с одеждой. Рассматривание одежды. Беседа. |
Средняя группа
Форма организации работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «У нас гости» | Познакомить детей с предметами национальной одежды бурят – халат, пояс. Дать представление о бурятском названии – дэгэл (зимний халат без плечевого шва). Познакомить с назначением, материалом (овечья шкура). | Игровой момент. Рассматривание одежды и рассказ об одежде от имени куклы. Вопросы. Итог. |
Дидактическая игра «Составь картинку» | Учить детей составлять целое изображение предметов национальной одежды. Закрепить названия предметов одежды: халат (дэгэл), шапка, унты, пояс. | 1.Рассматривание картинок с изображениями одежды. 2.Составление целого изображения из 2-х частей. |
Занятие «Шили одежду и украшали, в нарядной одежде гостей всех встречали». Знакомство с вышивкой. | Дать представления об искусстве украшения предметов одежды. Познакомить с семантикой бурятского орнамента (точки, круги, клетка, штрихи, прямые линии). Познакомить с одним из видов народного творчества – вышивка. | Игровой момент . Рассматривание костюма. Беседа. |
Занятие «Добрый снег щекочет нос и морозит ручки, ты, Саяна, поскорей одень рукавички». | Познакомить детей с одеждой бурят – рукавицы, с материалом, из которого шили рукавицы, их назначении. | Загадка. Рассматривание рукавички. Рассказ воспитателя (материал, назначение). |
Аппликация «Украсим рукавичку» | Продолжать знакомить детей с семантикой бурятского орнамента. Учить составлять узор из элементов бурятского орнамента. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, творческую фантазию, воображение. Закрепить приемы намазывания и наклеивания. Воспитывать аккуратность, умение доводить работу до конца. | Проблемная ситуация – Саяне нужно украсить рукавички. Рассматривание образцов. Рассказ воспитателя (обозначение символики). Показ последовательности работы. Анализ работ от имени куклы. |
Дидактическая игра «Найди пару» | Упражнять детей в умении находить одинаковые предметы одежды (шапка, унты, пояс, рукавицы) по цвету, размеру, узору, элементам семантики. Развивать внимание, мышление. | Проблемная ситуация – ветер перепутал одежду. Задание детям – найти пару. |
Аппликация «Украшение пояса» | Учить составлять узор из элементов бурятского орнамента. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Закрепить навыки аккуратного вырезания и наклеивания. | Игровой момент – что подарить на день рождения Баиру? Предложить украсить и подарить пояс. Показ образца. Показ последовательности выполнения работы. Анализ работы и вручение подарка Баиру. |
Дидактическая игра «Найди ошибку» | Закрепить знания детей о бурятском национальном костюме (название, материал, элементы семантики). Развивать внимание, мышление, умение видеть и находить предметы бурятского национального костюма. | Проблемная ситуация – помочь куклам Саяне и Аленушке одеться. Задание детям – найти нужную одежду каждой кукле. |
Обобщающая беседа о бурятской национальной одежде | Уточнить и обобщить знания детей о бурятской национальной одежде (название, материал, назначение). | Рассматривание иллюстраций. Беседа. |
Старшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие Знакомство с бурятской мужской одеждой «Носили мужчины халаты, подвязывали пояса, шапки, унты одевали - в праздники, в будни, в солнечный день и холода». Дидактическая игра «Выложи картинку» | Познакомить детей с бурятской мужской одеждой (халат – зимний, летний, пояс, головной убор, обувь). Познакомить с материалом, назначением, обычаями ношения предметов бурятской одежды. Воспитывать интерес к народному костюму бурятского народа. Учить детей составлять целое изображение предметов бурятской мужской одежды, правильно называя ее (халат – зимний, летний, пояс, головной убор, обувь). | Игровой момент – Баир в гостях у ребят. Рассматривание одежды на кукле. Рассказ воспитателя об одежде, обычаях и традициях ношения одежды. Сюрпризный момент – Баир отправил подарок (разрезные картинки). Задание детям – составить картинку. |
Занятие Знакомство с женской бурятской одеждой | Познакомить детей с бурятской женской одеждой (халат – зимний, летний, головной убор, обувь). Познакомить с материалом, назначением, обычаями ношения предметов бурятской одежды. Упражнять в умении отличать от мужской | 1 Игровой момент – кукла Саяна сшила новый костюм. 2 Рассматривание костюма. 3Рассказ воспитателя об одежде. |
Рисование «Одежда для Саяны» | Совершенствовать изобразительные навыки и умения у детей. Формировать художественно-творческие способности. | Воспитатель предлагает нарисовать новый костюм для Саяны. Показ образца. Работа детей. Итог занятия. |
Занятие «Волшебный сундучок» - составление описательного рассказа об одежде. | Учить составлять описательные рассказы о предметах мужской и женской бурятской одежды, узнавать по описанию мужскую и женскую одежду бурят, правильно называя ее. | Сюрпризный момент – сундучок в посылке. Рассматривание одежды. Составление описательного рассказа. Составление рассказа детьми. |
Дидактическая игра «Найди пару» | Учить детей внимательно всматриваться в орнамент (из геометрических форм): его форму, расположение частей, цвет. Находить одинаковые предметы одежды, правильно называя ее. | Проблемная ситуация – помочь Баиру найти одинаковую одежду. Задание детям – подобрать одежду по орнаменту, цвету, форме. |
Аппликация (коллективная) «Подарок к празднику Сагаалган – бурятский костюм». | Продолжать знакомить детей с убранством бурятского костюма, обратить внимание на украшение – орнамент. Учить детей украшать костюм, вырезая отдельные элементы узора, красиво сопоставляя их по цвету, форме на готовых плоскостных предметах одежды, аккуратно наклеивать их. Учить детей дружно выполнять коллективную работу. Воспитывать интерес к бурятской национальной культуре, умение рассказывать о своей работе. | Проблемная ситуация – что подарить Саяне и Баиру на праздник? Предложить украсить костюм орнаментом. Рассказ воспитателя о символике цвета. дети подбирают к дэгэлам остальные предметы одежды, обосновывая свой выбор. Рассматривание костюмов. Работа детей по подгруппам (вырезание орнамента для дэгэла, унтов и шапки). |
Свободная деятельность «Вырежи и укрась» | Учить детей обводить по шаблону предметы бурятской одежды, вырезать их. Украшать элементами бурятского орнамента. Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Формировать художественно-творческие способности. Закрепить знания о предметах бурятской одежды. | Приготовить детям шаблоны предметов бурятской одежды. Предложить вырезать и украсить их бурятским орнаментом. |
Дидактическая игра «Одень куклу» | Учить детей классифицировать предметы русской, бурятской, эвенкийской одежды (головные уборы, верхняя одежда, обувь) по форме, отделке, орнаменту, внешнему виду. Развивать внимание, память, мышление. | Проблемная ситуация – куклы Эмке, Саяна и Аленка поменяли сундучки с одеждой. Задание детям – помочь найти нужную одежду. |
Предметы обихода и утвари.
2 младшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «В гостях у Саяны» | Познакомить детей с коренными жителями – бурятами. Познакомить детей с национальной посудой бурят – пиала, ее назначением. Воспитывать любовь к родному краю. | Игровой момент – пришла кукла Саяна с пиалой. 2.Рассматривание пиалы. 3.Рассказ воспитателя. 4.Угощение детей молоком. |
Дидактическая игра «Выложи узор на пиале» | Учить выкладывать орнамент на пиале из геометрических форм, чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма. Закрепить название бурятской посуды – пиала. Активизировать словарь детей – орнамент, пиала. | Рассматривание образцов. Предложить выложить по образцу орнамент на шаблонах. |
Аппликация «Украшение пиалы» | Учить детей выкладывать и составлять орнамент из квадратов, кругов, треугольников, повторяя и чередуя их по цвету и форме. Вызывать у детей радость от созданного ими изображения. Формировать навыки аккуратной работы. | Игровой момент – Баир в гостях у ребят. Беседа, рассматривание пиалы. Показ последовательности работы. Работа детей. Анализ детских работ от имени Баира. |
Настольно-печатная игра «Собери картинку» (бурятская посуда). | Учить детей собирать целую картинку с изображением посуды из 4-6 частей. Развивать речь, зрительное внимание, усидчивость, целеустремленность. | Проблемная ситуация – разбилась пиала. Предложить собрать пиалу из отдельных частей. |
Занятие «Праздник Белого месяца» | Познакомить детей с бурятским праздником – Сагаалганом, его традициями (ходить в гости, дарить друг другу подарки). Воспитывать любовь к родному краю, его традициям. | Игровой момент – приглашение в гости к Туяне. Беседа о празднике. Туяна встречает гостей. игра «Накроем стол». |
Занятие «В небе звездочки сияют, и Саяна засыпает». | Познакомить детей с предметами обихода бурятского народа – люлькой, ее назначением. Расширять знания детей о предметах обихода бурятского народа. | Проблемная ситуация – кукла Саяна захотела спать. Рассматривание люльки. Рассказ воспитателя. |
Занятие «Волшебный сундучок» | Дать детям знания о том, что все предметы обихода изготовлены руками человека. Познакомить с материалом, из которого изготовлены эти предметы (дерево, глина), со свойствами материалов (прочные, твердые). | Беседа. Рассказ и показ предметов обихода от лица куклы. |
