Тема «Системно деятельностный подход на уроке русского языка «Правило употребления предлогов о и об» » (УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс)

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема «Системно - деятельностный подход на уроке русского языка

«Правило употребления предлогов о и об»»

(УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс)

Выполнила:

Мартынова О. П.,

учитель первой категории,

МБОУ «Гимназия №32»

Новокузнецк, 2015

Содержание

1. Введение………………………………………………………………. С. 3

2. Разработка урока русского языка…………………………………… С.4-9

3. Заключение ……………………………………………………………С. 10

4. Список используемой литературы…………………………………...С. 11

5. Приложение……………………………………………………………С. 12

5.1. Страница учебника

I.Введение

В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), определил три группы требований к его проектированию и реализации:

- к формулированию целей образования как планируемых результатов деятельности школьников (предметных, метапредметных и личностных);

- к структуре основной образовательной программы;

- к условиям реализации стандартов.

Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной  познавательной  деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.

Основная идея системно - деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях, должен организовать урок таким образом, чтобы включить детей в деятельность.

Основными целями построения школьного курса русского языка на основе системно - деятельностного подхода должны стать: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладениеумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

воспитаниепозитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II. Разработка урока русского языка

Тема: «Правило употребления предлогов о и об»

Цели:

1. Обучающая: создание условий для освоения учащимися способа употребления предлогов о и об со словами;

2. Развивающая: развитие познавательного интереса средствами предмета русского языка, перенос знаний и умений в новые ситуации;

3. Воспитательная: воспитание культуры общения.

Средства обучения: учебник, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный этап (проверка готовности к уроку)

Актуализация опорных знаний и умений.

2.1.Чистописание

Образец написания букв, коррекция каллиграфических ошибок учащихся в написании соединений букв.

о об по около

2.2 Беседа

-Как вы думаете, что вы прописывали? (предлоги)

-Что вы знаете о правописании предлогов? (Предлоги со словамипишутся отдельно. Между предлогом и словом можно поставить слово или вопрос. )

-Назовите предлоги, которые встречаются в русском языке.

На доске появляется запись по ответам учащихся

О, об, у, на, под, по, около, за …

2.3. Подтвердите свои знания о правописании предлогов, выполнив задание:

раскройте скобки в словах

(у)дороги, (по) реке, (за)летел

Фронтальная проверка задания

Докажите написание орфограммы.

-Какое слово оказалось лишним? (залетел)

-Почему? (Потому чтоза- является приставкой и пишется слитно )

-Что помогло вам успешно справиться с заданием? (Умение различать предлоги от приставок и их написание)

Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи

3.1Проблемная ситуация

-Прочитайте предложение.

-Вставьте на месте пропусков предлоги оили об .

Мы придумали загадки __ листьях, __ осени, __ ягодах.

-Проговорите, какие варианты у вас получились.

-Почему у вас получились разные варианты? Где возникли затруднения?

-Чего мы не знаем, чтобы справиться с этим заданием? (Не знаем правила написания предлогов о и об)

3.2 Фиксация разрыва в знаниях. Постановка учебной задачи.

-Кто хочет узнать правило написания предлогов?

Предлагаю определить тему урока. (Правило употребления предлогов о и об)

-Какую поставим учебную задачу? ( Узнать, когда слова употребляются с предлогом О, а когда с предлогом ОБ.)

3.3Поиск решения учебной задачи

Групповая работа.

-Вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе

Говорим вежливо, называем собеседника по имени.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
Внимательно слушаем,если непонятно, переспросите партнера.
Чётко высказываем свое мнение.
Уважаем мнение собеседника.

-Для успешного выполнения задания распределите роли в группе.

Распределите роли в группе:

Командир группы – отвечает за работу в группе в целом.

Эксперт – выступает перед классом и представляет результаты.

Секретарь – записывает все рассуждения.

Контролер – читает задание.

3.4 Предъявление результатов групповой работы

1 группа

Перед словом, которое начинается на согласный звук, пишется предлог о

2 группа

Перед словом, которое начинается на согласный звук, пишется предлог о, а перед словом, начинающимся на гласный звук, предлог об. Приводят свои примеры.

3 группа

Перед словом, которое начинается на согласный звук, пишется предлог о, а перед словом, начинающимся на гласный звук, предлог об. Перед словами на йотированную гласную (ё, е, ю, я) пишется предлог об. Пример графической схемы:

О [ / ________ ]

ОБ[ _______ ]

3.5.Общие выводы:

Алгоритм написания предлогов о, об

1.Прочитай слово.

