Консультация для педагогов «Развитие связной речи детей дошкольного возраста»

Консультация для педагогов

«Развитие связной речи детей дошкольного возраста»

Одной из главных задач речевого развития дошкольников является задача развития связной речи.

«Связной речью считается такая речь, которая организована по законам логики , грамматики и композиции, представляет собой единое целое, имеет тему».

Связная речь отражает уровень развития ребенка, показывает уровень овладения словарем, грамматическим строем, звуковой культурой речи. Овладение связной монологической речью происходит постепенно. Познание окружающей действительности ( предметы, их признаки, действия,связи и отношения), потребность в общении приводят к овладению разными типами речи –описанием, повествованием, рассуждением.

Все типы речи требуют от говорящего владения общими умениями связной речи. Любое высказывание (монолог) требует развития следующих умений:

1). Понимать тему;

2). Собирать материал к высказыванию;

3). Систематизировать материал;

4). Совершенствовать высказывание;

5). Строить высказывание в определенной композиционной форме;

6). Выражать свои мысли правильно.

В развитии связной речи понятия «диалогическая» и «монологическая» речь являются центральными. В диалоге принимают участие прежде всего два лица, которые понимают друг друга , а монолог чаще всего адресуется ряду лиц, и это заставляет прибегать говорящего к литературному языку.

Владение связной монологической речью – одна из центральных задач речевого развития дошкольников.Ее успешное решение зависит от многих условий (речевой среды, социального окружения, познавательной активности ребенка и т. д.)

В формировании связной речи ярко выступает и взаимосвязь речевого и эстетического аспекта. Связное высказывание показывает, насколько ребенок владеет богатством родного языка , его грамматическим строем , и одновременно отражает уровень умственного , эстетического, эмоционального развития ребенка.

В обучении дошкольников построению связных текстов необходимо развивать умение раскрыть тему и основную мысль высказывания, озаглавить его.

По способу передачи информации или по способу изложения выделяются следующие типы высказывания: описание, повествование , рассуждение.

Описание-это специальный текст, который начинается с общего определения и названия предмета или объекта; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или высказывающая отношение к нему.

Дошкольников учат описывать игрушки, предметные или сюжетные картинки, собственные рисунки или их замысел, явление природы, людей и животных. Обучение построению текстов-описаний поможет сформировать у детей элементарные представления о структуре и функциях описательного текста.

Повествование- это развитие сюжета, развертывающегося во времени и логической последовательности. Основное назначение повествования передать развитие действия или состояние предмета, которое включает следующие друг за другом события, сценки, картины.

В повествовательном типе высказывания используются самые разнообразные лексические и грамматические средства, особенно это относится к глаголам, которые способны выстраивать последовательность действий и событий ( шли- услышали – испугались – залезли – увидели – засмеялись – слезли – пошли).

Дошкольники могут составлять разные типы повествовательных текстов: реалистические рассказы, сказочные истории, рассказ по картине или по серии сюжетных картин.

Работа над формированием представлений о структуре повествования развивает у детей умение анализировать структуру художественного текста и переносить усвоенные навыки в самостоятельное словесное творчество.

Рассуждение-это текст, включающий причинно – следственные конструкции, вопросы , оценку. Оно включает в себя тезис ( начальное предложение), доказательство выдвинутого положения и вывод, который из него следует. В рассуждении может доказываться не одно, а несколько положений и может быть сделано несколько выводов или один обобщенный.

Вышеназванные типы речи могут встречаться в связных высказываниях дошкольников в смешанном виде, когда элементы описания ( рассуждения) включаются в повествование ( и наоборот).

Прежде всего, развитие связной речи зависит от формирования словарного запаса, работы на смысловой стороной слова, так как понимание детьми значений слова и его оттенков является предпосылкой полноценного речевого общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124396-konsultacija-dlja-pedagogovrazvitie-svjaznoj