Результаты самообследования за 2013-14 год

Результаты самообследования МАОУ СОШ №44 за 2013-14 год

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №44» осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», а так же следующими нормативно-правовыми и локальными документами:

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации»;

Конвенция ООН о правах ребёнка;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13;

Устав учреждения;

Федеральный государственный образовательный стандарт образования;

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

Свидетельство о государственной аккредитации

Деятельность муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 44» г. Улан-Удэ регламентируется следующим пакетом документов:

- Уставом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 44» г. Улан-удэ – 2011 год

- Локальными актами согласно Уставу;

- Договором с учредителем

- Лицензией на право осуществления образовательной деятельности по всем реализуемым образовательным программам с приложением от19 мая 2007 года;

- Свидетельством о государственной аккредитации;

- Свидетельством из налогового органа;

- Документами на имущество:

-Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Бурятия (нежилое здание), Свидетельством о государственной регистрации права

- Управление Федеральной регистрационной службы по Республике Бурятия (земельный участок);

- Актом готовности образовательного учреждения к 2014-2015 учебному году;

Научно-методические ресурсы

Программа развития школы на период 2012- 2016 гг.

Учебный план

Основная образовательная программа начального общего образования, включающая:

- Программы отдельных учебных предметов, спецкурсов.

- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени

начального общего образования.

- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования.

- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

4. Общешкольная целевая программа «Одаренные дети».

5. Общешкольная целевая программа «Здоровье школьника».

В течение учебного года коллектив школы №44 приложил значительные усилия длятого, чтобы учащиеся успешно освоили государственный стандарт образования.

Одной из основных задач на 2013-2014 учебный год было объявлено обеспечение стабильного уровня обучения и воспитания учебного процесса с первого учебного дня занятий:

Создание условий организации образовательного процесса для качественной реализации образовательных программ в соответствии с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

Оптимизация инновационной деятельности образовательной системы школы, требующая не только качественно новых подходов к содержанию и технологиям образовательной деятельности, но и включения в инновационный процесс всех участников образовательного процесса и социальных партнеров.

Создание условий для развития познавательных, творческих способностей учащихся, выявление и поддержка талантливой молодежи.

Создание условий для эффективного развития системы дополнительного образования детей, совершенствования ее кадрового, информационного, научного и материально-технического обеспечения на основе сохранения лучших традиций внеурочной деятельности, воспитания и дополнительного образования.

Обеспечение личностной, социальной самореализации учащихся, профессионального самоопределения и карьерного роста.

Развитие творческого и профессионального потенциала учителей как фактора обеспечения качества образовательной деятельности учреждения.

Создание целостной системы управления качеством образовательной системы школы.

Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды школы, обеспечивающей формирование культуры здорового образа жизни; развитие творческого потенциала учащихся, создание системы социально-психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования.

Повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса, в т.ч. за счет социального взаимодействия с общественными организациями, сотрудничества с органами местного самоуправления.

Создание условий для внедрения новых механизмов финансирования и ресурсного обеспечения образовательного учреждения и апробации новой организационно-правовой формы образовательного учреждения.

Условия осуществления образовательного процесса

На начало 2012-2013 учебного года в школе было сформирован 26 класс- комплект. Средняя наполняемость классов-комплектов – 25 человек.

         1 ступень – 14 класс-комплектов

         2 ступень – 10 класс-комплектов

         3 ступень – 2 класс-комплектов

Кол-во обучающихся 756( в сравнении с 2012-13 учебным годом больше на 221 ученик ( было 24 класс-комплекта, 535 учащихся, не был открыт 10 класс)

Очное обучение – 756

  Анализ данных свидетельствует о:

1. стабильности количества учеников на 1, 2-й и 3-й ступенях обучения ;

            2.  стабильности успешности обучения учащихся на конец уч.года - (100%)

Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. Продолжительность уроков в первом классе – 35 минут, во 2-11 классе – 40 минут.

Структура общеобразовательного учреждения:

Ресурсы образовательного учреждения:

Материально-техническая база ОУ (учебные кабинеты).

Школа находится в новом здании, построенном в 2008 году. Материально-техническую базу школы составляют: 12 учебных кабинетов, включая оборудованные кабинеты информа­тики, физики, химии, биологии; спортивный и актовый залы; столовую на 100 мест; библиотеку с читальным залом; медицинский каби­нет; администрации школы; пришкольный учебно-опытный участок; оборудованную спор­тивную площадку и стадион.

Помещения школы оснащены различным учебно-методическим оборудованием, включая: компьютеры – 20 шт., 15 из них используются в учебном процессе (количество обучающихся на 1 компьютер составляет 15 человек); 3 мультимедийных проектора, 5? принтеров, 3ко­пировальных аппаратов, 2сканера, 1 интерактивная доска, 6 экранов, магнитные аудиторные доски, 3 музыкальных цен­тра, спортивный инвентарь, читательский фонд насчитывает 6742 книги (научно-познавательная литература - 342 экз., учебная - 1895 экз.), школьную видеотеку учебных фильмов и дидактических материалов, имеется доступ к сети Интернет (16 компьютеров) и школьный сайт www.burstudy.ru/school44.

 В библиотеке средней школы № 44  100% доля учебных изданий, соответствующих Федеральному перечню учебников. Общее количество единиц составляет – 6442 книги.

Из них 1895 – учебной литературы, 267 – учебно-методической, 4577 - художественной литературы. В библиотеке имеется 4 наименований периодических изданий (журналы), имеется медиатека учебных фильмов в количестве 49 дисков. Реальная обеспеченность на одного обучающегося основной учебной литературы по каждому циклу дисциплин реализуемых учебников образовательных программ, составляет 100%.

Проверялись кабинеты к началу учебного года, в течение года, а также к приемке образовательного учреждения.

Анализ: проверка и анализ состояния школьных кабинетов показал, что дидактическое, методическое оснащение, эстетический вид кабинетов имеет положительную динамику в сравнении с прошлым 2012-2013 учебным годом.

•план развития кабинетов носит формальный характер, не отражены современный подход, стиль, преемственность в том, что имеется и перспектива развития кабинета;

•не во всех планах отражено участие родителей в оснащении кабинета оборудованием и учебно-методическим комплексом средств обучения, учебниками, дидактическими и раздаточными материалами по его профилю:

•накопление учебно-дидактического, наглядного материала осуществляется стихийно, отсутствует систематизация имеющего,

•кроме кабинетов начальной школы, в содержании кабинетов не отражены творческие достижения учащихся (эссе, рефераты, сочинения, проекты, исследования, рисунки, стихи, портфолио и прочее).

Осуществлялась работа с родителями через общешкольные родительские собрания, индивидуальные собеседования по вопросам подготовки детей к школе, поведения, нарушении дисциплины, а также о содержании работы школы.

Анализ: необходимо отметить, что уровень посещаемости общешкольных собраний имеет положительную динамику, что говорит об ответственном отношении родителей и работы классных руководителей, тем не менее, в отличие от начальных классов, родители среднего и старшего звена не ходят на собрания. Классным руководителям в начале года необходимо провести на классном собрании беседу с родителями о необходимости посещения собраний, на которых обсуждаются важные вопросы, касающиеся их детей и состоянии дел в школе.

Учебный план выполнен, программы, согласно годовым отчетам учителей, пройдены.

Анализ учебного плана 2013-2014 учебного года.

МАОУ СОШ №44 в 2013-2014 учебном году осуществляло работу на основе Базисного учебного плана. Учебный план 1,2,3 классов составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений «Начальное общее образование» (приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004г. № 1312)

Первый класс обучался по пятидневной рабочей неделе. Учебный план 2,3,4 классов составлен на шестидневную рабочую неделю. Во втором, третьем, четвертых классах в учебный план включены часы английского языка. Все санитарно-гигиенические нормы и требования к плану соблюдены. Учебный план состоит из образовательных областей: «Филология», «Математика», «Искусство», «Технология», «Физическая культура». Образовательные области «Обществознание» и «Естествознание» представлены предметом «Окружающий мир» (человек, природа, общество). В рамках этого предмета изучаются элементы безопасности жизнедеятельности. За счет национально-регионального компонента в программу 2-4 классов включены 2 часа в неделю бурятского языка. Компонент образовательного учреждения включает в себя 1 час в неделю «Риторики» во вторых классах и 1 час «Основы проектно-исследовательской деятельности» в 3-4 классах. Данные занятия необходимы для личностного развития учащихся.

В связи с апробацией материалов федеральных государственных образовательных стандартов и с целью создания условий для поэтапного введения ФГОС общего образования учебный план 1 ступени дополнен разделом «внеурочная деятельность».

Данные кружки и групповые занятия необходимы для развития УУД, сохранения и укрепления здоровья школьников, развития их общей культуры и творческих способностей.

Учебный план 5-6 классов составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений «Основное общее образование» (приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004г. № 1312)

Учебный план состоит из образовательных областей: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», « Технология», «Физическая культура», Особенности школьного плана: в 6 классе введен курс «Обществознание». За счет национально-регионального компонента в программу включены 2 часа бурятского языка. Школьный компонент включает 3 часа, которые были распределены следующим образом: 1 час в неделю – «Литература» (5-6 классы), 1 час – «Психология» (5 класс), 1 час – «Агроэкология» (5 класс), 1 час – «География» (6 класс), 1 час – «Биология» (6 класс). Данные учебные часы способствуют развитию информационной, психологической и общей культуры обучающихся, их творческих способностей, а также сохранению и укреплению здоровья школьников.

Учебный план 7-9 классов составлен на 6- дневную рабочую неделю. Все санитарно-гигиенические нормы и требования соблюдены. Образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура». За счет национально-регионального компонента в программу включены 2 часа в неделю бурятского языка.

