Обобщение опыта. Статья на тему «Использование активных методов обучения на уроках, построенных в соответствии со ФГОС»

ФИО автора работы: Костаненко Алёна Александровна

Название работы: «Использование активных методов обучения на уроках русского языка и литературы, построенных в соответствии со ФГОС».

«Вся жизнь - игра, и мы в ней все актеры…»- сказал великий драматург. Неважно, сколько нам лет, играть мы не перестаем. Игра увлекает, помогает не только отдохнуть, но и развивает интеллектуально, заставляет неординарно мыслить, находить нестандартные решения. Это необходимо и для внедрения ФГОС в систему образования.

На уроках русского языка и литературы использование активные методы обучения (АМО )повышает интерес к предмету, мотивирует на изучение нового материала, создает комфортную психологическую атмосферу на уроке, поддерживает доброжелательные отношения между учащимися.

Использовать АМО можно и нужно на любом этапе урока. Проследим, как.

1 этап – организационный момент – эмоциональный настрой на урок. АМО «Подари улыбку», «Протяни руку помощи», «Комплименты».

АМО «Подари улыбку»: учитель предлагает учащимся повернуться друг к другу, улыбнуться, затем повернуться к соседу и улыбнуться. Повернуться к учителю и улыбнуться. Данный АМО позволит создать положительный эмоциональный настрой на урок.

АМО «Протяни руку помощи»: поздороваться друг с другом, пожелать всего доброго и предложить свою помощь в случае затруднения на уроке.

АМО «Комплименты»: сказать друг другу комплименты «Ты сегодня хорошо выглядишь», «Ты очень красивая» и т.д.

2 этап – постановка целей и задач – учащиеся сами определяют цель и задачи урока, что мотивирует их на получение новых знаний.

АМО «Книжная полка». Предложить учащимся заглянуть на книжную полку, которая имеет название в соответствии с темой урока. Учащиеся должны подумать, что они могут найти на полке? (цель) Что им поможет в достижении цели?(задачи)

АМО «Дерево знаний». На доске чертится мелом дерево – ствол дерева – цель урока, ветви дерева – задачи, листочки дерева – зуны, полученные на уроке. Возможно обращение к дереву знаний по ходу урока.

3 этап – проверка домашнего задания

АМО «Передай другому». Ответить на предложенный вопрос или на задание упражнения и передать товарищу (назвать имя) право отвечать на следующий вопрос.

4 этап – новая тема

АМО «Инфо-знайка». Известный и всеми любимый метод АМО. Учащиеся с удовольствием при изучении темы пишут маркерами на ватмане тему урока, например, «Деепричастие» и затем заполняют сектора поля ватмана разными цветами.

АМО «Супермаркет». Этот метод обучения разработан самостоятельно и апробирован при изучении темы «Причастие». Учащиеся увлеченно путешествовали по супермаркету «Причастие», изучали разделы супермаркета, делали покупки на распродажах и получали за свои ответы бонус-баллы, которые в конце урока обменивали на оценку.

АМО «Путешественник». Класс делится на 4-5 групп. Каждая группа путешествует на станцию, которая заинтересовала участников группы. Право выбора мотивирует учащихся на изучение темы. Ведь каждый имеет право на собственный выбор.

6 этап- рефлексия

АМО «Солнце». Записать в центре солнца определяющее понятие по теме. Лучи солнца – знания учащихся по теме, что запомнили, что для себя уяснили, что понравилось.

АМО «Гонки». Учитель: «Перед нами финишная прямая. С какими знаниями мы к ней подошли». Каждый ученик хочет достичь финиша, поэтому даже слабые учащиеся стараются ответить, что они запомнили по теме урока.

Подведем итог. Использование АМО на уроках русского языка и литературы делают обучение интереснее и увлекательнее, учащиеся получают не готовые знания, а добывают их в «руде знаний». Процесс обучения перестает быть скучным и превращается в увлекательное путешествие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124158-obobschenie-opyta-statja-na-temu-ispolzovanie