Открытый урок по теме: «Нумерация двузначных чисел»

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Умение выделять разрядный состав и записывать двузначные числа; сравнивать, распознавать геометрические фигуры. Совершенствование вычислительных навыков.

Познавательные: общеучебные - продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал; логические – построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; знаково-символические – моделирование, преобразование моделей.

Регулятивные: целеполагание - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого.

Коммуникативные: формировать умения работать в паре, воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность.

Личностные: внутренняя позиция школьника

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Орг. момент и психологический настрой

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Друг на друга посмотрели

И тихонечко мы сели

II. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом.

Перед тем как начать урок, давайте, повторим наши правила:

- не разговаривать;

- не перебивать учителя;

- внимательно слушать;

Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Личностные УУД:

внутренняя позиция школьника;

самоопределение

ΙI. Актуализация опорных знаний

1. Повторение о натуральном ряде чисел первого десятка.

- А у нас сегодня гости,

Их узнать скорее просим.

Это цифра. Вот девица!

Очень тонкая как спица. (1)

Эта цифра - кочерга,

У неё одна нога.(7)

Выгибает цифра шею,

волочится хвост за нею. (2)

цифра есть – дверной замочек,

Сверху крюк – внизу кружочек. (6)

Смотрите: эта цифра - стул,

Который я перевернул. (4)

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная.(5)

Вот какая цифра есть –

Перевёрнутая шесть.(9)

Это – месяц дугой,

Ниже месяц другой.

А теперь- посмотри -

Получилась цифра … (3)

Эта цифра – два кольца,

Без начала и конца.(8)

Случай страшный. Случай редкий
Цифры в ссоре. Вот беда!
Со своей стоять соседкой, не желает ни одна.
Помирить их помогите.
По порядку разберите. Составьте из этих цифр заданные числа.

2. Составление двухзначных чисел второго десятка.

1 число, в котором 1 десяток и 4 единиц. (14)

2 число, в котором 1 десяток, а единиц на 5 больше. (16)

3 число – это сумма 10 и 8. (18)

3. Обозначение двухзначных чисел с помощью графических моделей.

-Запишите эти числа графически.

16 13 19

Познавательные УУД:

общеучебные

поиски выделение необходимой информации, применение методов, в том числе с помощью ПК;

определение основной и второстепенной информации;

логические

выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;

способность и умение учащихся производить простые логические действия.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей;

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование умения работать в парах.

Познавательные УУД

Общеучебные

Самостоятельно формировать цели; структуирование знаний; определение основной и второстепенной информации;

постановка и решение проблемы

формирование проблемы;

Коммуникативные УУД:

Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные УУД

постановка и решение проблем

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные УУД

учебно – познавательный интерес к новому материалу

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1.Выявление места и причины затруднения.

иякомство с новой буквойна 5 ра- А сегодня мы познакомимся с семьей Сидоровых. В этой семье живут три поколения: самые старшие бабушка и дедушка, дальше идут родители мать и отец, дети дочь и сын.

Мы сказали, три поколения, значит возраст у них разный. Давайте постараемся узнать возраст всех членов данной семьи. (ответы детей)

- Внимательно слушаем, я говорю возраст, а вы должны записать на доске, возраст бабушки – 5 треугольников, 7 точек. Кто запишет десятками и единицами? Какое число получилось? 57.

Дедушка – 6 треугольников, 1 точка.

Мать – 3 треугольника, 6 точек

Отец – 4 треугольника 2 точки

Сын – 9 точек – 4 точки.

- молодцы! Мы узнали возраст всех членов семьи. Давайте, еще раз посмотрим.

57, 61, 36, 42, 9, 4 (слайд)

Кто быстренько прочитает числа в порядке возрастания, это значит с маленького до самого большого.

4, 9, 36, 42, 57, 61

На какие две группы можно разделить данные числа? (однозначные и двузначные)

- Какие числа записывать было наиболее затруднительно?

(36, 42, 57, 61)

-А почему? (Ещё не учились записывать)

2. Определение темы урока и построение проекта выхода из затруднения.

- Так какие новые знания находятся в нашем орешке? Чему мы будем учиться? (Надо научиться правильно записывать, наблюдать и сравнивать двузначные числа. И тема нашего урока «Нумерация двузначных чисел».)

- А быстро и правильно работать с двузначными числами помогут задания, которые вам подготовила семья Сидоровых.

3 Кто прокомментирует первое задание? Первое задание подготовило самое старшее поколение нашей семьи. Назови по порядку числа.

А) от 32 до 41

Г) от 29 до 14

Физминутка. Немножко отдохнем. Зайцы. Рыбки

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Первичное закрепление. Решение с комментированием с помощью графических моделей с.62 №2.

Нумерация двузначных чисел.

-Среднее поколение семьи предлагает вам записать числа тремя способами. Я вам раздала листочки, а вы работаете в паре.

Пятьдесят восемь

Тридцать шесть

Сорок четыре

Двадцать семь

Семьдесят пять

Шестьдесят три

Девяносто два

- Что обозначают треугольники? (десятки)

- Что обозначают точки? (единицы)

Какой вывод можно сделать? (двузначные числа образуются так же, как и числа второго десятка. На первом месте стоят десятки, а на втором – единицы.)

лпомощювпадают ли они с нашими.ь номер их квартир. Найдите значение выражений- Скажите, пожалуйста, удобна ли подобная запись? Поднимите руку те, кто без графических моделей сможет записывать двузначные числа?

2. Самостоятельная работа. Решение примеров (с.62 №3)

- Сейчас младшее поколение предлагает вам сыграть в игру «Кто быстрей». Кто быстрее и правильно решит примеры должен встать. Работаем в паре.

- Молодцы! Вы справились с заданием, но надо проверить, правильно ли. Поменяйтесь и проверьте друг у друга.

Личностные УУД:

смыслообразование

установление учащимися значения результатов своей деятельности;

самоопределение

построение образа «я», включая самоотношение и самооценку, формирование эдентичности личности;

Регулятивные УУД

коррекция

контроль

Познавательные УУД

общеучебные

смысловое чтение, выбор вида чтения, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка.

ΙV. Итог и рефлексия учебной части

– Что общего было у всех заданий?

– Какие уже известные знания помогли вам сегодня на уроке?

- Можете ли вы сказать про себя, что раскололи орех знаний?

- Это все знания, которые вам пригодятся в жизни? (Нет не все).

- А где вам могут пригодится знания полученные сегодня? (например, в магазине и т.д.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

РегулятивныеУУД

оценка.

Личностные УУД

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

V. Домашнее задание

- А дома я предлагаю вам записать возраст всех членов вашей семьи. Урок закончен.