В 7 классах начинается изучение курса ОБЖ, которое будет изучаться в 8, 10, 11 классах.

В связи с присвоением нашему ОУ статуса экспериментальной площадки по агроэкологическому направлению в мае 2012 года, мы заключили договор с агрономическим факультетом БГСХА. Поэтому 1 час в неделю, за счет школьного компонента, 5, 7, 8, 9 классы изучают новый учебный курс «Агроэкология», который предполагает как теоретическую подготовку, так и практическую деятельность на пришкольном опытно-экспериментальном участке.

Для сохранения психического здоровья, эмоционально-волевого развития, социально-психологической профилактики отклоняющегося поведения учащихся был введен курс «Психологии» в 5, 7 классах.

Учебный план 10 класса составлен на 6-дневную рабочую неделю. Все санитарно-гигиенические требования к плану соблюдены. Образовательная область «Математика» дополнена предметом «Информатика», содержание которых опирается на изученный ранее (в основной школе) материал. С целью развития старшеклассников как разносторонних личностей, а также эмоционально-психологической подготовки к государственному экзамену в учебный план включено изучение предмета «Психология». Компонент образовательного учреждения для обеспечения подготовки выпускников к ЕГЭ включает по 1 часу в неделю основных предметов: «Русский язык», «Математика» (2 часа), «Физика», «Химия», «Биология», «Литература».

По истечении 2013-2014 учебного года, на основе анализа документации и полученных учебных результатов можно сделать выводы, что распределение учебных часов таким образом дало определенные результаты. На 1 ступени образования, за счет систематического наблюдения, беседы с детьми, сравнительный анализ контрольных работ, было отмечено, что учащиеся проявляют себя в учебной деятельности активнее, отмечается личностное и творческое развитие детей и эмоциональная раскрепощенность.

На 2 ступени образования, дало результаты введение часов «Агроэкологии» - ребята увлеченно занимаются проектами по ландшафтному дизайну пришкольного участка. Следует отметить, что организация этих проектов нашими учителями в 2012-2013 учебном году была на низком уровне. В связи с этим учителям рекомендовалось пройти курсы «Ландшафтного дизайна», курсы «Основы проектно-исследовательской деятельности». В 2013-2014 учебном году работа по организации ландшафтного дизайна, привлечения родителей к общественной жизни школы прошла на более высоком профессиональном уровне. Все участки территории школы были облагорожены.

Учебный план предусматривает выполнение функции школы - обеспечение базового образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Анализ деятельности ОУ.

СОШ № 44 работала в течение года согласно плану учебно-воспитательной работы. Проведен ряд мероприятий:

- посещены учебные занятия с целью контроля за выполнением закона «Об образовании» в части посещаемости и получения обязательного образования в основной школе; анализ: посещаемость уроков остается на среднем уровне – пропуски «дают» одни и те же учащиеся, социальное положение которых низкое (неполная семья, малообеспеченные, многодетные), а также отсутствует контроль родителей и недостаточный контроль со стороны классных руководителей.

- проведены заседания методического совета, методических объединений; режим работы МО – 1 раз в месяц на 3 неделе, МС – 1 раз в месяц на 1 неделе. Анализ: общий недостаток работы МО – четко не сформулирована методическая тема МО, отсюда затруднения в определении целей, задач, системе работы.

Затруднения в анализе собственной деятельности. Руководители МО мало посещали уроки своих учителей.

Исходя из этого необходимо:

•Ввести в план работы коллектива обучающие методические семинары, распределив подготовку и проведение семинаров между МО

•Четко определить проблемы МО, выделить направления работы, ожидаемые результаты. Сделать работу МО системной.

•Работать над повышением качества образования и предоставляемых образовательных услуг через овладение современными педагогическими технологиями (системно-деятельностный, личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, компетентностный подход, ИКТ).

Осуществлялась проверка личных дел, школьных журналов на анализ аккуратности ведения школьной документации, своевременности заполнения, соблюдения инструкции по ведению школьной документации, объективности выставления итоговых отметок, выполнение учебных программ. Осуществлялся контроль за соответствием тематического планирования программы, за функционированием секций, кружков.

Анализ: в целом инструкция по ведению школьной документации учителями выполняется. Хотя есть и недочеты в работе: допускаются исправления при выставлении отметок, несвоевременно записываются темы учебных занятий. С целью правильного оформления журналов с педагогами систематически проводятся собеседования, консультации.

Проверка состояния тетрадей обучающихся показала, что по всем предметам ведутся и во всех классах имеются в наличии; объем домашних заданий соответствует норме.

Проверка состояния дневников. Цель контроля: соблюдение единых орфографических требований при заполнении дневников, своевременное выставление отметок за письменные работы, накопляемость оценок за устный опрос, контроль за ведением дневника родителями и классным руководителем.