Игра «К нам гости пришли» | Обобщать и закреплять знания о предметах обихода бурятского народа. | Игровой момент. Рассматривание иллюстраций, фото. Беседа. Бурятская народная игра «Верблюд и верблюжонок». |
Средняя группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие (ознакомление с окружающим). «В гостях у дедушки Цырена». | Расширять знания детей о предметах бурятской домашней утвари. Дать детям знания о бурятской домашней утвари: котел, чайник, таган( назначение, материал). Активизировать речь детей. | Игровой момент – дедушка Цырен в гостях у ребят. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов бурятской домашней утвари (котел, таган, чайник). рассказ воспитателя о материале, назначении. |
Занятие (ознакомление с окружающим). «Сундук от дедушки Цырена». Дидактическая игра «Выложи узор». | Познакомить детей с предметами утвари и обихода бурят – сундуком, его назначением, материалом (дерево). Учить детей думать, рассуждать и делать выводы. Учить детей составлять узор из элементов бурятского народного орнамента. | Сюрпризный момент – дедушка Цырен отправил подарок – сундук. рассматривание сундука. Рассказ о материале, назначении. Укрась сундук (шаблоны) налепом. |
Аппликация «Украсим сундук». | Учить детей разрезать | Игровой момент – день рождения дедушки Цырена. Предложить украсить сундучки. Показ образцов. Показ последовательности работы. |
Занятие «Что из чего». (Эксперимент с водой и материалами - железо, дерево). | Продолжать знакомить детей со свойствами и качествами предметов бурятской утвари(чайник, котел, сундук, таган). Учить определять форму, величину, вес, используя эксперимент с водой. Объяснить целесообразность изготовления из определенного материала. | Загадки. Рассматривание предметов домашней утвари. Эксперимент с водой. |
Настольно-печатная игра «Составь картинку». | Учить детей составлять целое изображение предметов бурятской утвари, правильно называя ее. | Рассматривание иллюстраций с изображением бурятской утвари. Составление целых изображений из отдельных частей. |
Лепка «Угощение для гостей» (из соленого теста). | Расширять знания детей о бурятском празднике «Сагаалган», познакомить детей с бурятской национальной кухней (пельмени, позы), со способом его изготовления. Закрепить умение лепить круговыми движениями шар, прищипывать края. Воспитывать любовь к родному краю, его традициям. | Беседа о празднике Сагаалган. Рассказ воспитателя о национальной кухне. Приготовление угощения гостям. |
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли». | Продолжить работу по развитию и обогащению сюжета игры. Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия. Расширять и обогащать словарный запас детей (слова поздравления, пиала, позы). | Приготовить детям атрибуты: бурятские куклы в национальных костюмах, муляжи национального угощения (пельмени, позы), бурятская посуда (пиалы, чайник, котел, таган). Помочь детям распределить роли. |
Занятие Составление описательного рассказа «Расскажи о бурятском чайнике». | Учить детей составлять небольшой рассказ о посуде – чайник по образцу воспитателя, употреблять существительные с обобщающим значением – посуда. Использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | Игровой момент. Рассматривание чайника. Рассказ воспитателя. Рассказы детей. |
Обобщающая беседа о бурятской посуде. Дидактическая игра «Узнай по описанию». | Обобщить и закрепить знания о предметах бурятской утвари (котел, чайник, таган, сундук). | Игровой момент. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов бурятской утвари. Беседа. |
Старшая группа
Форма работы с детьми Вид деятельности | Программные задачи | Содержание работы |
Занятие «А вы знаете давно в чем хранили молоко?» | Расширять знания детей о предметах бурятской утвари, национальной кухни. Познакомить детей с бурятскими домашними предметами утвари (кожаным мешком), его предназначением, материалом (кожа). Познакомить детей с молочной пищей (молоко, сметана, творог, кефир), с предметами, необходимыми для его переработки (маслобойка, мутовка, мешок). | Сюрпризный момент. Загадки. Показ иллюстраций с изображением кожаного мешка, молочных продуктов. Рассказ воспитателя. Угощение детей молоком. |
Занятие «Эта посуда сделана из бересты, кладите туда продукты свои». | Познакомить детей с бурятской домашней утварью (туеском), назначением, материалом (береста), продуктами, которые хранили в нем. | Загадка. Рассматривание туеска. Рассказ воспитателя. Угощение детей ягодой. |
