Конспект по опытно экспериментальной деятельности старших дошкольников

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности старших дошкольников

Тема: «Почему воду называют «Волшебницей».

Задачи:

образовательные:

- познакомить детей со следующими свойствами воды: вода не имеет собственной формы, вода одни предметы растворяет, а другие – нет;

- закрепить знания детей об известных свойствах воды: вода бывает разной температуры, вода прозрачна, не имеет вкуса и запаха, вода испаряется, существует три состояния воды, вода течет, она – жидкость;

- формировать умение самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты.

развивающие:

- развивать у детей наблюдательность, изобретательность, познавательную активность в процессе экспериментирования;

- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;

- продолжать формировать умение детей отвечать полным ответом.

воспитательные:

- прививать бережное отношение к природе;

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения;

- воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность.

Предварительная работа:

Проведение опытов по определению других свойств воды.

Беседы о воде, о ее роли в жизни человека.

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

Чтение художественной литературы.

Отгадывание загадок по теме.

Проведение сюжетно-ролевой игры «Научная лаборатория».

Материалы:клубок ниток, диск с шумом воды, герои Капелька , иллюстрации с изображением воды и оборудования для проведения опытов, стенд «Свойства воды», две чистые бумажные карточки, фломастеры, картинки с изображением полезной и вредной воды, презентация «Вода», шапочки учёных, красный и чёрный бумажные круги.

для проведения опытов:вода, сосуды разной формы (бутылка, миска, блюдце, банка), воронка; прозрачные стаканчики, ложки, речной песок, сахарный песок, гуашь и кисточка, сахар, соль, лимон, ложечки….

Реализация образовательных областей: познание, труд, коммуникация, социализация, физическая культура, художественное творчество, художественная литература, музыка.

Активизация словаря: научная лаборатория, сосуд, жидкая, бесцветная, растворитель.

Ход занятия:

Группа оформлена как научная лаборатория при помощи различных иллюстраций. Дети заходят в группу под спокойную музыку.

Вводно – мотивационная часть:

1.Игра «Я и другие»

Дети садятся в круг, и воспитатель (В) предлагает детям поиграть.

В: Ребята, вы знакомы друг с другом уже несколько лет. Наша группа – это второй ваш дом. Здесь вы проводите целый день: радуетесь и огорчаетесь, здесь ваши друзья. Все вы хорошо знаете друг друга, достоинства и недостатки друг друга. А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать лучше? Подумайте немного и пожелайте это тому, кто сидит рядом с вами.

Педагог начинает разговор, обращаясь к рядом сидящему ребенку с пожеланием, и затем передает ему клубок. Клубок должен вернуться обратно к воспитателю.

В: Ребята, посмотрите, как тесно мы взаимосвязаны. Мы составляем единое целое. Каждый из нас очень важен и необходим, значим в этом целом. Если не будет хотя бы одного из нас, то нить оборвется. Так давайте же будем дружными, внимательными друг к другу, будем помогать друг другу на занятии.

Операционно – содержательная часть:

2. Затем воспитатель обращает внимание детей на звучащую музыку и иллюстрациям.

В: Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие? (Воде, опытам с водой).

Наше занятие не просто так посвящено воде и опытам с ней. Сегодня к нам на занятие пришла Капелька, посмотрите, какая она грустная и печальная. Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать – это совсем не весело. И поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.

Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней? Конечно, да! Итак, начнем прямо сейчас.

- Капелька из чего состоит? (Из воды).

- Какая она эта вода? Что нам поможет рассказать Капельке о том, какая она, о ее свойствах? (Стенд «Свойства воды»).

Обратить внимание детей на экран. Загадывание загадки: «Очень добродушная, Мягкая послушная. Но когда я захочу. Даже камень источу».(слайд 3).

Беседа с детьми:

- Кому и зачем нужна вода?

- Что было б, если б не было воды? (слайд 4, 5).

Предложить детям отправиться в лабораторию и провести опыты с водой.( слайд 7).

Опыт № 1 .Вода – это жидкость.( у детей на столе по два стакана: 1 – пустой, 2 – с водой).

Воспитатель: Перелейте воду из одного стакана в другой. Льётся вода?

Почему?

Дети: вода льётся, потому что она жидкая.

Вывод: вода – жидкость, её можно наливать, переливать.