Анализ: в ходе проверки были выявлены следующие замечания:

- нет подписи родителей,

-нет подписи классного руководителя,

- не записаны домашние задания,

- эстетика оформления дневников неудовлетворительная,

-нет подписей учителей предметников.

Анализ дневников показал, что многие учащиеся не воспринимают дневники как документ и небрежно к нему относятся:

Классным руководителям рекомендуется:

  Провести разъяснительную работу с учащимися по поводу наличия и своевременной сдачи дневников.

   Напомнить учащимся единые требования к заполнению дневников.

   Добиваться правильного, аккуратного заполнения дневников всеми учащимися,

3. Анализ контрольных мероприятий.

- посещены учебные занятия по вопросам преемственности в обучении с целью контроля и анализа адаптированности обучающихся к новым условиям обучения (1,5,6,7,10кл);

- посещены уроки учителей-предметников с целью оказания методической помощи, контроля за состоянием преподавания учебных дисциплин;

- с целью контроля за состоянием усвоения ЗУНов посещались уроки в начальной школе, среднем, старшем звене;

- осуществлялся контроль за состоянием преподавания математики, русского языка, физики, английского языка, биологии в связи с подготовкой к сдаче экзаменов по данным предметам в форме ГИА;

- были проведены административные контрольные работы по предметам за первое полугодие и учебный год. В начальной школе в 4 классе прошли городские контрольные работы по математике и русскому языку, литературному чтению.

Анализ: сохраняется уровень последних 3 лет – невысокий, низкий уровень сохраняется по 5б, 6б, 7б, 8б (успеваемость – 85%, качество – 24%, ср.балл – 3,1). Подавляющее большинство учащихся не читает, не знает тексты; 5-7 классы - значительный процент имеет слабую технику чтения, скорость чтения ниже нормы.

Причины этого видим в следующем:

Родители не контролируют выполнение домашнего задания учащимися, не занимаются с ними дополнительно

•недостаточная подготовка учащихся к уроку, не выполнение заданий на уроке

•недоработка учителей начальной и старшей школы

•недостаточно внимания уделяется закреплению знаний непосредственно на уроке

Задача для учителей - предметников - научить осознанному чтению.

По математике: типичные ошибки и затруднения учащихся всех классов – вычислительные навыки, применение формул, преобразование выражений, составление и решение уравнений - основы математического материала не усвоены.

Схожие затруднения отмечаются и на других предметах - биология, физика, история, информатика, иностранный язык.

Можно констатировать, что учащиеся слабо владеют теоретическим и практическим материалом - затрудняются в понятиях, основных формулах, грамматических конструкциях и т.п.

Во многом это объясняется тем, что учащиеся:

•много пропускают – таким образом, получают обрывочные знания, не имеют целостной картины по предмету

•систематически не выполняют домашние задания – не закрепляются знания и не происходит отработка умений и навыков.

•низкая мотивация к познавательной деятельности, и как следствие этого имеют узкий кругозор, слабую эрудиция; не используют свой интеллектуальный потенциал.

Но следует заметить, что есть и не реализованные возможности, со стороны преподавательского состава.

Из анализа посещенных уроков, хочется обратить внимание на следующие моменты:

•нечеткая постановка целей уроков и выбор способов ее достижения

•слабая дифференциация на всех этапах урока

•мало индивидуального подхода

•недостаточно позитивной мотивации учащихся

•скудность используемых методов и форм обучения, преобладание репродуктивного подхода

•слабые межпредметные связи, связь с практикой.

Анализ аттестации выпускников школы.

В течение года были проведены пробные работы в двух выпускных 9 классах в форме ЕМЭ по математике, русскому языку, биологии, обществознанию. Это способствовало эмоционально-психологической подготовке выпускников к предстоящей государственной итоговой аттестации.

В мае-июне этого года была проведена ГИА в форме Единого муниципального экзамена по обязательным предметам – математике (29 уч.), русскому языку (29 уч.) и по предметам на выбор учащихся – обществознанию (27 уч.), химия (1 уч.), бурятскому языку (2 уч.)

Результаты ЕМЭ 2014

Результаты ЕГЭ 2014

Анализ: Экзамен по русскому языку

Итоговая аттестация по русскому языку проводилась по новой форме государственной (итоговой) аттестации.

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, пытались сохранить его художественное своеобразие и логику изложения, постарались четко сформулировать основную мысль текста. 19 учащихся 9-го класса (63%) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 2 учащихся (6%) показали результат ниже годовой оценки. 5 учеников (31%) показали результат выше годовой отметки. В результате итоговые оценки по русскому языку в основном соответствовали годовым. Уровень успеваемости 98%, качество достижений – 68%.В сравнении с 2012-2013 учебным годом качество повысилось на 5%.

Экзамен по алгебре (новая форма)

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась по новой форме государственной (итоговой) аттестации.

Анализ результатов выполнения работ показал, что большая часть учащихся с работой по алгебре справились успешно.

Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу, кроме части С, к выполнению которой приступили 14 ученика из 41. От 60 % до 100 % учащихся правильно выполнили большинство заданий первой части. Верно решили квадратные уравнения – 80 %, систему уравнений, упрощение выражений – 70 %, систему неравенств – 90 %, работа с графиком функции – 75 %.

21 выпускник (78%) подтвердили свою годовую отметку по математике, 2 ученика (5%) ее понизили. Уровень достижений – 88%, качество достижений – 64%. По сравнению с 2012-2013 годом качество достижений не изменилось.

Анализ сдачи экзаменов выпускниками 9, 11 классов показал, что учителям необходимо поменять систему подготовки к ГИА, ЕГЭ. Для этого рекомендуется пройти КПК, взять методическую тему по подготовке к экзаменам. В начале года составить программу подготовки к ГИА, ЕГЭ, сделать уклон на индивидуальные занятия с учащимися.

Рекомендации:

Учителям русского языка:

• систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;

• больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

• уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;

• находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.

Учителю математики:

• уделить особое внимание привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств;

• формировать навыки использования алгоритмов решения задач;

• воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, умение пользоваться полученными знаниями;

• использовать тематическое повторение с соблюдением правила «спирали».

.

Учителям-предметникам:

• совершенствовать систему организации и проведения ГИА с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;

• обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

• проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

• использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные материалам ГИА и ЕГЭ;

• к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Руководителям МО:

• провести заседание с учителями по итогам экзаменов;

• поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся.

Факторы отрицательно влияющие на качество знаний школьников:

1.Нет системы в работе по ликвидации пропусков уроков без уважительной причины.

2. У учащихся низкий уровень мотивации к обучению;

3. Отсутствие должного контроля со стороны кл. рук., родителей.

4. Отсутствие коррекционных занятий с неуспевающими и «одарёнными» учащимися;

5. Ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности.

6. Низкий уровень организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть конечный результат.

Рекомендации по повышению качества знаний учащихся:

1) Использовать в работе алгоритм действий педагогического коллектива по преодолению пропусков учащимися уроков без уважительной причины;

2) Работать в контакте: ученик – преподаватель – родитель;

3) Учителям необходимо использовать возможности личностно-ориентированного обучения для организации работы с учащимися, испытывающими затруднения в усвоении учебного материала, применять различные формы контроля для проверки уровня учебных достижений обучающихся;

4)Низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

5) Руководителям МО необходимо повысить контроль за соблюдением требований к оценке работ учащихся, провести заседание с учителями по итогам экзаменов, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся, составить план работы по качественной подготовке учащихся к экзаменам, а также совместно с учителем проводить анализ работ, самооценку деятельности учителя.

6).Эффективнее внедрять в практику образовательного процесса систему оценки качества образования и  единую систему проверки за качеством организации.

Методическая и научно-исследовательская деятельность:

Научно-методическая деятельность - это повышение квалификации и профессионализма (через курсы, самообразование, конкурсы, семинары, круглые столы и проектную деятельность) и научно-методическое сопровождение (УМК).

Работа с кадрами.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, имеющими достаточно квалифицированный опыт и продолжительный стаж педагогической деятельности. В тоже время, произошло обновление педагогического состава, в коллектив влились 6 молодых учителей. Вообще численность педагогического коллектива составляет 31 человек.

Высшее профессиональное образование имеют 95 % педагогов;

- с высшей квалификационной категорией -10%

- с первой квалификационной категорией – 5%

100 % педагогических работников своевременно прошли курсовую переподготовку (1 раз в 5 лет);

- отличников народного просвещения и почетных работников народного образования -2 учителя

- почетная грамота МО и науки РФ – 2уч.

- почетная грамота Министерства образования и науки РБ – 7 уч.

- почетная грамота Комитета по образованию Администрации г. Улан-Удэ – 10 уч.

- лауреатов конкурса «Педагог года» - 1 уч.

Средний возраст педагогических работников - 40 лет.

По стажу работы:

- свыше 25 лет – 4 человека;

- от 20 до 25 лет - 10 человек;

- от 10 до 20 лет - 7 человек;

- от 5 до 10 лет - 4 человек;

- до 5 лет – 6 человек.

Повышение квалификации и профессионализма

Учеба на курсах повышения квалификации в институте повышения квалификации работников образования проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта. Все учителя прошли курсы в БРИОП, БГУ, МБОУ СОШ №60 г.Улан-Удэ,прошли стажировку в Забайкальском крае. В декабре 2013 г. наша школа стала стажировочной площадкой Дульдургинской средней школы Забайкальского края. Кроме того учителя активно посещали семинары в городских школах ( МАОУ СОШ №60, 27, 54,33, 32, 42, 26, 14, 29, 20)проводили круглые столы, открытые уроки. По плану в 2014-15 году запланировано прохождение курсов следующим учителям:

- Сандитова С.В, Бальчиндоржиева Л.И, Яковлева Л.В., Дондокова Д.Д., Гомбоева Г.Г.

