Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Путешествие в уникальный мир природы»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Здоровье»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, позновательно-исследовательская, трудовая, восприятие художественной литературы.

Цели деятельности педагога: Учить сравнивать рыб, птиц зверей, находить общие признаки и различия. Учить сажать семена, правильно пользоваться орудиями труда. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Продолжать учить классифицировать животных; Закрепить знания детей о животных и их детенышах; о том, чем они питаются. Закрепить обобщающие слова; Расширять кругозор, учить рассуждать. Прививать детям любовь к труду, аккуратность. Воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование : три картины: небо, поляна, море.

Карточки с изображениями взрослых животных и отдельно их детенышей;

Карточки с изображениями животных, обитающих в море, на земле и летающих – птиц, насекомых; стаканчики с землей; дощечки для труда, семена гороха.

Планируемые результаты развития интегрированных качеств дошкольника: выражает положительные эмоции (радость, восхищение), активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр, высказывает свою точку зрения, отвечает на вопросы педагога, принимает участие в практической деятельности.

Содержание организованной деятельности детей

Стулья стоят полукругом , на сиденьях лежат конверты.

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Воспитатель: Дети , прежде чем сесть возьмите в руки конверты, но пока не открывайте их. (Дети рассаживаются.)

Воспитатель: Эти конверты – домики, в которых живут семьи разных животных. Посмотрите, кто живет в ваших домиках.

Дети смотрят, называют семьи, которые живут в их домиках.

Если дети сами не догадаются, я спрашиваю :

Воспитатель: Все ли члены семей дома?

Дети отвечают.

Воспитатель : Давайте найдем детишек – шалунишек. Они спрятались где – то –то здесь, вставайте. Ищите.

(Карточки с изображениями детенышей находятся в разных местах группы. Дети находят их и называют. Затем садятся на стульчики, складывают семьи в конверты. Конверты кладут на стол.)

Воспитатель: Все мамы и папы радуются от души – ведь домой вернулись их малыши. Ребята все ли животные живут на земле?

Ответы детей

Воспитатель: Где еще они могут жить?

Ответы детей

Воспитатель: А кто живет на земле, но передвигается по воздуху?

Ответы детей.

Воспитатель: Сейчас дети мы отправимся с вами путешествовать. У нас есть картинки, на которых изображены земля, вода и небо. Нужно расположить животных на этих картинках, но картинки эти находятся очень далеко, нужно до них как – то добраться. (картинки с животными, птицами, насекомыми и рыбами лежат на столе)

Воспитатель: До красивой поляны мы будем добираться наземным транспортом. Назовите, на чем мы можем ехать?

Дети называют различный наземный транспорт. Решают на чем поедут к поляне.(возле поляны дети выбирают картинки животных, живущих на земле и заселяют ими поляну)

Воспитатель: До воды на водном транспорте. На чем?

Дети называют. Решают, на чем будут добираться. ( выбирают животных, живущих в воде и заселяют ими воду)

Воспитатель: А до картинки с изображением красивого неба на воздушном транспорте.

Дети называют. Решают, как будут добираться. (Выбирают животных, летающих по воздуху и заселяют ими небо ). Каждый раз прошу детей учитывать, где животные передвигаются и как. Если во время работы кто – то ошибся, ему помогают товарищи.)

Воспитатель: Куда мы добрались быстрее? Какой транспорт самый быстрый?

Дети называют.

Воспитатель: Давайте договоримся, что в воде у нас живут рыбы, на земле – звери и домашние животные. А в воздухе – птицы. Прошу вас сравнить, чем они похожи и чем отличаются. Сначала называем то, что есть у всех (голова, туловище, хвост, глаза, рот, кости).

Отличия – птицы покрыты пухом, перьями, звери – шерстью, рыбы чешуей. У птиц есть крылья, у рыб – плавники, а у зверей ноги или лапы, их четыре. У птиц две лапы. У рыб нет ни лап, ни ног.

Хорошо, теперь нам в сад пора возвращаться, но вернуться мы сможем, если соберём картинки . Подойдите к столам , возьмите конверты с разрезными картинками , девочки собирают рыбу, а мальчики медведя. Дети выполняют. Вот мы и в группе оказались. Давайте поиграем.

Физкультминутка :

Утром солнышко проснулось

Всем ребяткам улыбнулось

Детки руки поднимают

И над головой качают

А потом присели, встали

Как лошадки поскакали

Прискакали, покружились

И друг другу поклонились

После физкультминутки все усаживаются на стульчики.

