НОД по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в лесную школу»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 15 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми

по математике в подготовительной к школе группе

По теме: «Путешествие в лесную школу»

Подготовила: воспитатель Михайлова Елена Николаевна

2015 год

Цель: продолжать работу по составлению задач

Задачи:

Образовательные

- дать детям представление о составлении задачи по сюжетной картинке

- применять нужное арифметическое действие, записывать его с помощью карточек цифр и знаков «-,+», и «=»

Развивающие

- ориентировка в тетради в клетку

- продолжать работу над пространственными представлениями на листе бумаги: вправо-влево, вверх-вниз, через графический слуховой диктант

- развивать навык самооценки

- развивать воображение детей

Воспитательные

- воспитывать аккуратность, точность, умение контролировать свои действия

Предварительная работа: решение задач по математике, графические диктанты на слух, игры на развитие воображения «Неоконченный рисунок»,

«Заполнение отсутствующих деталей в изображении»

Материал к непосредственно – образовательной деятельности:

Мультимедийное оборудование

слова неизвестного  автора, музыка Ш. Каллош м/ф «Обезьянки – вперед»

Винни-Пух

Зайцы

Шары

Билеты с примерами

Карточки с задачами

Карандаши

Тетради в крупную клетку

Презентация «Волшебные картинки»

Графический диктант

Готовая картинка к графическому диктанту

Краткий ход:

Воспитатель: Ребята, по скайпу в сад пришла информация из леса (слайд 1)

Винни: Здравствуйте, ребята. У нас в лесу есть лесная школа. У нас началась новая тема «решение задач». А учитель-филин заболел и все звери разбежались. Я хочу научиться решать задачи, приезжайте к нам скорее.

Воспитатель: Для того, чтоб помочь Винни надо отправиться в лес.

Нельзя ехать в гости без подарка. Какой подарок можно подарить?

Воспитатель: Открыли тетрадь на чистом листе, отступили 3 клетки слева, 2 клетки сверху, поставили точку и начали рисовать

Воспитатель: На что похож рисунок? (цветок)

Если вы сделали правильно, то нарисуйте красный кружок, если не удалось – синий.

Подарок готов, теперь можно отправляться в путь.

На чём можно поехать? (выбрали автобус)

Чтобы сесть в автобус, нужно купить билеты. ( дети выбирают билеты и занимают места в автобусе).

Билеты- это карточки с примерами на сложение и вычитание, а на стульях карточки с ответами.

Как же узнать, какое у вас место?

Дети решают примеры и занимают свои места, тем, кто затрудняется в решении примеров, им помогают другие дети.

Ребята, посмотрите, правильно ли вы заняли места?

Молодцы, поехали.

Во время путешествия в автобусе дети рассуждают о том, что такое математика.

Воспитатель: Что такое математика?

Где нужна математика?

Где вам помогает умение считать, знание чисел?

А знание геометрических фигур, может, они не нужны?

Как вы думаете?

А вашим мамам и папам нужна математика?

Какой мы сделаем вывод?

(Без математических знаний прожить нельзя)

Воспитатель: Куда же мы приехали? (слайд 2)

На поляне было 8 зайцев. Потом прибежал ещё один заяц

Сколько всего зайцев на полянке?

Как вы посчитали?

8+1=9

Что означает число 8? (сколько было зайцев)

Что означает число 1? (сколько прискакало зайцев)

А число 9? (сколько стало зайцев)

Всего 9 зайцев.

Висит хвост ослика с колокольчиком и шарами.

Воспитатель: Чей это хвост?

Как сделать, что бы нас услышали?

Выходит Винни-Пух

Воспитатель: Дети, Винни-Пух совсем не умеет составлять задачи, давайте научим его. Вспомните, что мы делали на последнем занятии? (составляли задачи о том, что мы сами делали). Кто может научить Винни, из чего состоит задача (условие, вопрос, решение, ответ)

Витя, возьми три шара

Ксюша, возьми ещё один шар и отдай его Вите

Какой вопрос можно поставить в этой задаче?

(сколько всего шаров у Вити?)

Составьте задачу про Витю и Ксюшу

(У Вити было 3 шара, потом Ксюша подарила ему ещё 1 шар, сколько шаров у Вити?)

Что означает число 3? (сколько было шаров у Вити)

Что означает число 1? ( сколько добавили шаров)

Что означает 4? (сколько стало шаров)

Винни-Пух: А, спасибо, ребята, я всё понял!

(слайд 3)

Воспитатель: Что надо сделать в этом задании? (составить, решить задачу и записать решение). Внимательно рассмотрите картинку и скажите, что здесь изображено?

(На дереве сидело 8 сов, потом одна улетела)

Сколько сов осталось на дереве?

Больше или меньше станет сов на дереве после того, как улетит одна сова?

Придумайте задачу по этой картинке и расскажите её.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Кто может ответить на вопрос задачи?

Винни: Я знаю, 9

Воспитатель: Правильно, ребята, Винни решил задачу?

(нет, потому что 8-1=7)

Давайте запишем решение задачи с помощью цифр (8-1=7)

Винни-Пух: Но вот здесь у меня в рюкзаке есть ещё непонятные для меня карточки.

Достаёт из рюкзака индивидуальные карточки с заданиями

Винни: Вот, смотрите, ничего не понимаю, что здесь нужно делать?

(дети самостоятельно составляют и решают задачу)

Воспитатель: Ребята, составьте задачу по своему рисунку

Винни-Пух: Вот это молодцы, спасибо, ребята, теперь я буду правильно решать задачи.

Детям на выбор предлагаются физминутки

Зимний лес

Раз, два – стоит ракета

Кто на месяце живёт?

Физминутки(В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольника»)

Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес (разводят руки в стороны)

Справа берёзка в шубке стоит (отводят руку направо и смотрят)

Слева ёлка на нас глядит (отводят руку и прослеживают взглядом)

Снежинки в небе кружатся (движение «фонарики» вверх)

На землю тихо ложатся (кружась приседают)

Вот и зайка проскакал (прыжки)

От лисы он убежал

Лишь медведь в берлоге спит (приседают, «спят»)

Так всю зиму он проспит

Пролетают снегири (имитация полёта)

Как красивы они

В лесу красота и покой (разводят руки в стороны)

А нам уже пора домой

Раз, два – стоит ракета

Исходное положение: стоя врассыпную.

Раз, два – стоит ракета: поднять руки через стороны вверх, ладони соединить над головой.

Три, четыре – самолёт: руки в стороны, слегка покачать прямыми руками.

Раз, два – хлопок в ладоши: хлопаем в ладоши

А потом на каждый счёт: шагаем на месте.

Раз, два, три, четыре: хлопаем в ладоши

Руки выше, плечи шире: руки вверх-вниз

Раз, два, три, четыре: хлопаем в ладоши

И на месте походили: шагаем на месте.

Кто на месяце живёт?

Месяц по небу плывёт. Кто на месяце живёт? – ходьба на месте.

Там гуляет хитрый лис, он на землю смотрит вниз. – Наклон вперёд.

Машет лис своим хвостом, серебрится мех густой. – Машут руками за спиной.

А вокруг летают звёзды, залетают к лису в гости. – Руки в стороны, покачать.

Дидактическая игра «Волшебные картинки»

Преврати фигуру в предмет

«Что у вас получилось?»

Воспитатель: А у меня вот что.

Винни: Спасибо, ребята, мне пора прощаться с вами. Я многому у вас научился, теперь-то я уж точно знаю, что математика – это интересно. Теперь в лесной школе я буду отличником.

Воспитатель: Проводи нас до автобуса

В автобус входит 7 человек (двери закрываются). Сколько человек вошло в автобус? (7). А сколько осталось? (1). Надо запустить. А теперь сколько нас? (8)

Что у вас получилось хорошо?

Что вызвало трудности?

Что бы вы хотели делать на следующем занятии?

Воспитатель отмечает успехи и неудачи, если были, каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122912-nod-po-formirovaniju-jelementarnyh-matematich