Аттестация педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений и на основании личных заявлений. В 2013-2014 учебном году было подано на аттестацию 3 заявления. Из них 3 – на первую квалификационную категорию.

Аттестацию прошли все педагоги, подавшие заявление.

1. Бугаева Ольга Александровна –учитель ИЗО, первая

4. Иванова Лайжит Содбоевна- учитель английского языка, первая

5. Бураева Елена Павловна –учитель технологии, первая

Стоит отметить, что учителя, даже со значительным опытом работы, не желают аттестоваться на 1 и высшую категории. В 2014-15 учебном году планируют пройти аттестацию на 1 категорию: Батоева ц.Б, Дондокова Д.Д., Сугадаева М.Э., Гомбоева Г.Г.,Бальчиндоржиева В.П., Стяжкина Ю.Л.

Вывод:педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. И по–прежнему высоким является запрос на курсы повышения квалификации со стороны не только аттестующихся педагогов, но и со стороны учителей, желающих освоить стандарты второго поколения. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания школьников.Но наряду с этим, увеличилось количество учителей без категории, что объясняется приходом новых кадров; стабильно высоким является показатель количества учителей, прошедших курсы повышения квалификации (это связано с внедрением стандартов второго поколения).

ФГОС

Начальная школа реализует несколько учебно-методических комплексов традиционной системы обучения: «Школа России». Активно используется одна из новых форм контроля качества знаний – портфолио ученика. Опыт педагогов неоднократно обсуждался на городских семинарах.

С сентября 2011 года в начальной школе начали внедрять государственные стандарты II поколения.   Анализ ресурсов учебной и методической литературы, кадрового потенциала, программного оснащения, используемого для обеспечения здоровьесберегающей среды в школе показал, что в школе имеются все необходимые условия для продолжения внедрения стандартов второго поколения.

 Педагоги начальной школы активно используют здоровьесберегающие технологии.

 Все учителя, активно используют информационные технологии на учебных занятия.

 Внеурочная деятельность обучающихся проводится учителями начальных классов.

 На родительских собраниях доведены до родителей цели и задачи ФГОС второгопоколения;

 Проведен опрос родителей с целью изучения запроса в дополнительном образовании детей во внеурочное время;

 разработана Программа внеурочной деятельности на ступени начального общего образования, на ее основе:

-организована внеучебная деятельность обучающихся с учѐтом пожеланий родителей, силами школы (во внеурочной деятельности реализуются следующие кружки: «Спортландия», «Занимательная математика», «Театр кукол», «Информашка», «Я -исследователь», «Акварель», «Волщебный мир красок», «Умелые ручки», организовано хоровая студия, «Волшебное оригами», «Пластилиновая фантазия»;

-разработана система классных часов по основным направлениям внеурочной

деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения (включены: Дни здоровья: «Веселые старты», эстафеты «Самые ловкие и смелые»; праздники: «Мой друг- Мойдодыр», «Маскарад вредных привычек», «Правила дорожного движенья знаю все без исключенья»; классные часы: «Советы доктора»: «Как уберечь себя от гриппа?»;«Здоровое питание»);

В рамках реализации программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; на родительских собраниях обсуждались вопросы по темам: «Физическое воспитание младшего школьника»; «Режим дня школьника»; «Питание младшего школьника»; «Рабочее место ученика»; «Как помочь ребѐнку в учѐбе»; «Вред и польза компьютера»; на родительских собраниях демонстрировались результаты урочной и внеурочной деятельности.

При активном участии родителей созданы портфолио обучающихся, выполнены проекты «Детство моѐ», «Моя малая Родина», «Моя семья», «Игры детей» на школьную краеведческую конференцию.

Хочется отметить что с первых дней учителями школы ведется образовательный мониторинг не только педагогами но и психологом школы.

В сентябре в паралелях 1-х классов был проведен мониторин готовности первоклассников психологами, социально-психологического факультета БГУ, проводится во всех классах стартовая, промежуточная и итоговая диагностика.

Контроль проведения мониторинга внедрения ФГОС осуществляется по пяти показателям:

Мониротинг условии;

Монироринг готовности педагогов;

Мониторинг внедрения системно-деятельностного подхода;

Мониоринг качества обучения;

Мониторинг профессианолизма.

 Оборудование кабинетов начальной школы мультимедийными проекторами – 100 %

 Готовность школы к охвату школьников внеурочной деятельностью- 100%

 Готовность школы организовать сбалансированное питание младших школьников -100%.

