Применение элементов ТРИЗ технологии в творческой деятельности дошкольников

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №74»

городского округа Самара

«Применение элементов ТРИЗ технологии в творческой деятельности дошкольников» (распространение опыта работы)

Воспитатель Яковлева Ю.М.

Самара, 2015 г.

«Применение элементов ТРИЗ технологии

в театрализованной деятельности»

Уважаемые коллеги,  я хочу поделиться с вами опытом использования в театрализованной деятельности элементов ТРИЗа.

В своей работе я использую разнообразные игры, как придуманные мною, так и позаимствованные у коллег.

Начиная со средней группы (у нас в детском саду в младшей группе на протяжении многих лет работают одни и те же воспитатели) практически в каждой театрализованной игре мы с детьми учимся эмоционально, естественно изображать предметы живой и неживой природы на языке пальцев, языке рук и движений, мимики, взгляда. Дети учатся ставить себя на место любого предмета, персонажа, героя сказки. Это помогает им понять, прочувствовать их состояние, их поступки.

Например: после прочтения потешки «Кошкин дом» выбирался ребёнок – кошка, дети определяли характер героя, затем от лица кошки составляли рассказ о том, что её окружает, как она живёт, что чувствует, кем она была в прошлом и будущем.

Часто пробуем, перевоплотится в кошечку, собачку, лошадку. Можно добавить небольшую историю, как котенок оказался бездомным, хочет кушать, поговорить о том, что он чувствует и делает. Как просит еду у людей, как убегает от собаки. С лошадкой можно представить, что ей прицепили тяжелую телегу, и она весь день работает. Что она чувствует? А когда в конце дня ее гладят, кормят и дают с руки сахарок, что тогда она чувствует.

Совместно с малышами мы сочиняли новые мини – рассказы и сказки. Которые потом разыгрывали в мини – спектаклях, этюдах.

Например в сказке «Курочка Ряба» Курочка снесла яйцо квадратным, и мышка не смогла его разбить. Или яичко было не золотое, а железное. Дед бил-бил не разбил. Баба била- била не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало, не разбилось, а придавило мышке хвостик. Как помочь мышке, вызволить хвостик? Что случилось дальше?

Детям очень интересно придумывать сказки на новый лад увеличивая или уменьшать героев сказок. Например: колобок стал большим, лиса маленькой и не смогла его съесть. Что почувствовала лиса увидев большого Колобка, а как повёл себя колобок?

«Хорошо-плохо»

Эта игра помогает решать противоречие, т.е. видеть в предмете хорошее и плохое. Это помогает показать ребёнку жизнь такой, как она есть. На первый взгляд игра проста. Но на самом деле это глубокая философия. Приведу пример: сказка «Кот в сапогах». Кто хороший герой? (кот) Но то, что он всех обманывал, всё время говорил неправду – это хорошо? Выдал простого сына мельника за маркиза. Поля, принадлежащие людоеду и его замок – тоже подарил маркизу. Обманывать хорошо или плохо?

«Маша и медведь»

Медведь он хороший или плохой? (плохой) Но почему? (он не отпускал Машу домой) И всё. А ведь он просто хотел, чтобы в его избе было уютно, прибрано. Чтобы была в доме хозяйка. Была горячая пища. Что же в этом плохого?

Таким образом, дети понимают, что в хороших героях может быть и плохое. И наоборот. Как и в жизни. Чтобы дети в будущем не видели мир лишь в двух красках – черной и белой. Чтобы понимали, что есть полутона.

Игра «Наоборот» (противоположные значения»

Воспитатель называет одно из слов, а ребёнок – слово с противоположным значением. Например: холодно – тепло, колючий – мягкий, светло – темно, много – мало, узкий – широкий и т.д.

При знакомстве со сказками эту игру можно использовать при сравнении персонажей по характеру. Только необходимо предложить ребёнку в каждом конкретном случае объяснить, почему он сделал такой выбор: волк (злой) – бабушка (добрая); золушка (ласковая) – мачеха(грубая); папа Карло (трудолюбивый) – Буратино (ленивый); Кот Леопольд (щедрый) – мышата (жадные); Иван Царевич (храбрый) – Кощей бессмертный (трусливый).

В старшем дошкольном возрасте приглашаетсяВолшебник Наоборот. У знакомых сказочных героев меняются свойства, действия, функции на противоположные. Например Волшебник Наоборот побывал в сказке «Красная Шапочка». Красная Шапочка из доброй, наивной, ласковой превратилась в злую и хитрую. Чтобы произошло в сказке? Пошла бы такая девочка относить бабушке гостинцы? Как она разговаривала бы с волком? Какое коварство могла бы придумать? Кто должен быть в такой истории больше всего показан? Какие герои и события перевоспитали злую Шапочку?

Игра «Чем похожи» позволяет развить системное мышление дошкольников. Она проводится с 4-х летнего возраста. Задается несколько объектов, а затем устанавливается между ними сходство. Например, чем похожи Аленушку из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и Машенька из сказки «Гуси-лебеди? Обе они очень любили младших братиков. По вине обеих с братиками произошла беда: одного унесли гуси-лебеди, другой превратился в козлёночка. Обе ради спасения брата были готовы пожертвовать своей жизнью

Или чем похожи золушка и Крошечка-Хаврошечка. Обе рано осиротели, остались без матери. У обеих были злые мачехи и сёстры, которые заставляли очень много работать без отдыха. Обеих не жалели. Обе за свою доброту, отзывчивость, трудолюбие были вознаграждены. Золушка встретила своего принца, а Крошечка-Хаврошечка приглянулась богатому хорошему человеку, и он женился на ней.

А чем похожи Карлсон и Домовёнок Кузя? Оба являются детям, которым не с кем играть. Карлсон прилетает к Малышу, а Кузя к девочке Наташе. Оба выдумщики, весёлые, необычные, фантастические. Оба становятся самыми лучшими друзьями детей.

На первый взгляд, использование элементов ТРИЗ может  показаться сложным, но если разобраться, уверяю – это очень увлекательно, интересно, результативно. Как для детей, так и для педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124975-primenenie-jelementov-triz-tehnologii-v-tvorc