Опыт № 2. Вода не имеет формы.(на столе у детей – сосуды разной формы).

Воспитатель: давайте сравним форму воды в своём сосуде и у соседа.

Вывод: вода принимает форму того предмета, куда её наливают.( слайд 8)

Опыт № 3. Вода бесцветная. (на столе у детей гуашь, стеклянные палочки, полоски цветной бумаги).

Воспитатель: Как вы думаете, какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски цветной бумаги. С их помощью, мы определим цвет воды. Приложите полоски к стакану с водой. Можно сказать, что вода стала такого же цвета, как и полоски?

Дети: Нет.

Воспитатель: Какого же цвета тогда вода?

Дети: У воды нет цвета никакого.

Вывод: Вода не имеет цвета, она безцветная.

Воспитатель: А я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите в этом убедиться?

Дети: Да.

Воспитатель: Возьмите краску и размешайте её в стакане с водой. Что произошло с водой?

Дети: Вода поменяла свой цвет( синий, красный, жёлтый, зелёный).

Вывод: Вода меняет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавили.(слайд 9).

Опыт № 4. У воды нет вкуса.(детям предлагается только кипяченая вода. На столе стоят пиалы с сахаром, солью, лимонной кислотой, ложечки, стаканы с водой).

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая, солёная, горькая, кислая?

Дети: Нет никакого вкуса.

Вывод: У воды нет вкуса.

Воспитатель: А теперь возьмите ложечки и положите себе в стакан вещество, которое стоит у вас на столе, размешайте и попробуйте воду. Какая она стала на вкус?

Дети: Сладкая, солёная, кислая.

Вывод: вода меняет вкус в зависимости от того, что в неё добавили.(слайд10).

Опыт № 5.У воды не запаха.( на столе у детей стакан с водой, чеснок)

Воспитатель: Вы чувствуете запах, когда мама печёт вкусные пироги, как пахнут цветы? Понюхайте воду, чем она пахнет?(дети берут стаканчики с водой, нюхают)

Дети: Ничем не пахнет.

Вывод: Вода не имеет запаха.

Воспитатель: добавьте в воду чеснок и понюхайте.

Вывод: вода пахнет, если в неё добавить вещество.(слайд 11)

Опыт № 6.Вода растворитель.( на столе пиала с мукой, стакан с растительным маслом).

Воспитатель: насыпьте в воду в один стакан муку, в другой налейте масло. Что мы видим?

Дети: мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется и масло , оно плавает на поверхности.

Вывод: Не все вещества могут растворяться в воде

3. - Ну вот, Капелька, мы рассказали тебе о том, какими свойствами ты обладаешь.

Физкультминутка.«К речке быстрой»

К речке быстрой мы спустились ( шаги на месте)

Наклонились и умылись (наклоны вперёд, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились (встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе- раз, это брасс (круги двумя руками вперед)

Одной - , другой – это кроль (круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.

4. А теперь давайте поиграем в игру. А Капелька будет внимательно смотреть за нами. Видите картинки на столе? Вам нужно разделить их на две группы, когда вода – это хорошо (красный круг) и когда вода – это плохо (черный круг). Я начну. Эту картинку я положу в красный круг, потому что вода помогает нам наводить чистоту в доме – это хорошо.

Аналогично выполняют задание и дети.

Рефлексивно – оценочная часть:

5. Итак, ребята, мы рассказали Капельке очень много о ней самой. О том, что она состоит из воды, о том, какими свойствами она обладает, какую пользу приносит людям и животным, а еще о том, какой вред может нанести вода.

- Как вы думаете, мы помогли Капельке? И Капелька вам очень благодарна, посмотрите, она даже стала улыбаться! И принесла вам кляксы различной формы.

Рисование: «Превращение клякс» (совместно с родителями).

- Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Вода – добрый друг и помощник человека. И без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.(слайд 13).

Педагог проводит рефлексию:

- Что нового вы узнали на занятии?

- Что было сложным? Почему?

- Что было легким? Почему?

- Вам понравилось занятие? Чем?

- Кто может сказать, как он занимался? Почему?

А теперь я хочу, чтобы ребята рассказали замечательное стихотворение

Н. Рыжовой «Волшебная вода»:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122346-konspekt-po-opytnojeksperimentalnoj-dejateln