Конспект урока русского языка во 2 классе по ФГОС: игровые задания и упражнения

Ахмедьянова Лена Мавлитьяновна

МБОУ СОШ № 40, г.Сатка, Челябинская область

Учитель начальных классов

Урок русского языка 2 класс.

Тема урока: Собственные и нарицательные имена существительные

Цели урока:

1)познавательные:

- создать условия для формирования умений различать собственные и нарицательные имена существительные, формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;

2)развивающие:

- развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи, умения решать проблемные задачи, умение собирать, анализировать и систематизировать информацию;

3)воспитательные:

- воспитывать умение общаться, умение работать дружно в паре, в группе, создать условия для воспитания познавательного интереса на уроках русского языка.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Коммуникативные УУД – стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения; к умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; к умению работать в паре, оказывать взаимопомощь, формирование умения слушать собеседника, договариваться.

Регулятивные УУД – организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности)

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города.

Личностные – формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности.

Предметные – уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности

Поприветствуем наших гостей и подарим им самую добрую улыбку.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

А теперь проверь дружок

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Всё ль в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят

Все ль внимательно глядят?

Девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех».

И я вам желаю удачи и хорошего настроения.

- Что необходимо нам для успешной работы?

Будем слушать рассуждать

И друг другу помогать.

Мы хороший, дружный класс

Все получится у нас.

- Откройте тетради, запишем число, классная работа.

- Какие орфограммы встретились?

Минутка чистописания

-Прочитайте слова:

Роман, город, Зюраткуль, река, Мурка.

- Найдите одинаковый согласный звук в этих словах.

- Какой это звук?

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

- Сегодня пропишем соединения с буквой Р.

Рр ре ря тр ра

- Напишите буквы красиво и правильно.

2. Актуализация знаний

- Ребята, давайте еще раз прочитаем слова.

- К какой части речи относятся слова. Докажите.

- Что еще знаете об имени существительном?

- Для чего следует изучать имена существительные?

- На какие группы их можно разделить?

3. Постановка учебной задачи

- Почему некоторые слова записаны с заглавной буквы? Назовите их.

- Назовите слова, которые записаны со строчной буквы.

- Как называются существительные, которые пишутся всегда с заглавной буквы?

- Как называются существительные, которые пишутся с маленькой буквы?

- Определите тему урока. Собственные и нарицательные имена существительные.

- Чему будем учиться?

- Сегодня на уроке предстоит:

- уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных;

- закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Словарная работа

- Записываем слова под диктовку в 2 столбика

- воробей, собака, корова, сорока, ворона, заяц.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга по образцу.

Встаньте, кто не допустил ни одной ошибки, поднимите руку, кто допустил 1 ошибку.

- На какие группы можно разделить слова?

- Образуйте от названия птиц – фамилии, а животным дайте клички.

- Как называются такие существительные? Как они пишутся?

3. Открытие новых знаний (построение проекта выхода из затруднения)

- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть? Может быть допущена ошибка?

- Почему одинаковые слова записаны по-разному?

- Приведите еще примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной буквы или строчной буквы.

- Чем еще различаются слова?

4. Первичное закрепление

- Сделайте вывод, какие слова относятся к именам собственным?

- ФИО моря клички животных

- города океаны страны

-реки горы

- это имена собственные. Как они пишутся?

Физминутка

Руки вверх, проснулось солнце

И тихонько поднялось.

Наклонилось вправо, влево

И в улыбке расплылось.

Покрутилось, повертелось

На земную глянув ось,

И с хорошим настроеньем

За работу принялось.

Упр. 99

- Прочитайте задание.

- Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

- Составим план выполнения:

- Что сделаем сначала? Что сделаем потом?

- Выполнение упр. Проверка

- Прочитайте, какие вы выписали имена людей, а затем названия животных и их клички.

- Как написали названия животных? А их клички?

- Назовите собственные имена существительные и нарицательные.

- Работа в паре

- На столе лежат карточки, в каждой по два предложения. В каждом предложении есть 2 слова сходные по форме, но разные по значению. Определите, какое слово является собственным, а какое нарицательным. Спишите предложения, выберите нужную букву из скобок. С каждого ряда пара выполняет на доске.

1 ряд

Тётя (П,п)оля вернулась с (П,п)оля.

Денис (С,с)кворцов смотрел на (С,с)кворцов.

2 ряд

Тёма (В,в)асильков нарвал в поле (В,в)асильков.

Наш (Ш,ш)арик поймал воздушный (Ш,ш)арик.

3 ряд

Иван (Б,б)линов съел много (Б,б)линов.

Улетел (О,о)рел за город (О,о)рел.

Проверка.

Физминутка

Я читаю стих-е. Если прозвучит имя нарицательное – вам надо потопать. Если имя собственное – хлопнуть в ладоши.

Кошка – Пушинка,

Собака – Смешинка,

Щенок – Дружок,

Цыпленок – Пушок,

Воробей – Тишка,

Поросенок - Гришка,

Корова – Буренка,

Коза – Найденка.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой

- Прочитайте предложения. Определите с заглавной или строчной буквы пишутся выделенные слова. Зачеркните лишнюю букву.

У меня есть (К,к)ошка (М,м)урка и (П,п)ёс (Д,д)ружок. А еще (К,к)орова (З,з)орька и (К,к)онь (Г,г)недой.

Поменялись листочками, проверим друг у друга.

Проверка по образцу, Кто справился без ошибок? Кто допустил 1 ошибку? Кто не смог выполнить задание? Назовите имена собственные? Как вы их написали?

Обобщение.

- Какие слова относятся к именам собственным?

- Как пишутся имена собственные?

Итог урока:

- Чем каждый из вас занимался на уроке?

- Какие цели ставили? Каких достигли? Какой получили результат?

- Где можно применить новые знания?

- Как вы думаете, нужно еще поработать над этой темой или мы уже все изучили?

Рефлексия.

- Выберите фразу, которая вам больше подходит.

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да трудно все-таки учиться.

Д/з № 100 с. 59

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124401-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku