Я гражданин: права, законы и активная позиция в обществе

Классный час для старшеклассников « Я - гражданин»

Учитель Ныгманова А.С.,учитель самопознания, СОШ№29 города Павлодара

Цель: Создание условий для формирования гражданственности, успешной социализации и интеграции в социум.

Если говорить о целях гражданского образования, то наиболее узким подходом является следующий: снабдить учащихся знаниями об основных правах, политических и социальных структурах нашего общества, основополагающих законах этого общества. И это очень хорошо, когда молодые люди, вступая во взрослую жизнь, знают свои права и те законы, по которым живет наше общество. Но не менее важно и то, насколько социально зрелым окажется выпускник школы, насколько он будет готов воспринимать принципиально нестабильный, драматический, но в то же время хрупкий, требующий от человека воли и мужества, любви и заботы мир.

Каждый участник получает лист формата А-4

Инструкция для участников: необходимо прочитать высказывания и закончить фразы.

В течение 10 мин. пообщаться как можно с большим числом участников встречи, найти среди них тех, кто думает также как вы, и записать его имя в соответствующий квадрат.

Инструкция для ведущего: по окончании упражнения спросить у участников о количестве совпадения мнений по разным вопросам и подвести итог.

Дискуссия «Пустое кресло»

В жизни нам очень часто приходится делать выбор. Утром, когда мы одеваемся, мы думаем о том, что нам надеть. Когда вы пришли на игру и зарегистрировались, вам предложили взять бейдж, и вы выбрали определенный цвет, маркер, которым написано ваше имя, выбран вами, стул, на который вы сели – тоже ваш выбор.

Одним из признаков демократии является право на осуществление определенного выбора. Попробуем реализовать это право в нашей аудитории.

В классе стоят четыре стула, на которых закреплены высказывания.

1. Человек сам творит свою судьбу.

2. Жизнь человека зависит от случайного стечения обстоятельств.

3. Жизнь человека определяется тем, что на роду написано.

4.?

Ведущий читает высказывания и предлагает участникам выбрать тот, который он считает правильным и занять место за этим стулом. Таким образом, формируются четыре группы. Если среди участников есть люди, несогласные ни с одним из высказываний, они могут собраться у стула №4 и сформулировать свою точку зрения.

Затем в течение 5 минут группы обсуждают аргументы в пользу своей позиции и выбирают выступающего. Ведущий в это время готовит место для дискуссии и добавляет к стоящим четырем стульям еще один. Выступающие от четырех групп садятся на стулья и начинают дискуссию, выдвигая аргументы, защищающие позицию группы. Пятый стул остается свободным до тех пор, пока кто – то из участников группы не пожелает добавить что – либо к выступлению своего спикера. Тогда он садится на стул и высказывает свою точку зрения. Сесть на стул может любой участник дискуссии, но только один раз. В то время, когда он выступает, другие дискутирующие говорить не могут. После того, когда выскажутся все, сидящие на стульях, ведущий предлагает участникам еще раз подумать и решить вопрос о неизменности своей позиции и затем подводит итоги дискуссии.

Плакат, подводящий итог

Ведущий предлагает участникам разделиться на группы по цвету бейджа (в группе должно быть не более 5 человек, количество групп 4 - 5). Каждая группа получает лист формата А4, маркеры. В течение 15 – 20 минут группа должна нарисовать плакат на тему «Имею право….». По окончании работы группы представляют плакаты.

Оценка работы групп

Каждый участник получает по три цветных наклейки и приклеивает их на те плакаты, которые ему понравились, оценивая их следующим образом:

наклейка красного цвета - этот плакат я повесил бы в первую очередь;

наклейка зеленого цвета - этот плакат я повесил бы в первую очередь;

наклейка желтого цвета - этот плакат я повесил бы в третью очередь.

Ведущий подводит итоги и благодарит всех за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122990--jagrazhdanin