Конструирование из картона «Туесок». | Учить детей делать туесок по готовой выкройке, аккуратно надрезая, вставляя, склеивая ее. Самостоятельно придумывать детали к туеску (ручку, украшения). Воспитывать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность. | Игровой момент. Рассматривание туеска, беседа. Показ образца. Показ последовательности работы. Работа детей. Анализ работ от лица куклы. |
Занятие «Из овчины шили теплые одеяла, и детишек в люльке ими укрывали». | Продолжать знакомить детей с бурятскими предметами обихода – с овчинным одеялом (материалом, назначением). Обогащать словарный запас детей (овчина, люлька). | Загадка. Рассматривание игрушки – барана. Рассказ воспитателя. Итог. |
Занятие «Пиалы, чайник, туески имели свое место, из дерева делали для них специальные полки». | Продолжать знакомить детей с бурятскими предметами обихода (полка для посуды (материалом, назначением). Воспитывать у детей любознательность, расширять кругозор детей. | Рассматривание альбома. Беседа. |
Аппликация «Украшение полки». | Учить детей создавать узор из элементов народного бурятского орнамента. Развивать композиционные умения, восприятие цвета, творческие способности у детей. | Игровой момент. Рассматривание полки. Показ образцов. Показ последовательности выполнения работы. Вручение подарков Баиру. |
Дидактическая игра «Найди предмет по описанию». | Продолжать учить детей описывать бурятские предметы обихода, не называя его. Развивать умение находить предметы по их наиболее характерным признакам. | Игровой момент. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов домашней утвари бурят. |
Декоративная лепка «Украшение пиалы». | Продолжать учить детей лепить посуду ленточным способом. Украшать налепами. Углубленным рельефом. Развивать эстетическое восприятие. Совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату. | рассматривание иллюстраций. Беседа. показ образцов. показ последовательности выполнения работы. самостоятельная работа детей. |
Дидактическая игра «Найди нужный предмет» | Закрепить знания детей о предметах обихода русских, бурят, эвенков. Упражнять в умении сравнивать предметы русских, бурят, эвенков, находить сходства и отличия. | 1. Задание детям: помоги куклам Эмке, Саяне и Алене найти нужный предмет. |
Экскурсия в краеведческий музей «Путешествие в старину». | Закрепить знания детей о предметах обихода русских, бурят, эвенков. Учить детей высказывать свое мнение, рассуждать, делиться своими впечатлениями, использовать свои знания, полученные на предыдущих занятиях. | Рассматривание экспонатов музейных. Беседа, впечатления об увиденном. |
Инструментарий:
Старшая группа
Дидактические игры:
«Узнай по описанию»
Цель: учить детей правильно находить по описанию жилища эвенков (зимнее, летнее) по внешнему виду, материалу.
«Третий лишний»
Цель: закрепить названия предметов внутреннего убранства чума (очаг, перекладина для сушки одежды, жердь для чайника, котла). Упражнять в умении отличать от русских, бурятских предметов внутреннего убранства.
«Узнай по описанию»
Цель: учить детей описывать предметы эвенкийской посуды и мебели, не называя их. Закрепить названия посуды (чаша, туесок, котелок, поролон), материал, назначение. Развивать наблюдательность, воспитывать выдержку.
«Ждем гостей»
Цель: закрепить знания детей о предметах быта русских, бурят, эвенков. Упражнять детей в умении отличать русские, бурятские, эвенкийские предметы быта друг от друга.
«Что из чего»
Цель: закрепить названия материалов, из которых сделаны посуда, мебель русских, бурят, эвенков.
«Кто где живет»
Цель: закрепить знания детей о жилищах русских, бурят, эвенков.
«Кому что нужно для работы в избе» (по сказке «Теремок»)
Цель: закрепить названия русских предметов обихода. Упражнять в умении правильно подбирать для героев необходимые по сюжету предметы.
«Узнай и назови»
Цель: закрепить названия русской народной одежды (женская – сарафан, рубаха, кокошник, платок, душегрея; мужская – косоворотка, порты, тулуп овчинный, шапка – ушанка).
2.
«Одень куклу»
Цель: учить детей классифицировать предметы русской, бурятской, эвенкийской одежды (головные уборы, верхняя одежда, обувь) по форме, отделке 9элементы орнамента, внешнему виду). Развивать внимание, память, мышление.
«Укрась избу»
Цель: закрепить знания детей об элементах русского узора (точка, круг, квадрат, штрихи). упражнять детей в составлении узоров, чередуя элементы по форме и цвету.
«Отгадай, как называется»
Цель: упражнять детей в умении отгадывать предметы русского обихода (прялка, веретено, кадушка, лоскутное одеяло) с помощью загадок.
«Выложи узор на шапке Эмке»
Цель: учить составлять оригинальную композицию из элементов эвенкийского узора (ромбы, роговидные, ломаные линии).
«Одень куклу в эвенкийский народный костюм»
Цель: учить детей украшать одежду эвенков – парку кусочками меха, создавая узор. Развивать фантазию, творчество, умение доводить начатое дело до конца.
«Укрась косоворотку»
Цель: учить украшать косоворотку элементами русского узора (квадраты, штрихи, круги, прямые линии).
младшая группа
Дидактические игры:
«Составь картинку»
Цель: учить детей составлять целые изображения предметов обихода русской избы, правильно называя ее.
«Кто где живет»
Цель: закрепить с детьми названия жилищ бурят – юрта. Упражнять детей в умении правильно называть и находить юрту по внешнему виду.
«Выложи юрту» (из разрезных картинок)
Цель: закрепить название, внешний вид юрты.
«Сравни юрту и избу»
Цель: упражнять детей в умении сравнивать юрту и избу по внешнему виду, находить сходства и различия.
«Выложи избу»
Цель: закрепить названия русского жилища. Развивать наглядно-образное мышление, точность, целостность восприятия.
«Собери посуду»
«Цель: учить детей собирать целую картинку из 4-6 частей с изображением бурятской посуды (пиалы). Развивать речь, зрительное внимание, усидчивость, целеустремленность.
«Одень куклу»
Цель: продолжать знакомить детей с национальной бурятской одеждой (шапка, обувь). Побуждать вступать в содержательное общение со взрослыми; поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками.
«Найди пару»
Цель: упражнять детей в умении правильно подбирать одинаковую одежду (по цвету, размеру). Закрепить название одежды, цвета, головного убора. Развивать внимание.
«Одень матрешку»
Цель: закрепить знания детей о названии одежды для матрешки. Активизировать речь детей. Учить подбирать по цвету (платок, передник, сарафан).
«Что изменилось»
Цель: учить детей замечать и называть различия в цвете одежды и размере матрешек. Развивать зрительную память, внимание.
«Одень куклу» (в национальном костюме).
Цель: закрепить знания детей о русской народной одежде (передник, платок, сарафан), о последовательности одевания.
2
Дидактическая игра:
«Выложи узор на пиале»
«Цель: учить выкладывать узор на пиале из геометрических форм, чередуя их по форме и цвету.
«Укрась унты»
Цель: закрепить название бурятской обуви – унты. Учить детей составлять узор из геометрических форм. Развивать цветовое восприятие.
«Укрась передник»
Цель: учить детей составлять простой узор из элементов народного орнамента (круг, квадрат). Развивать цветовое восприятие.
Аппликация:
«Украшение фартука»
Цель: учить детей составлять узор на переднике. Развивать воображение, творчество, композиционные умения, цветовое восприятие.
«Украсим сарафан»
Цель: воспитывать эстетический вкус. Учить чередовать элементы орнамента.
Аппликация «Укрась сарафан»
Цель: учить располагать элементы орнамента на ограниченной поверхности.
Средняя группа
Дидактическая игра:
«Найди сходства и отличия»
Цель: учить детей сравнивать русские и бурятские жилища по внешнему виду (форме, наличию окон, дверей), материалу, элементам узора.
«Найди пару»
Цель: упражнять детей в умении находить одинаковые предметы бурятской одежды по цвету, размеру, элементам узора. Развивать внимание, мышление.
Настольно-печатная игра «Составь картинку»
Цель: учить детей составлять целые изображения предметов бурятской утвари, правильно называя ее (котел, чайник, таган, сундук).
Сюжетно-ролевая игра
«К нам гости пришли»
Цель: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетной игры. Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия. Расширять и обогащать словарный запас детей (котел, чайник, сундук).
Дидактическая игра:
«Что как называется»
Цель: закрепить знания детей о предметах утвари русской избы (самовар, сундук, ухват).
«Волшебный сундучок»
Цель: учить детей сравнивать и группировать русскую одежду (летнюю, зимнюю) по характерным признакам. Учить бережно относиться к вещам.
2
Дидактическая игра:
«Украсим ставни»
Цель: учить детей оставлять узор на ставнях из элементов русского узора (квадраты, точки, круги, прямые линии).
«Выложи узор»
Цель: учить детей составлять узор из элементов бурятского орнамента (круги, штрихи, крест).
«Узнай и назови»
Цель6 закрепить знания детей о русских народных сказках, предметах обихода. Упражнять в умении называть сказку по предметам обихода.
