Открытый урок по русскому языку «Правописание не с глаголами»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ

Ι. Актуализация знаний.

II. Формулирование проблемы.

III.Развитие умений.

Комментированная запись числа.

Сегодня на уроке мы не просто будем работать над грамотностью письма, но и поможем Незнайке раскрыть одну из тайн русского языка.

-А узнать о какой тайне пойдёт речь на нашем уроке вы сможете прочитав слова, которые вам приготовил Незнайка.

1. Словарная работа. (Слайд2)

Платок, свобода, сочинение, календарь, товарищ, считать-Какое слово лишнее? Почему? Что вы знаете о глаголе?

(Слайд 3) ( Не ) говори ( не ) умею, а говори – я научусь.

-Какую тайну русского языка не знает наш герой?

– Как нужно написать данные глаголы? Почему?

Записать предложения в тетрадь. (Взаимопроверка, проверка по слайду 4)

П.–Как вы думаете, а есть ли глаголы, с которымине будет писаться слитно?

– Послушайте о таких глаголах стихотворение В. Агафонова:

Глаголы, не любя безделья, частицей пишутся раздельно!

Всегда? Нет! Без сомнения, бывают исключения.

–И нет глаголу воли, если глагол – неволить

Не можем «не» не видеть, в глаголененавидеть.

Давайте проведём небольшое исследование. (Слайд 5)

(Работа но карточкам (не)волить, (не)навидеть) –Как будем писать не с этими глаголами? Почему?

(Слайд 6) – Частица не пишется слитно с теми глаголами, которые не употребляются без не )

– Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

– Запишите эти два глагола. Как вы их напишете?

– В них не будет приставкой, обозначьте эту приставку.

- И так, какую же тайну русского языка мы только что раскрыли?

Физминутка (Слайд 7)

Работа по карточкам (Н/Д и в тетради)

(Не)уметь, (не)волить, (не)годовать, (не)говорить, (не)болтать, (не)навидеть

Запишите, раскрывая скобки.Самопроверка по (Сайту 8) ТОУУ

Не уметь, негодовать

не говорить ненавидеть.

не болтать неволить

Работа в учебнике.

1.Упр. 365. Диктант с подготовкой – развивается умение видеть изученные орфограммы, объяснять написания, писать под диктовку.

Г/З

Самостоятельный разбор слово ёжикупо составу.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Упр. 367.

а)Работа до чтения текста.

– Прочитайте название. Какое содержание может быть у этого текста?

б)Чтение текста.

– Подтвердились ли ваши предположения?

– Что для вас явилось неожиданным?

– Сколько в тексте частей?

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре.

2)Словарно-грамматическая и орфографическая подготовка.

– Найдите в тексте глаголы. Объясните их написание.

– Найдите слова с орфограммами-непроверяемыми буквами безударных гласных. (Динозавры, потому, совсем.)

– Назовите слова с орфограммами-проверяемыми буквами безударных гласных. (Большими, деревья, казались, холмами, озёра, замечали.)

– Укажите места, где можно сделать ошибку. (Потому что.)

-Найдите местоимения.

Записать 1 часть по памяти, 2-ую списать.

Одно местоимение, по выбору, разобрать как часть речи.

4) Взаимопроверка (без помощи учебника).

ТОУУ

IV. Итог урока.

– Как называется орфограмма-раздельное написание предлога со словом и частицынес глаголами?

– Найдите эти орфограммы в упр. №367.

V. Домашнее задание.

1. Упр. 8, с. 119–120.