2. Обрати внимание на звук, с которого начинается слово после предлога.

3. Если слово начинается гласного звука, то пишется предлог об.

4. Если слово начинается с согласного звука, то пишется предлог о.

IV Первичное закрепление

4.1. Работа в паре (задание с ловушкой)

-Прочитайте слова и словосочетания, вставив предлоги О или ОБ. Выполните задание используя алгоритм и графическую модель правописания предлогов о и об.

__ кошке, ___ этой кошке;

__ слоне, ___ огромном слоне;

__ овце, ___ старой овце

-Проверьте своё выполнение задания с образцом. (на доске)

-В каком случае у вас не соответствует написание предлогов с образцом?

Как вы рассуждали? А как оказалось на самом деле?

(Когда мы выбираем предлог О или ОБ, мы должны обращать внимание на тот звук, с которого начинается следующее за предлогом слово, а не на звук, с которого начинается связанное с предлогом существительное.)

4.3 Самостоятельная работа по модели

-Давайте проверим, «работает» ли наша графическая модель на других словах.

Выполнение задания по учебнику с.62, упр.38. Записать слова, выбрав нужный предлог.

V Итог урока

-Какую учебную задачу вы поставили в начале урока? (Узнать, когда слова употребляются с предлогом О, а когда с предлогом ОБ.)

-Что узнали о правописании предлогов о и об? ( Перед словом, которое начинается на согласный звук, пишется предлог о, а перед словом, начинающимся на гласный звук, предлог об. Перед словами на йотированную гласную (ё, е, ю, я) пишется предлог об.)

-Сможете ли сейчас вставить предлоги в предложении, которое в начале урока вызвало у вас затруднение? (да)

Мы придумали загадки __ листьях, __ осени, __ ягодах.

-Что вам в этом поможет? (графическая модель и алгоритм)

Дети выполняют задание.

VI Самооценка

Оцените себя по вопросам:

Работал сам /Нуждался в помощи

Было легко/Трудно

VII Домашнее задание

Т С.33, упр.33. Слова в скобках записать в нужной форме, правильно выбрав предлого или об.

Придумать 3 предложения, в которых употребляются предлоги о или об.

III. Заключение

Урок русского языка по теме «Правило употребления предлогов о и об» в 4 классе по программе «Перспективная начальная школа» построен в системно - деятельностном подходе.

В рамках выбранной темы урока я проектировала его последовательность, придерживаясь структуры урока открытие нового знания.

Выполняя мотивирование учащихся, добивалась осознания ими необходимости нахождения нового способа выбора написания предлогов.

Задания подбирала с учетом поставленной цели и психолого-возрастных особенностей учащихся. Создавая проблемную ситуацию, переводила ее в учебную задачу. Для активной самостоятельной деятельности учащихся использовала на уроке групповую и парную формы работы.

На отдельных этапах урока способствовала выполнению учащимися учебных действий, таких, как контроль последовательности выполнения задания и сравнение результатов с предложенными образцами, предъявленными группами.

На этапе рефлексии учащиеся участвовали в самооценке собственной деятельности, предъявляя новые знания (написание предлогов о и об).

Домашнее задание предлагается на основе выбора и носит дифференцированный  характер. 

Понимаю и осознаю значение организации и последовательности всех этапов урока для формирования у детей учебной самостоятельности.

Список литературы

Русский язык. 4 класс. Учебник. В 3ч. /М. Л. Каленчу Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова.-М.: Академкнига/Учебник, 2014.-Ч.1:176 с.: ил.

Русский язык [Текст]: 4 кл. : Тетрадь для самостоятельной работы №1/

Т. А. Байкова; под ред. М. Л. Каленчук. – 3-е изд. – М.:Академкнига/Учебник, 2013.-96 с.: ил.

Формирование универсальных учебных действий средствами предметов начальной школы: учебно-методическое пособие / Т.О. Автайкина, Н. А. Демчук; под общ. Ред. Канд. Пед. Наук Е. А. Нагрелли – Новокузнецк: МАО ДПО ИПК, 2014. – 94с.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

Приложение

Страница учебника

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123139-tema-sistemnodejatelnostnyj-podhod-na-uroke-