Проблемы обеспечения введения ФГОС начального общего образования:

В части материально-технического обеспечения:

-отсутствуют игровые комнаты;

- недостаточна материально – техническая база для уроков технологии (нет конструкторов,

В части оценочной деятельности и диагностики:

 отсутствие педагогических диагностических материалов для оценки освоения

метапредметных и личностных результатов;

Вся деятельность методического совета и методического объединения способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

Выводы по реализации ООП НОО за 2013-2014 учебный год:

 опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой;

 введение часов на внеурочную деятельность обучающихся, с одной стороны, увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, а с другой - создаѐт возможности для организации индивидуальной проектно-исследовательской работы со школьниками;

 материально-технические возможности школы позволяют организовать внеурочную деятельность эффективно, мобильно: каждая минута, проведѐнная в школе, даѐт ребѐнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью;

 много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделяется проектной

деятельности; дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации еѐ, представления своих проектов;

 наблюдения за первоклассниками при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своѐ мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая

часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке;

 учителя обладают определенным уровнем методической подготовки, выстраивают учебный процесс по принципу: ученик - субъект учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.

 Процент педагогов начальных классов, готовых к внедрению ФГОС - 100%.

Вывод:  воспитательно-образовательный процесс в МАОУ СОШ №44 строится с учетом требований ФГОС. Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

РАБОТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ

У каждого учителя в 2013-2014 учебном году определена индивидуальная тема по самообразованию, которая в дальнейшем анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах. В течение 2013-2014 уч. года коллектив учителей начальных классов эффективно повышал свой образовательный уровень через самообразование: обогащали свой творческий потенциал через обмен опытом и практические находки. Все педагоги систематизировали материал по самообразованию, некоторые из них выступили на методическом объединении и на НПК учителей.( Бураева Е.П., Иванова Л.С., Сугадаева М.Э., Бальчиндоржиева В.П, Очирова И.С, Гомбоева Т.Д, Жамбалов А.С., Яковлева Л.В., Дарханова Э.Д., Цыденова Т.М., Тугаринова И.Л.).

Также работал методический совет и методическое объединение учителей. План работы

Повышению педагогической ком­петентности способствовали и помогали:

- методические объединения учителей;

- педагогические семинары и педсоветы;

- различные конкурсы педагогического мастерства;

- взаимопосещения уроков;

- наставничество в различных его формах.

МС и МО подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы ««Формирование ключевых компетентностей и УУД у учащихся, как средство повышения качества знаний». В течение года методическим советом было проведено заседания по следующим темам:

· знакомство с нормативными документами;

· урок: требования, возможности, ответственность;

· организация уроков на основе принципов здоровьесбережения как одно из условий повышения качества образования; итоги участия учащихся школы в предметных олимпиадах и других конкурсах; знакомство с нормативными документами.

· изменения в профессиональной деятельности учителя в связи с переходом на ФГОС;

-требования к результатам освоения образовательных программ в рамках ФГОС.и т.д.

Активно обменивались своим опытом и проводили открытые уроки для молодых специалистовшколыследующие учителя начальных классов, многих из них можно рекомендовать обобщаться на городском уровне: Жамбалова Г.Г., Фалилеева М.В., Белянина Е.В. К сожалению, многие учителя –стажисты проводят мало открытых уроков ( нет мотивации?) и за год учителя посетили мало уроков друг у друга.

Основнымицелями посещения уроков были: обмен опытом; наблюдение за коррекционной работой на уроке; наблюдение за организацией работы учащихся на разных этапах урока. Анализ посещённых уроков показал, что учителя владеют фактическим материалом по своим предметам. Не очень хорошо владеют методикой преподавания предметов учителя, работающие впервый год в школе. У учителей, пришедших в школу в этом учебном году, были выявлены проблемы, для решения которых были организованы дополнительные посещения уроков учителей начальных классов, также для них были организованы консультации.( Тугаринова И.Л., Жамбалов А.С., Бондаренко И.В., Гомбоева Т.Д., Михайлова М.Н., Раднаева И.С., Очирова И.С., Еманакова М.Е.).

Вывод:мониторинг показал, что 60% педагогов нашей школы используют на своих уроках современные педагогические технологии обучения, около 40% - владеют только некоторыми методами и приемами данных технологий. К сожалению, современные педтехнологии применяются учителями не системно, приоритет отдается традиционной системе обучения, а это формирует стандартное мышление школьников, учитель остается главным источником знаний для учащихся.

Исходя из вышеизложенного, на следующий год планируется продолжить работу по повышению уровня знаний педагогов нашей школы не только посредством курсовой подготовки, но и путем проведения ряда обучающих семинаров и педсоветов.

Из анализа посещенных уроков, хочется обратить внимание на следующие моменты:

•нечеткая постановка целей уроков и выбор способов ее достижения

•слабая дифференциация на всех этапах урока

•мало индивидуального подхода

•недостаточно позитивной мотивации учащихся

•скудность используемых методов и форм обучения, преобладание репродуктивного подхода

•слабые межпредметные связи, связь с практикой.

- Недостаточна индивидуальная работа с сильными и со слабыми учениками.

Исходя из этого необходимо:

•Ввести в план работы коллектива график открытых уроков ( не только молодых специалистов, но и учителей-стажистов)

•Четко определить проблемы МО, выделить направления работы, ожидаемые результаты. Сделать работу МО системной.