Воспитатель : скажите дети, что едят собака, кошка, корова, лошадь, куры. Дети отвечают Воспитатель: Давайте посадим для курочки и петушка горох, а осенью угостим их вкусными горошинами. Посмотрите, как мы будем горох сажать. Сначала нужно положить на стол дощечку, поставить на нее стаканчик с землей, взять палочку, сделать палочкой неглубокую ямку, положить туда горошину и аккуратно засыпать её землей. (Земля в стаканчике уже полита) . Затем горшочки нужно поставить на поднос, самим идти мыть палочки и руки.

Дети работают. После работы моют руки и встают вокруг стола.(выполняем психогимнастику «Солннышко)

Рефликсия: дети, вам понравилось как мы путешествовали в мир природы? (шёпотом говорим « я молодец», чуть громче «ты молодец», громко «мы молодцы»)

Сомопредставление Мищенко Н.Н. – воспитателя МДОУ « Деский сад с.Марьино – Лашмино».

Человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой ….Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке. В этом высшее счастье и смысл жизни.

В. А.Сухомлинский

Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли…. Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала: «Я – спокойствие . К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!» И огонёк этой свечи погас.

Вторая сказала: « Я – вера, к сожалению я никому не нужна. Люди не хотят ничего слышать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.» Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла: « Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди меня не ценят и не понимают. Они ненавидят тех, кто их любит больше всего, - своих близких». И эта свеча угасла.

Вдруг в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал: «Что вы делаете?! Вы должны гореть – я боюсь темноты !» Произнося это ,он заплакал.

Тогда четвёртая свеча сказала : «Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я – надежда»

Когда говоришь эти строки, сразу представляешь на месте четвёртой свечи воспитателя. Воспитатель …какое светлое, ласковое слово! От него веет счастливым детством, беззаботной детской улыбкой и материнской заботой….

Труд воспитателя всегда тяжёл. Настоящий педагог верит в правду и добро, старается укрепить эту веру и в детях. Я часто задумываюсь: всегда ли я принимаю правильные решения относительно своих воспитанников? Имею ли я право, достойна ли я носить гордое звание педагога? Я невольно вспоминаю себя в детстве, когда говоришь то, о чём думаешь, а думаешь о том, что чувствуешь. Ты веришь взрослым и пытаешься донести до них свою искренность, хотя взрослые, к сожалению, иногда и не пытаются понять детское мироощущение. Проработав много лет, мне приятно сознавать, что дети доверяют мне свои чувства, что мы, хоть и разные, но очень близкие друг другу люди. Я не стараюсь быть выше детей. Главное , что я верю своим воспитанникам, понимаю, что происходит в их душах, смотрю на мир их глазами, люблю их.

Вспоминаю свои первые рабочие дни…., войдя в группу меня встретила забавная и шумная толпа маленьких человечков. Они с любопытством смотрели на меня, а я смотрела на них и думала: «Смогу ли я воспитать их добрыми, благородными и мудрыми людьми? Как мне не допустить ошибки в воспитании? С чего начать? Ведь научить человека стать счастливым нельзя, а воспитать, чтобы он был счастливым можно Глядя в распахнутые навстречу глаза детей, я поняла , что нужна им, что должна поддержать их любопытство, согреть теплом своего сердца, любить и быть для них второй мамой и другом, добиться того, чтобы они приняли и впустили меня в свой мир детства, мир сказок и фантазий. И когда я услышала одобрительную похвалу старших педагогов, то в голове пронеслась мысль: «Я смогла! Я сама!». И побежало время….ежедневные будни и праздники, первый выпускной детей в школу. Горькие слёзы расставания и умиление при виде новых неуклюжих малышей.

Я часто думаю: что же такого притягательного , неповторимого в профессии воспитатель? Прежде всего это общение с детьми, их доверие ко мне, забота о них, это моя жизнь.

Основной целью своей работы считаю – вместе с обучением сеять в душах детей стремление к свету, мудрости, любви к природе, а также помочь ребёнку как можно скорее увидеть и распознать свои способности, убрать комплексы, мешающие выразить себя.

Глядя на своих воспитанников, я всё больше понимаю, что они служат мне опорой, становятся моими спутниками, помогающими творить, не стоять на месте. Я живу мыслями детей, чувствую их как самих себя. Я знаю, что главным для меня будет всегда – нести детям свою любовь, заботу, дарить счастье. И творить, творить, творить…

Мастер класс

1.высказывание В.А. Сухомлинского.

2.весна пришла к нам незаметно

И подарила нам тепло!

И я вас всех приветствую сегодня

Пусть будет на душе у вас светло.

3.Весна – прекрасная пора для реализации творческих возможностей . В тёплое время года дети проводят на воздухе очень много времени , стараемся делать поделки своими руками из подручных материалов. И сегодня я хочу поделиться с вами своей работой, которой можно украсить группу, территорию, а так-же использовать в качестве подарка.

4. Показ поделок

Выполняя такие цветы, я приучаю детей к бережному отношению к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122397-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat