Патриотическое воспитание учащихся на уроках английского языка и внеклассных занятиях

О патриотическом воспитании учащихся на уроках английского языка и внеклассных занятиях

В год большого праздника советского народа – 70-летия Великой Победы над фашизмом – первостепенное значение приобретает использование в учебном процессе материалов о подвигах советских людей в Великой Отечественной войне. В школе проводятся уроки мужества, торжественные линейки и митинги, тематические вечера и конференции, продолжают свой поиск неутомимые следопыты, обновляют стенды и экспозиции музеи, организуются встречи с ветеранами войны.

Как показал наш опыт, интересную и содержательную работу по патриотическому воспитанию школьников можно проводить в процессе изучения иностранного языка на уроках и во внеурочное время, используя материалы, посвященные Великой Отечественной войне.

В свой план включаем такие наиболее эффективные виды работы и мероприятия как:

аудирование текстов о Великой Отечественной войне;

чтение адаптированных рассказов на военную тему с последующим обсуждением их содержания;

проведение бесед на изучаемом языке об участии родных и близких учащихся в Великой Отечественной войне; обсуждение публикаций газет и журналов, книг, кинофильмов и спектаклей о войне;

организация политинформаций, подготовленных учащимися;

прослушивание и разучивание стихов и песен на военно-патриотическую тему;

оформление стендов, фотоальбомов, выпуск стенных газет;

ознакомление со стендами, посвященными героям края, станицы, района;

уроки мужества;

конкурс на лучший перевод рассказа о войне;

викторина“What do you know about our heroes?”;

литературно-музыкальная композиция.

На начальном этапе работы вводятся и закрепляются слова и выражения, необходимые для понимания на слух текстов о войне и ведения беседы:

to defend, to invade, to launch an attack, to occupy, to defeat, to threaten, to take prisoner, to bring into action, to put out of action, to fight courageously, to withstand, to mobilize, to reach an agreement, joint actions, to supply weapons, to surrender, to move forward, to isolate, to be awarded, to show great heroism, to take part in…, to throw a grenade, to be badly wounded, troops,regiment, to win, to take an oath, to revenge upon…, to pay tribute ит.д.

При этом внимание уделяется формированию потенциального словаря учащихся. Так, например, после введения данной выше лексики учитель дает задание перевести слова и их производные, прокомментировать способ образования:

to attack – an attack, to invade – an invasion, to occupy – an occupation, to act – an action, to mobilize – mobilization, to defend – defence, a threat – to threaten, courage – courageous – courageously.

О значении интернациональной лексики (aggression,machine,expansion,military,prime-minister,hero,heroic) учащиеся должны догадаться по сходству в звучании со словами русского языка.

После предварительного ознакомления с лексикой и подготовительных упражнений, направленных на усвоение ее на слух в предложениях, начинаем целенаправленную работу по ознакомлению с материалами, посвященными Великой Отечественной войне.

На аудирование предлагаем такой текст:

“On the 9th of May all progressive people on our planet celebrate Victory Day. On this day fascism was defeated. The red flag appeared on the building of Reichstag in Berlin. The Great Patriotic War was over. The war began on the 22nd of June, 1941. Soviet soldiers showed great heroism. They fought for their Motherland courageously.

This May all progressive people of the world are going to celebrate the 70th anniversary of the great Victory over Fascism, Nazism and Racism, the Victory of Good over Evil.

There is no doubt that War is a real disaster for grown up people, but no one would argue that it is children who suffer most. They lose their parents, homes and friends. They suffer from hunger, cold and diseases. They are robbed of their childhood! They cannot go to school, live a full and happy life.

That is why we have decided not to stay indifferent! If grown-ups cannot solve their problems by peaceful means”.

В результате проектной деятельности готовятся сообщения о городах-героях и их вкладе в победу, проводится поисковая работа по изучению учащимися истории своей семьи. Дети готовят презентации о своих прадедушках ‘ChildrenatWar.MyGreat-grandfather”. – непосредственных свидетелей боевых действий, о том, как жили и выжили их прадедушки и бабушки, которым в то время было всего 10-15 лет.

Дети пишут свои стихи и сочиняют антивоенные лозунги.

Наши учащиеся могут создать выставку семейных реликвий военного времени “Weremember!”: фотографий, писем, вещей, книг, которые бережно хранились все это время в семьях наших учеников. А старшеклассники могут поразмышлять о будущем и выразить свое мнение по этому поводу в виде эссе на тему: “TerrorismisaThreattoMyFuture”.

Акция протеста “ChildrenAgainstWar” может стать кульминационной. В ней примут участие все учащиеся, приглашенные гости, ветераны Великой Отечественной войны и на которой напишут письмо Генеральному секретарю ООН, в котором выразят решительный протест против всех форм насилия на нашей планете.

Проведение таких мероприятий поможет нетрадиционно подойти к процессу воспитания у наших учеников патриотизма и гордости за нашу великую Родину и быть готовым противостоять угрозам национализма, терроризма и экстремизма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123082-patrioticheskoe-vospitanie-uchaschihsja-na-ur