«Одень куклу в русский национальный костюм»
Цель: закрепить знания детей о предметах русского национального костюма: летнего (сарафан, сорочка, сапоги), зимнего (тулуп, валенки, шаль).
«Укрась сарафан»
цель: учить украшать сарафан элементами русского узора (точки, круги, квадраты, прямые линии, штрихи).
Инструментарий:
Старшая группа
Дидактические игры:
«Узнай по описанию»
Цель: учить детей правильно находить по описанию жилища эвенков (зимнее, летнее) по внешнему виду, материалу.
«Третий лишний»
Цель: закрепить названия предметов внутреннего убранства чума (очаг, перекладина для сушки одежды, жердь для чайника, котла). Упражнять в умении отличать от русских, бурятских предметов внутреннего убранства.
«Узнай по описанию»
Цель: учить детей описывать предметы эвенкийской посуды и мебели, не называя их. Закрепить названия посуды (чаша, туесок, котелок, поролон), материал, назначение. Развивать наблюдательность, воспитывать выдержку.
«Ждем гостей»
Цель: закрепить знания детей о предметах быта русских, бурят, эвенков. Упражнять детей в умении отличать русские, бурятские, эвенкийские предметы быта друг от друга.
«Что из чего»
Цель: закрепить названия материалов, из которых сделаны посуда, мебель русских, бурят, эвенков.
«Кто где живет»
Цель: закрепить знания детей о жилищах русских, бурят, эвенков.
«Кому что нужно для работы в избе» (по сказке «Теремок»)
Цель: закрепить названия русских предметов обихода. Упражнять в умении правильно подбирать для героев необходимые по сюжету предметы.
«Узнай и назови»
Цель: закрепить названия русской народной одежды (женская – сарафан, рубаха, кокошник, платок, душегрея; мужская – косоворотка, порты, тулуп овчинный, шапка – ушанка).
2.
«Одень куклу»
Цель: учить детей классифицировать предметы русской, бурятской, эвенкийской одежды (головные уборы, верхняя одежда, обувь) по форме, отделке (элементы орнамента, внешнему виду). Развивать внимание, память, мышление.
«Укрась избу»
Цель: закрепить знания детей об элементах русского узора (точка, круг, квадрат, штрихи). упражнять детей в составлении узоров, чередуя элементы по форме и цвету.
«Отгадай, как называется»
Цель: упражнять детей в умении отгадывать предметы русского обихода (прялка, веретено, кадушка, лоскутное одеяло) с помощью загадок.
«Выложи узор на шапке Эмке»
Цель: учить составлять оригинальную композицию из элементов эвенкийского узора (ромбы, роговидные, ломаные линии).
«Одень куклу в эвенкийский народный костюм»
Цель: учить детей украшать одежду эвенков – парку кусочками меха, создавая узор. Развивать фантазию, творчество, умение доводить начатое дело до конца.
«Укрась косоворотку»
Цель: учить украшать косоворотку элементами русского узора (квадраты, штрихи, круги, прямые линии).
Высокий уровень – 56-72 балла – ребенок называет оба вида росписи. Описывает изделие подробно, выделяя характерные признаки (не менее 3). При сравнении указывает сходство и различие не менее чем по двум признакам. Дает детальную, обоснованную оценку своего отношения к изделию. Наблюдаем ярко выраженное отношение к изделию. При выполнении узора четко следует стилю росписи, вносит новые элементы. Работа полностью завершена, техника исполнения высокая.
Средний уровень – 37 – 55 баллов – ребенок называет оба вида росписи. Описывая изделие, называет характерные признаки (1-2). Указывает сходство и различие по одному признаку. Дает обоснованную оценку своего отношения к изделию, но свернутую в вербальном плане. При выполнении узора соответствие стилю росписи не полное. Может вносить небольшие изменения в цвет и элементы узора. Работа бывает завершена почти полностью (на 2/3). достаточно высокая техника исполнения.
Низкий уровень – 0-36 баллов – называет один вид росписи. Описание неполное, только одного изделия. В сравнении изделия затрудняется. Выражает положительное отношение к изделию, но не обосновывает его. Часто полностью копирует росписи. Технические навыки средние, работа бывает завершенной на 2/3.
Высокий уровень – 56-72 балла,
Средний уровень – 37-55 баллов,
Низкий уровень – 0-36 баллов.
Уровень | Входная | Итоговая |
Высокий | ||
Средний | ||
Низкий |
младшая группа
Дидактические игры:
«Составь картинку»
Цель: учить детей составлять целые изображения предметов обихода русской избы, правильно называя ее.
«Кто где живет»
Цель: закрепить с детьми названия жилищ бурят – юрта. Упражнять детей в умении правильно называть и находить юрту по внешнему виду.
«Выложи юрту» (из разрезных картинок) Цель: закрепить название, внешний вид юрты.
«Сравни юрту и избу»Цель: упражнять детей в умении сравнивать юрту и избу по внешнему виду, находить сходства и различия.
«Выложи избу»
Цель: закрепить названия русского жилища. Развивать наглядно-образное мышление, точность, целостность восприятия.
«Собери посуду»
«Цель: учить детей собирать целую картинку из 4-6 частей с изображением бурятской посуды (пиалы). Развивать речь, зрительное внимание, усидчивость, целеустремленность.
«Одень куклу»
Цель: продолжать знакомить детей с национальной бурятской одеждой (шапка, обувь). Побуждать вступать в содержательное общение со взрослыми; поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками.
«Найди пару»
Цель: упражнять детей в умении правильно подбирать одинаковую одежду (по цвету, размеру). Закрепить название одежды, цвета, головного убора. Развивать внимание.
«Одень матрешку»
Цель: закрепить знания детей о названии одежды для матрешки. Активизировать речь детей. Учить подбирать по цвету (платок, передник, сарафан).
«Что изменилось»
Цель: учить детей замечать и называть различия в цвете одежды и размере матрешек. Развивать зрительную память, внимание.
«Одень куклу» (в национальном костюме).
Цель: закрепить знания детей о русской народной одежде (передник, платок, сарафан), о последовательности одевания.
2
Дидактическая игра:
«Выложи узор на пиале» «Цель: учить выкладывать узор на пиале из геометрических форм, чередуя их по форме и цвету.
«Укрась унты»
Цель: закрепить название бурятской обуви – унты. Учить детей составлять узор из геометрических форм. Развивать цветовое восприятие.
«Укрась передник»
Цель: учить детей составлять простой узор из элементов народного орнамента (круг, квадрат). Развивать цветовое восприятие.
Аппликация:
«Украшение фартука»
Цель: учить детей составлять узор на переднике. Развивать воображение, творчество, композиционные умения, цветовое восприятие.
«Украсим сарафан» Цель: воспитывать эстетический вкус. Учить чередовать элементы орнамента.
Аппликация «Укрась сарафан» Цель: учить располагать элементы орнамента на ограниченной поверхности.
Средняя группа
Дидактическая игра:
«Найди сходства и отличия»
Цель: учить детей сравнивать русские и бурятские жилища по внешнему виду (форме, наличию окон, дверей), материалу, элементам узора.
«Найди пару»
Цель: упражнять детей в умении находить одинаковые предметы бурятской одежды по цвету, размеру, элементам узора. Развивать внимание, мышление.
Настольно-печатная игра «Составь картинку»
Цель: учить детей составлять целые изображения предметов бурятской утвари, правильно называя ее (котел, чайник, таган, сундук).
Сюжетно-ролевая игра
«К нам гости пришли»
Цель: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетной игры. Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия. Расширять и обогащать словарный запас детей (котел, чайник, сундук).
Дидактическая игра:
«Что как называется»
Цель: закрепить знания детей о предметах утвари русской избы (самовар, сундук, ухват).
«Волшебный сундучок»
Цель: учить детей сравнивать и группировать русскую одежду (летнюю, зимнюю) по характерным признакам. Учить бережно относиться к вещам.
2
Дидактическая игра:
«Украсим ставни»
Цель: учить детей оставлять узор на ставнях из элементов русского узора (квадраты, точки, круги, прямые линии).
«Выложи узор»
Цель: учить детей составлять узор из элементов бурятского орнамента (круги, штрихи, крест).
«Узнай и назови»
Цель: закрепить знания детей о русских народных сказках, предметах обихода. Упражнять в умении называть сказку по предметам обихода.
«Одень куклу в русский национальный костюм»
Цель: закрепить знания детей о предметах русского национального костюма: летнего (сарафан, сорочка, сапоги), зимнего (тулуп, валенки, шаль).
«Укрась сарафан»
цель: учить украшать сарафан элементами русского узора (точки, круги, квадраты, прямые линии, штрихи).
Высокий уровень – 44 -57 балла – ребенок называет оба вида росписи. Описывает изделие подробно, выделяя характерные признаки (не менее 3). При сравнении указывает сходство и различие не менее чем по двум признакам. Дает детальную, обоснованную оценку своего отношения к изделию. Наблюдаем ярко выраженное отношение к изделию. При выполнении узора четко следует стилю росписи, вносит новые элементы. Работа полностью завершена, техника исполнения высокая.
Средний уровень – 29 – 43 баллов – ребенок называет оба вида росписи. Описывая изделие, называет характерные признаки (1-2). Указывает сходство и различие по одному признаку. Дает обоснованную оценку своего отношения к изделию, но свернутую в вербальном плане. При выполнении узора соответствие стилю росписи не полное. Может вносить небольшие изменения в цвет и элементы узора. Работа бывает завершена почти полностью (на 2/3), достаточно высокая техника исполнения.
Низкий уровень – 0-28 баллов – называет один вид росписи. Описание неполное, только одного изделия. В сравнении изделия затрудняется. Выражает положительное отношение к изделию, но не обосновывает его. Часто полностью копирует росписи. Технические навыки средние, работа бывает завершенной на 2/3.
Высокий уровень – 44 - 57 балла,
Средний уровень – 29 – 43 балла..
Низкий уровень – 0-28 баллов.
Уровень | Входная | Итоговая |
Высокий | ||
Средний | ||
Низкий |
Ф.И. ребенка | Знают | Умеют | |||||||||||||||||||||||||||||
виды материалов: | предметы быта: | виды русского костюма: | элементы семантики узора: | народное творчество | составлять декоратив- ную композицию из элементов орнамен-та | украшать предметы быта | рассказывать при поддержке взрослого Отвечать на вопросы | составлять описательный рассказ | использовать слова обозначающие предметы и явления. | пользоваться устным народным творчеством | пересказывать произведения художест-венной литературы | % | |||||||||||||||||||
русской | бурятской | ||||||||||||||||||||||||||||||
избы. | юрты | русских | бурят. | летний | зимний | русского | бурятского | русского | бурятского | костюм | жилище | посуда | |||||||||||||||||||
Знают | Умеют | ||||||||||||||||||||||||||
жилище | предметы быта | костюм | изобразительные материалы | Использоватьпо назначению в игровой деятельности предметы народного быта | лепить предметы посуды | составлять декоративную композицию нар. орнамент из геометр. форм | украшать предметы быта: | выражать отношение к праздникам народной культуры | называть предметы | поддерживать беседу | использовать устные нар. произведения. | классифицировать предметы | 19 | ||||||||||||||
русская изба | бурятская юрта | рус. | бур. | рус.(сарафан, платок, передник) | бур.(шапка, унты,) | костюма | жилища | посуды | эмоционально-целостное | эстетическое | % | ||||||||||||||||
скамейка, колы бель, стол | люлька, стол | ||||||||||||||||||||||||||
Литература:
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой. М., Мозаика-синтез, 2005.
Князева О.Л. Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
С-Пб., «Акцидент», 1988.
Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. М., 2005.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. М., ТЦ Сфера,2004.
Малышева А.Н. Работа с тканью. Я., 2002.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982г.
Басаева К.Д. Традиционное бурятское жилище. У-У., 1984.
Батоцыренова Е.Б. Бурятский бытовой орнамент. У-У., 1974.
Базаров Б.В. Историко-культурный атлас Бурятии. М., 2001.
Балдано И.С. Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева. МП., «Сагаан дали», 1992.
Гусева Г. Н. Делу - время, потехе – час. М., 1975.
Колпакова Н. Под ласковым солнцем. М., «Детская литература», 1980.
Михайлов В.А. Войлочные и деревянные юрты бурят. У-У., 1996.
Тихонов М.В., Смарнова Н.С. Красная изба. С-Пб., 2004.
Тиваненко А.В. Этнографический музей народов Забайкалья. У-У., 1985.
Хангалов М.Н. Национальные праздники у бурят. У-У., 1958.
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой. М., Мозаика-синтез, 2005.
Князева О.Л. Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
С-Пб., «Акцидент», 1988.
Базаров Б.В. Историко-культурный атлас Бурятии. М., 2001.
Балдано И.С. Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева. МП., «Сагаан дали», 1992.
Басаева К.Д. Традиционное бурятское жилище. У-У., 1984.
Батоцыренова Е.Б. Бурятский бытовой орнамент. У-У., 1974.
Гусева Г. Н. Делу - время, потехе – час. М., 1975.
Колпакова Н. Под ласковым солнцем. М., «Детская литература», 1980.
Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. М., 2005.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. М., ТЦ Сфера,2004.
Малышева А.Н. Работа с тканью. Я., 2002.
Михайлов В.А. Войлочные и деревянные юрты бурят. У-У., 1996.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982г.
Тиваненко А.В. Этнографический музей народов Забайкалья. У-У., 1985.
Тихонов М.В., Смарнова Н.С. Красная изба. С-Пб., 2004.
Хангалов М.Н. Нацио
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121257-parcialnaja-programma-narodnaja-kultura-dlja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.