Развитие мотивации личности к познанию и творчеству в объединении «Ситец в интерьере»

Развитие мотивации личности к познанию и творчеству в объединении

«Ситец в интерьере».

Время, в которое мы живем, выдвинуло перед дополнительным образованием задачу воспитания свободной, творческой, образованной, культурной и активной личности. Актуальной проблемой является проблема развития творческих способностей человека. Большая роль в этом отводиться дополнительному образованию, и огромный вклад в развитие творческих способностей детей вносит наше объединение. Ведь развивать творческие способности человека - это, прежде всего, воспитывать творческое отношение к труду.

Работа с красочными, многоцветными, узорчатыми лоскутами позволяет ввести ребенка в мир цвета, раскрыть закономерности цветовых сочетаний, научить создавать своими руками оригинальные декоративно - прикладные изделия. Процесс сборки лоскутных орнаментов способствует развитию таких качеств, как настойчивость, целеустремленность, самостоятельность,

инициативность, любознательность, умение выбрать наилучший способ и

метод выполнения работы, то есть те качества, без которых невозможно творчество. Все это является важным фактором в развитии и воспитании детей.

В нашем объединении есть все условия для развития творческого потенциала детей: хорошая материально- техническая база, множество наглядных пособий, дидактический материал, творческие разработки самого педагога.

Для развития мотивации творчески активной личности использую следующее:

- развиваю творческую активность учащихся;

- включаю учащихся в творческую деятельность;

- развиваю качества творческого мышления: самостоятельность, критичность и т.п.

Так, например, при изучении темы « Орнаменты и композиция лоскутной мозаики», «Основы цветовой грамоты» учащиеся самостоятельно составляют композицию, подбирают гармоничные сочетания цветов и оценивают результат работы. Программа также предусматривает знакомство обучающихся с современными направлениями лоскутной техники, использованием декоративных лоскутных изделий в быту и интерьере. На занятиях воспитанники обучаются различным приемам художественной обработки лоскута, осваивают основные техники шитья и стежков, изучают элементы конструирования и традиционные лоскутные узоры. Приобретают навыки в подборе тканей по фактуре и цвету, учатся оформлению и декорированию изделий, знакомятся с историей зарождения шитья из лоскута, узнают о национальных традициях лоскутного шитья, знакомятся с русским народным костюмом и народной куклой. Так, например, при изучении темы «Пошив изделий» (фартук и косынка) с использованием текстильного лоскута может превратиться в увлекательное занятие, так как каждый этап работы сопряжен с творческим поиском. Кроме того, этот вид рукоделия позволяет использовать отходы текстильного и швейного производства, ткань, бывшую в употреблении.

Развитие творческих способностей учащихся осуществляю, опираясь на принципы:

1. принцип развития мотивации к творческой деятельности;

2. принцип развития умений самообразования и самовоспитания;

3. принцип приоритета творческой деятельности;

4. принцип согласования педагогического процесса и индивидуальных особенностей учащихся;

5 принцип выбора форм обучения, обеспечивающих самостоятельность и творчество учащихся.

Повысить мотивацию к творческой деятельности помогает использование такого продуктивного метода как метод проектов.

Лоскутное шитье открывает простор для организации проектной деятельности. Это могут быть как индивидуальные, так и масштабные коллективные композиции, помогающие детям понять преимущества совместной работы, повысить их самооценку. Они могут использоваться в оформлении класса, школы, что, в свою очередь, является дополнительным стимулом к развитию детского творчества. Так, например, в разделе коллективная работа «Лоскутное панно» наилучшим образом создаются условия для развития творческих способностей, самостоятельности учащихся.

Выполняя коллективную работу, дети на собственном опыте должны составить представление о целостности произведения, композиционный центр, расположение главных цветовых пятен, общий колорит изделия, оформление каймой. Выполнение рабочего чертежа. Изготовление шаблонов.

Подбор тканей, от зарождения замысла до его реализации и использования на практике. Коллективный метод позволяет не только «разбудить» дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия для их развития. Совместная работа позволяет вовлечь всех учащихся в процесс творчества. При выполнении коллективного изделия педагогу принадлежит особая роль: он является организатором, руководителем и участником творческого процесса одновременно.

На занятиях «Пошив лоскутного жилета» учу строить чертежи. После построения чертежа идет техническое моделирование. Сначала объясняю несколько вариантов моделирования деталей, например: нижняя часть фартука, карман, нагрудник, затем учащиеся придумывают свои варианты под названием «Мое творчество». После выполнения работы показываю лучшие варианты. Основной формой обучения является традиционное занятие, в ходе которого особое внимание уделяю практической работе, поощряю творческую инициативу, всячески поддерживаю даже самые слабые попытки творческого подхода к работе. Кроме традиционных занятий использую и нетрадиционные формы, такие как занятие – игра, занятие - диалог. Степень усвоения материала проверяю по тестам, самостоятельным творческим работам, чертежам, готовым изделиям. Когда учащиеся имеют дело с небольшими кусочками ткани, они пытаются найти возможности их наиболее рационального использования. Это стимулирует способность каждого ребенка, его изобретательность.

Работая с лоскутками, как с элементами мозаики, учащиеся могут складывать из них различные цветные узоры, приобщаясь к гармонии цвета, рисунка, формы.

Лоскутное шитье – это, как правило, орнаментальные композиции. Следовательно, дети знакомятся с понятием, закономерностями построения орнаментов. На этапе составления орнаментов, поиска оптимальных композиционных решений возможно использование компьютера.

Дети младшего возраста, еще не владеющие навыками шитья, могут заниматься аппликацией, наклеивая отдельные лоскутки ткани на основу.

Аппликация может быть сюжетной или геометрической. В аппликативной лоскутной мозаике на этапе целесообразно использовать ограниченное число цветов. Меняя их расположение, дети составляют различные варианты оного и того же рисунка, выбирают наиболее удачный.

Учащиеся среднего и старшего возраста могут выполнять сложные, многоэлементные и многоцветные лоскутные изображения. Но этой работе должны предшествовать занятия по изучению основ цветовой грамоты.

Ежегодно проводятся выставки работ учащихся.

Развитие творческих способностей учащихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, игровые ситуации и т.п. Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности: положительный эмоциональный комфорт на занятиях, высокий познавательный интерес, большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и умения в новую ситуацию, положительное отношение к занятию, педагогу.

В целом работа с детьми в области художественной обработки текстильного лоскута сводится к тому, чтобы пробудить в них творческое начало, научить понимать и любить красоту. В процессе реализации разделов программы дети приобретают необходимые знания по истории лоскутного творчества, практические умения и навыки по изготовлению поделок и сувениров. Занятия лоскутным творчеством в огромной мере способствует формированию художественно - эстетического вкуса воспитанников, общению с прекрасным, развивает чувственную среду ребенка. Он видит прекрасное, понимает, оценивает, творит, а главное все это он делает с удовольствием. Заниматься лоскутным творчеством детям доступно, интересно и очень увлекательно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125109-razvitie-motivacii-lichnosti-k-poznaniju-i-tv