Урок. Атмосферное давление

Этап урока, время

Цель

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап. 2 мин.

Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку

2.Постановки учебной проблемы. 3-4 мин.

Сформулировать тему и проблему (задачу) на данный урок.

Метод постановки учебной проблемы через побуждающий к теме диалог.

Личностные результаты – формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные результаты – Формулирование темы и цели урока.

Метапредметные результаты – осознание цели урока: строение Вселенной в представлении древних людей.

Демонстрирует и поясняет опыт со стеклянным шаром, пробкой и резиновой трубкой

Диалог

Что скажите? Что вас удивило? Что интересного заметили?

Какой вопрос( проблема) возникает?

Исходя из данного опыта, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Назовите тему урока.

Поставьте перед собой цель на урок: что предстоит узнать, с чем ознакомиться?

Наблюдают за проведением опыт

Рассуждают. Высказывают свою точку зрения. Формулируют вопрос проблему).

Самостоятельно формулируют тему и цель урока.

3. Поиск решения (открытие субъективно нового знания),

18-20 мин.

Формулирование нового знания.

Метод поиска решений учебной проблемы –подводящей к знаниям диалог. Индивидуальная, групповая, фронтальная форма работы.

Личностные результаты – формирование уважительное отношение к иному мнению. Предметные результаты – получит представления об атмосферном давлении. Метапредметные результаты – формирование навыков сотрудничества, умения находить общее решение, проводить взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умения работать с информацией, с текстом учебника, находить главное.

Диалог:

Какие гипотезы, объясняющие данный опыт, у вас возникли?

Предлагает проверить гипотезы с помощью ответов на вопросы, работая в группах.

Организует представление результатов в форме отчетов групп.

Подводит и организует формулирование вывода

Высказывают гипотезы.

Отвечают на вопросы

Работа в группах. Ищут ответы. Заполняют таблицу.

Отчитываются о проделанной в группе работе

Формулируют вывод

4. Первичное закрепление.

6 мин.

Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала. Коррекция пробелов.

Индивидуальная письменная работа. Метод закрепления знаний.

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к иному мнению.

Предметные результаты.

- уметь приводить примеры, доказывающие существование атмосферного давления;

- знать понятие атмосфера, атмосферное давление,.

Метапредметные результаты:

- высказывание суждений.

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

- регулятивные.

Коррекция – введение необходимых дополнений и корректив в самостоятельную работу.

Диалог: Приведите примеры из жизни подтверждающие существование атмосферного давления.

Организует проведение опыта с пипеткой и просит его объяснить.

Приводят примеры из жизни.

Проводят самостоятельно опыт. Объясняют его сущность. При необходимости корректируют. Вторично формулируют вывод. Корректируют

5. Подведение итогов работы, рефлексия

4 мин. 3 мин.

Рефлексия содержания учебного материала. Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с другими.

Беседа. Индивидуальная форма работы.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения,

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно выражать свои мысли, идеи.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом,

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Учитель задает вопросы. Инструктаж по самооценке. Раздает распечатки.

Подводит итог урока.

Рассуждают, высказывают свою точку зрения. Проводят самооценку своей работы на уроке.

6. Домашнее задание. 3 мин.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Объяснение учителя. Беседа.

Овладение способами учебной деятельности, формирование информационной культуры, развитие рефлексивных умений.

Предлагает привести как можно больше примеров из жизни доказывающих существование атмосферного давления

Осмысливают, записывают домашнее задание.

Вопрос

Ответ

Что называют атмосферой? Каковы её размеры?

Какой вес имеет воздух?

Рассчитайте вес воздуха.

Как образуется атмосферное давление?

Что называют атмосферным давлением?

Объясните опыт № 118 «Автоматическая поилка для птиц»

№

Вид деятельности

Тип деятельности

Балл

1

На уроке я работал(а):

А) Активно (отвечал на уроке, принимал участие в обсуждении)

Б) Пассивно (слушал, записывал, не поднимал руку)

Дополнительная

2

1

2

Работа на уроке по первоисточникам (учебник):

А) Наличие и использование первоисточников

Б) Отсутствие первоисточников

Основная

1

0

3

Работа по распечатке:

А) Все шесть заданий выполнены полностью, правильно, самостоятельно.

Б) Работа выполнена полностью, но не самостоятельно.

В) Нет работы или выполнена частично.

Основная

2

1

0

Подсчитай сумму балов и поставь отметку за урок

5-4 баллов – «5»

3 балла – «4»

2 балла – «3»

Менее 2 балов – «2»

Запиши:

Сумма балов –

Отметка за урок –