Содержание работы воспитателя по разделу «Познавательное развитие»

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».

Слайд 1. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Мы рассматриваем сегодня проблему познавательного развития дошкольников, как она представлена в Госстандарте. Но так как дети в нашем детском саду имеют ограниченные возможности зрения, то и вся наша работа по познавательному развитию строится с учетом этих возможностей, с чем я и хочу сегодня познакомить всех присутствующих.

Слайд 2. В ФГОС используются три термина: «познавательное развитие», «познавательные интересы» и «познавательные действия».

1.4.7. Что обозначают эти термины, есть ли разница между ними?

Слайд 3.

 Познавательные интересы – это стремление ребѐнка познавать новое,

выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними

связи и отношения.

Как вы узнаѐте, есть ли у ваших детей в группе познавательные интересы? (Ответы)

Конечно, главным образом, это становится очевидным по количеству

и качеству вопросов, которые задают дети.

Вспомните, какие вопросы вам задавали дети недавно? Почему вопросы изменяются с возрастом? (Ответы).

Слайд 4.

Познавательные действия – это активность детей, при помощи которой,

он стремится получить новые знаний, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная

потребность использовать разные способы действия для накопления,

расширения знаний и кругозора.

Вы наблюдали такие действия у своих детей? (Ответы).

Да, кроме вопросов, которые тоже являются проявлением познавательных действий, это все исследовательско-экспериментальные действия, при помощи которых ребѐнок сам добывает нужные ему сведения о мире.

Слайд 5.

Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребѐнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

Наиболее эффективной формой и методом развития умственных способностей дошкольника является наглядное моделирование. В сюжетно-

ролевой игре, в рисунках, в конструировании – они моделируют жизнь окружающих людей, содержание литературных произведений, взаимоотношения между предметами, понятиями….

Следует запомнить, что Федеральный государственный стандарт считает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребѐнка в различных видах деятельности одним из принципов дошкольного образования. Посмотрите в тексте ФГОС пункт 1.4.7. А в задачах, которые ставит Госстандарт, есть и такая: «формирование общей культуры личности детей… развитие интеллектуальных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности. Это пункт 1.6.6.

Давайте обратимся ко второму разделу ФГОС. Вы помните, как он называется? Да, это требования к структуре образовательной программы и еѐ объѐму. Здесь определяется, в числе других образовательных областей, содержание познавательного развития.

Слайд 6

Итак, содержание познавательного развития детей предполагает:

 Развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации.

 Формирование познавательных действий, становление сознания.

 Развитие воображения и творческой активности.

 Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира.

Слайд 7

 Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,

темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях).

 Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений

о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных

традициях и праздниках.

 Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об

особенностях еѐ природы, многообразии стран и народов мира.

Понятно, что конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программах для каждой группы указываются те виды деятельности, в которых это содержание может быть реализовано.

Слайд8

В образовательной программе нашего детского сада содержание деятельности воспитателя по образовательной области «Познавательное развитие» представлена в следующих разделах:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Формирование элементарных математических представлений.

Ознакомление с миром природы.

Слайд 9.

Содержание психолого – педагогической работы по разделу «Развитие познавательно - исследовательской деятельности».

-Первичные представления об объектах окружающего мира.

-Сенсорное развитие (фото)

-Дидактические игры (фото)

-Проектная деятельность.

Отдых.Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (иг­ры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыки, просмотр мультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т. д.).

Развлечения.Формировать стремление активно участвовать в раз­влечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмыс­ленно использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности.

Развивать творческие способности, любознательность, память, вооб­ражение, умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях на­родов России, закреплять умение использовать полученные навыки и знания в жизни.

Праздники.Расширять представления детей о международных и го­сударственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.

Привлекать детей к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Слайд 10, 11

Художественно-творческий проект «Птица семейного счастья»

Проект «Лего-звездочки»

Здовьесберегающий и формирующий проект «Здоровейка»

Слайд 12

Содержание психолого – педагогической работы по разделу «Приобщение к социокультурным ценностям».

Ознакомление с окру­жающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирова­ние целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Оте­честве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Слайд 13, 14

Выставки творческих работ и фотовыставки (фото)

«Берегите зрение»

«Бабушка рядышком с дедушкой»

«Зимние забавы»

«Вместе с мамочкой моей»

«Спасибо деду за победу»

Развлечения(фото)

«День знаний 1 сентября»

«С Днем рождения, город»

«ПДД – соблюдай всегда, везде»

«День здоровья»

«Колядки»

«Международный день семьи»

«Масленица»

«День победы» и др.

