Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по программе А. И. Власенкова

Рабочая программа

по русскому языку для 10 класса

по программе

А.И.Власенкова

Составила Вульферт Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Куйбышевская СОШ»

Краснощёковского района

Алтайского края

Пользовалась программой по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений А.И. Власенкова (Программно-методические материалы: Русский язык. 10-11 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова – М.: Дрофа, 2001.)

Пояснительная записка

Основныезадачи курса русского языка в стар­ших классах по данной программе сводятся к сле­дующему:

закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразе­ологии, грамматике и правописанию;

совершенствовать орфографическую и пункту­ационную грамотность учащихся;

закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конст­руирования текстов;

дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»;

обеспечить дальнейшее овладение функци­ональными стилями речи с одновременным расшире­нием знаний учащихся о стилях, их признаках, пра­вилах их использования;

Учащиеся должны знать:

общие сведения о русском языке, о лингвисти­ке как науке;

признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка.

Учащиеся, применяя полученные знания, долж­ныуметь:

создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;

оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;

анализировать особенности употребления ос­новных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выра­зительности речи;

соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, ор­фографические, пунктуационные) в устных и пись­менных высказываниях;

владеть приемами редактирования текста (ис­пользовать возможности лексической и грамматиче­ской синонимии, устранять неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т. п.);

передавать содержание прослушанного и про­читанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; умест­но использовать цитирование;

анализировать текст с точки зрения содержа­ния, структуры, стилевых особенностей и использо­вания изобразительно-выразительных средств язы­ка;

готовить рецензию (устную и письменную) на статью, книгу, фильм, спектакль, произведение жи­вописи, музыкальное произведение.

Х класс

(34 ч)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (7 ч)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и исто­рия народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславян­ского единства и принятия христианства; период воз­никновения языка великорусской народности в XV— XVII вв.; период выработки норм русского нацио­нального языка.

Русский язык в современном мире: в международ­ном и в межнациональном общении. Функции рус­ского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современ­ном этапе. Проблемы экологии языка.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ОРФОГРАФИЯ (4 ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного про­изношения и ударения в русском языке. Выразитель­ные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам рус­ской орфографии.

Фонетический разбор.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (6 ч)

Лексическая система русского языка. Многознач­ность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимст­вованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая, разговорно-бытовая и книжная лек­сика. Активный и пассивный словарный запас; арха­измы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные но­вообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, послови­цы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистиче­скими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, анто­нимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные си­нонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (3 ч)

Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (6 ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности мор­фологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексиче­ского и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

РЕЧЬ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ(3 ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: пра­вильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение. Виды преобразования текста. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного тек­ста.

Функциональные стили речи, их общая характе­ристика.

Научный стиль речи (5 ч)

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтакси­ческие особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и тер­минология. Лингвистическая характеристика, ана­лиз и классификация терминов. Толкование (рас­крытие значения) терминов. Терминологические эн­циклопедии, словари и справочники. Термины и про­фессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного сти­ля.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – Просвещение, 2005.

Количество недельных часов – 1

Количество часов в год – 34

Примечание. Программой пользовалась без изменений.

Контрольные работы

Контрольная работа за I полугодие (диктант с грамматическим заданием)

Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской земли. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

Люди, не порывавшие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.

Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, неподвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего мира…

Дайте толкование слов ( использованных в тексте значений): скитание, ослепительный, застывший.

Выполните фонетический разбор слов:

1 вариант 2 вариант

океане, солнце ястреб, почувствовать

Годовая контрольная работа

Прочитай текст и выполни задания.

1) Из всех людей, когда-либо встречавшихся с Чеховым, не было, кажется, ни одного, кто, вспомнив о нем, не отметил бы в нем этой глубоко народной черты – лютой ненависти к самовозвеличению и чванству. 2) Нельзя было поверить, что тот, перед кем благоговеет вся страна, может до такой степени не ощущать своей славы. 3) Впрочем, мало сказать, что он не ощущал ее. 4) Он словно задачу перед собой поставил стушеваться, не выпячивать ни перед кем своего «Я», не угнетать никого своими заслугами, не извлекать из своего дарования никаких привилегий. 5) Одно лишь условие поставил он той библиотеке, которой жертвовал тысячи книг: «Пожалуйста, никому не говорите о моем участии в библиотечных делах». 6) Всем памятен рассказ Станиславского, как на репетиции своего «Вишневого сада» Чехов, несмотря на просьбы актеров, отказался занять подобающее ему место за режиссерским столом, а спрятался в зрительном зале, в задних рядах, в потемках, так что тот, кто разглядел бы его там, не поверил бы, что это автор пьесы.

Задания:

1)Определите, в каком предложении сформулирована основная мысль, аргументации которой посвящен данный текст.

2) Озаглавьте текст.

3) К какому типу речи относится текст?

4) Определите стиль данного текста.

5)Выпишите слово, которое имеет значение то же, что ТАЛАНТ.

6) Укажите, сколько мягких звуков в слове ОЩУЩАТЬ.

7) Укажите в 5-ом предложении служебные части речи.

8) Найдите во 2-ом предложении слово, образованное сложением основ.

9) Разберите по составу глаголы ПОВЕРИТЬ, РАЗГЛЯДЕТЬ, СПРЯТАТЬСЯ.

10) Укажите предложение с обособленными членами.

11) Укажите номера предложений, в которых есть вводные слова.

12) Выпишите из текста 3 местоимения, укажите их разряды.

13)Укажите в тексте предложение с распространенным приложением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12203-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-1