Речевое сопровождение детей дошкольного возраста с нарушением речи

«Речевое сопровождение детей дошкольного возраста с нарушением речи »

МДОБУ «ЦРР – Д/сад № 12 «Улыбка»

учитель – логопед Калугина А. А.

Почетный работник общего образования РФ

Отличник образования РС (Я)

Речь является важнейшей социальнойфункцией, и она возникает только при условии общения ребенка с другими людьми. Воспитание правильной и чистойречи у ребенка - одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку в детском саду. Чем бо­гаче речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут и его взаимоотношение с детьми и взрослыми, его поведение, а, следова­тельно, и его личность в целом. С каждым годомжизнь предъявляетвсе более высокие требования не только к взрослым людям, но и к де­тям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать.

Дошкольное воспитание детей с различными видами нарушений является составной частью системы образования и решает задачи комплексного воспитания в соответствии с возрастными, индивиду­ально-психологическими и речевыми особенностями.

Среди разнообразных речевых нарушений часто у детей встречается общее недоразвитие речи (ОНР).

Общее недоразвитие речи - это различные сложные речевые рас­стройства, при которых у детей нарушено формирование всех компо­нентов речевой системы, относящихся к его звуковой и смысловойстороне, при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие ре­чи может быть выражено в разной степени от полной невозможности соединять слова во фразы или от произношения вместо слов отдель­ных звукоподражательных комплексов (му-му, ав-ав, ту-уту) до раз­вернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта - общее недоразвитие речи. Общего недоразвития речи имеет 3 уровня речевого развития, отражающих типичное состояние компо­нентов языка у детей дошкольного возраста (Самый высокий уровень – третий, самый низкий – первый)

С каждым годом катастрофически увеличивается число детей с различными речевыми нарушениями и тяжесть речевого дефекта (неговорящего), осложненного неврологическими, психопатологическими синдромами и симптоматикой интеллектуального недоразвития. Очень часто в речевых группах обучаются дети с задержкой психического развития.

В центре развития ребенка – детском саду № 12 «Улыбка» работают две логопедических группы с общим недоразвитием речи: старшая и подготовительная.

Вся коррекционно – логопедическая и воспитательная работа в речевых группах рассчитана на 2 года обучения и осуществляется учителем – логопедом в единстве с воспитателями группы и со специалистами, работающими в детском саду.

Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения и предназначаются для систематического развития всех компонентов речи и подготовки к школе. Весь процесс коррекционного обучения имеет четкую коммуникативную направленность.

В коррекционной работе с детьми различают три периода обучения. В каждом периоде обучения по 3-4 лексических темы в месяц, на которых обогащают и расширяют словарный запас, знания детей об окружающем улучшают навыки словообразования, усвоения грамматических категорий и самостоятельной речи (связной речи).

Ежедневно проводятся индивидуальные занятия с детьми по постановке, автоматизации и дифференциации звуков. В работе используется классический массаж с детьми со стертой дизартрией, точечный массаж лица; массаж щек, шеи. Проводятся упражнения на развитие дыхания, упражнения по развитию артикуляционного аппарата, игры и упражнения на развитие слоговой структуры слова, на развитие общей и мелкой моторики, совершенствование графических навыков.

Большая роль отводится работе с родителями, так как связь с семьей улучшает и ускоряет успехи ребенка. При этом важно формировать у родителей положительное отношение к совместной коррекционной работе. Для родителей оформляются информационные стенды, папки - передвижки, беседы, консультации по вопросам обучения и воспитания. Беседы с мамами при заполнении речевых карт, при сборе анамнестических данных.

Одной из форм работы с родителями является объяснение домашнего задания логопеда, записанного в индивидуальные тетради ребенка. Объяснение необходимости «делать уроки». Важно убедить родителей в необходимости закрепления того материала, который записан в тетради, так как без овладения этими знаниями и навыками невозможно продвигаться дальше в обучении.

Проводятся родительские собрания 2-3 раза в год. Показ открытых занятий в рамках « Дня открытых дверей» для родителей. Показ занятий по желанию родителей; показ индивидуальных занятий с целью обучения родителей (например, как проводит артикуляционную гимнастику…).

Для родителей проводится показ итоговых занятий с показом фрагментов занятий, инсценировок, игр и упражнений.

В результате систематически проводимой коррекционно –логопедической и воспитательной работы наши дети успешно обучаются в общеобразовательных школах г. Якутска: № 29, 5,9,15,27…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123396-rechevoe-soprovozhdenie-detej-doshkolnogo-voz