Физкультурные досуги (фото)

«Игры наших дедушек и бабушек»

Экскурсии(фото)

В школу

Музейный ресурсный центр

Пожарную часть

На кухню ДОУ и др.

Целевые прогулки

Детский парк

Перекресток

Пешеходный переход и др.

Выездные творческие музейные занятия

Музыка Севера – знакомство с музыкальным искусством и инструментами северных народов.

Участие в городских мероприятиях

«Дорогой добра»

Работа клуба «Правознайка» в рамках городской профилактической акции «Правовая пропаганда»

Шахматные турниры

Слайд 15.

Содержание психолого – педагогической работы по разделу «Формирование элементарных математических представлений».

Фор­мирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружаю­щего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, про­странстве и времени.

Слайд 16, 17

Игры на развитие зрительного восприятия(фото)

НОД с учетом индивидуальныхзрительных нагрузок (фото)

Слайд 18.

Содержание психолого – педагогической работы по разделу «Ознакомление с миром природы».

Ознакомление с природой и природ­ными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных пред­ставлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование эле­ментарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во мно­гом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Слайд 19

Проекты

Матушка водица

Экспериментирование

Разноцветные льдинки

Тяжелый и теплый воздух

Замерзшая вода

Целевые прогулки

К лиственнице

К кормушке для птиц

В детский парк и др.

Развлечения(фото)

«Осенины»

«День оленевода»

Развлечение по экологии в подготовительной к школе группе «Праздник юных любителей природы»

Экологическое развлечение «Как величаво ты, море!»

Музыкально-спортивный праздник «Мы живем на Ямале»

Конкурс интеллектуалов «Вода – источник жизни на Земле»

Городское мероприятие «Разноцветный мир настроений» (фото)

Выставки творческих работ и фотовыставки (фото)

«Тайны вселенной»

Дидактические игры по формированию технологической компетентности в процессе развития экологической культуры у детей.

НОД

Слайд 20

Хотелось бы обратить внимание на главу 3, параграф 3.3 ФГОС ДО, где перечислены конкретные требования  к развивающей предметно-пространственной среде ДОУ. 

 Цитата: Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

В качестве важного условия познавательного развития в ФГОС названа Развивающая предметно-пространственная среда, которая должна обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую активность, экспериментирование с доступными материалами. 3.3.1. 1)

Слайд 21

На одном из городских методических объединений мы представили дизайнерские находки при создании развивающей среды для детей с ограниченными возможностями зрения.

Зоны коррекционной работы.

Вы, конечно, помните, что принципиальным отличием Госстандарта от ФГТ является четвѐртый раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы».

Помните термин, в котором эти требования формулируются? Да, это целевые ориентиры.

Нам сейчас важно выделить те целевые ориентиры, которые позволяют оценить эффективность познавательного развития детей раннего возраста и дошкольников.

Слайд 22

Итак, для раннего возраста важно, чтобы ребѐнок интересовался окружающими предметами, активно действовал с ними и с игрушками, проявляя настойчивость в достижении результата.

Слайд 23

Дошкольники могут достичь большего.

 Во-первых, Они овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в игре, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании.

 У них более развито воображение, а это один из познавательных психических процессов.

Слайд 23

 Важным показателем познавательного развития является проявление любознательности. Это значит, что ребѐнок задаѐт вопросы, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей.

 Ещѐ один показатель успешного познавательного развития – это склонность к экспериментированию.

 Наличие знаний о себе, природном и социальном мире, в котором дошкольник растѐт, тоже является одним из целевых ориентиров, характеризующих качественное проживание ребѐнком дошкольного детства и его готовности к школе.

 К концу пребывания в детском саду мы должны помочь ребѐнку освоить начальные представления в области естествознания, математики, истории. Научить, опираясь на собственные знания, принимать самостоятельные решения в разных видах деятельности.

 Как показатель преемственности со школой рассматривается формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности.

Заканчивая обсуждение темы, хочу подчеркнуть, что воспитательно-развивающий результат познавательной деятельности, в самом общем виде, - это интеллектуально-нравственное развитие личности, приобретение ребѐнком опыта творческой деятельности и ценностного отношения к миру, формирование потребности в знаниях и познании. В этой деятельности создаются наиболее благоприятные действия для развития таких важных умственных действий, как: анализ и синтез, отождествление и различение, абстрагирование и обобщение, классификация и сериация.

Слайд 24

Желаю Вам успехов в познавательном развитии детей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124833-soderzhanie-raboty-vospitatelja-po-razdelu-po