Урок математики. Тема: Конкретный смысл действия деления. 2 класс УМК «Школа России»

Урок математики.Тема: Конкретный смысл действия деления.

Педагогические задачи: познакомить с арифметическим действием – делением, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; коммуникативные: знают правила ведения диалога; умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

5 5 5 5 5 5… 6 6 6 6 6 6…

II. Устный счет.

8 + 8 + 8 = · 35 + + < ·

7 + 7 + 7 + 7 > · 46 · < 6 · 8 – 6

18 + += 18 · 33 · < · 4

2. Какое выражение лишнее?

2 + 2 + 2 + 2 3 + 3 + 2 + 4

3 + 3 + 3 + 3 4 + 4 + 4

(«Лишними» могут быть следующие выражения:

2 + 2 + 2 + 2, так как значение данного выражения равно 8, а значения остальных выражений равны 12;

3 + 3 + 2 + 4, так как в данном выражении действие сложения нельзя заменить действием умножения, а во всех остальных можно;

4 + 4 + 4, так как в данной сумме три слагаемых, а в остальных суммах – четыре.)

3. Сколько будет, если 0 умножить на 9, 7, 8?

 Сколько будет если 1 умножить на 9, 7, 8?

4.ЗАДАЧИ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

Лестница состоит из 15 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестнице? (На восьмую.)

Ваня разложил на столе камешки на расстоянии два сантиметра один от другого. Сколько камешков разложил он на расстоянии 10 см? (6 камешков.)

III. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

1. Практическая работа.

1) 12 тетрадей нужно раздать трем ученикам поровну. Сколько тетрадей получит каждый?

2) 10 карандашей нужно раздать 2 ученикам поровну. Сколько карандашей получит каждый?

– Что мы делали с тетрадями, карандашами?(Раздавали, делили.)

ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

– Сейчас, когда вы раздавали тетради и карандаши, вы выполняли действие деления.

Деление – это четвертое арифметическое действие, с которым вы познакомитесь сегодня на уроке и научитесь решать задачи с помощью действия деления.

Деление обозначается знаком :

2.Работа с учебником.

ЗАДАЧА № 1 стр.58

- Что в задаче известно? Что следует узнать?

– Сделайте к задаче рисунок.

1)12 : 3 = 4 (о)

Ответ: 4 ореха.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь!

IV. Работа над задачами.

Задача 3 (с. 58).

После того как выделены условие и вопрос, названы данные и искомое числа, обучающиеся составляют краткую запись либо схему (что в данном случае целесообразнее), затем решают задачу самостоятельно.

Далее к данной задаче составляются две обратные:

1-я задача.В автобусе едут 72 пассажира. Из них 22 пассажира стоят, а остальные сидят. Сколько пассажиров сидят в автобусе?

1)72 – 22 = 50 (п)

Ответ: 50 пассажиров.

2-я задача. В автобусе едут несколько пассажиров. 50 из них сидят, а 22 стоят. Сколько пассажиров едут в автобусе?

1)50 +22 = 72 (п)

Ответ: 72 пассажира.

Самостоятельная работа

Задача № 4 (с. 58) с последующей фронтальной проверкой.

V. Работа с числовыми выражениями.

1. Составление равенств и неравенств из данных выражений.

2. Решение числовых выражений.

Устно с подробным объяснением выполняетсязадание 6 (с. 58).

3. Самостоятельная работа.

Примеры № 5 стр.58

VI. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали сегодня? Все ли было понятно?

– Чью работу вам хотелось бы отметить? Как вы сегодня работали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121865-urok-matematikitema-konkretnyj-smysl-dejstvij