•Работать над повышением качества образования и предоставляемых образовательных услуг через овладение современными педагогическими технологиями (системно-деятельностный, личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, компетентностный подход, ИКТ).

Также педагогический коллектив участвовал в проведении предметных недель для учащихся Проведены предметные недели: физико-математического цикла, начальных классов, гуманитарных наук, естественных наук . Предметные неделипроходили каждую четверть по плану. К сожалению, проведение предметных недель, проведение открытых уроков носило формальный характер из-за недостаточной подготовки к мероприятиям и слагобо контроля со стороны руководителей МО и зам. НМР.

Учителя нашей школы приняли активное участие в конкурсах педагогического мастерства и заняли почетные места:

- 2 место в городском конкурсе «Эрхим багша» ( Жамбалов А.С.), 2013 г.

-9 место в городском конкурсе «Серебряный микрофон» ( Тубаева С.Р.), 2014 год

- Лауреат 2 место городского конкурса «Хухюу багша» ( Жамбалов А.С.), 2013 г.

- Победитель в номинации « От призвания к признанию» городского конкурса «Учитель года города Улан-Удэ 2014», 2014 г. ( Жамбалов А.С.)

-Победитель в номинации « Доброе сердце» городского конкурса «Самый классный классный», 2014г.( Фалилеева МВ).

-Участие в городском конкурсе « Дети на дороге-учитель в тревоге», 2014 ( Бондаренко И.В.)

Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Главная задача педагогического коллектива – создание условий для оптимального развития одаренных детей, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей. Основными формами работы с одаренными учащимися являются:

- Работа в школьном научном обществе, где дети под руководством педагогов участвуют в исследовательской, научно-практической и проектной деятельности. В течении учебного года дети работали над исследовательскими проектами, результаты которой представили сначала в школьной НПК, а в 3 четверти 2013-2014 учебного года в городской научно-практической конференции.

Из 23 районных олимпиад и интеллектуальной игры нынешнего учебного года школа участвовала в 21 предметной олимпиаде, кроме физики и химии, бурятского языка. 2 учащихся участвовали на республиканском этапе олимпиады школьников. Хочется отметить слабую подготовку детей к олимпиадам, НПК. С детьми не ведется подготовительная работа в течении года. Зачастую учителя отправляют учащихся даже без предварительной подготовки, хотя получают премии из стимулирующей части. В 2014-15 учебном году учителям стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности, применять формы и методы работы с учащимися по развитию их интеллектуальных способностей и запланировать дополнительную работу со способными детьми для развития их творческих способностей. Работу по подготовке детей к олимпиадам НПК начинать уже с начала учебного года.

Участие в городской НПК «Шаг в будущее»

Участие Белянина Лиза, 10 класс в городской НПК «Шаг в будущее»

Участие Поваляева Маша, 10 класс в городской НПК «Шаг в будущее»

5 место – Сапунова Анастасия, 8 «б» класс в республиканской НПК «Шаг в будущее».

подготвили

Участие в республиканской олимпиаде

9 место по русскому языку Поваляева Маша, 2014

Участие в городских олимпиадах

2 место Киприевская Дарья 1 а по математике, 2014

3 место Дондоков Максим 2 б по математике, 2014

1 место по историиБелянина Лиза, 10 класс, 2014

3 место по КЛИОБелянина Лиза, 10 класс, 2014

9 место по русскому языку Поваляева Маша, 10 класс, 2014

Участие в городской олимпиаде по русскому языку Чиркова Лилия

( 23 балла), 2014

Участие в городской олимпиаде по математике Земсков Иван, Ловцова Элина, Мясникова Дарья), 2014.

Участие конкурсе рисунков«Долгожданный Новый год»

1 место – Доржиева Дарина 7 «а» класс

2 место – Второв Никита, 6 «а» класс

Научно-методическое сопровождение (УМК). Вся начальная школа работает по УМК « Школа России».

Инновационая деятельность ОУ:

Современное обучение - направлено на то, чтобы готовить учащихся не только приспосабливаться к ситуациям социальных перемен, но и активно осваивать их. В школе существует и создаётся образовательное пространство для личностного развития и самоопределения наших выпускников согласно соиальному заказу общества.

Роль школы в социуме:

МАОУ СОШ №44 – открытая система, организованная социокультурная и педагогическая среда,стимулирующая развитие и саморазвитие всех участников образовательного процесса; средство духовного возрождения микрорайона Левый берег. Интеграция школы с другими учреждениями социально-культурного назначения позволяет осуществить комплексный, межотраслевой подход к вопросам образования, рационально использовать имеющиеся кадры, финансовые и материальные ресурсы для превращения школы на микрорайоне в единый социокультурный центр.

А основной базой и фактически единственным социальным институтом, способным возглавить работу по оздоровлению среды и созданию целостной системы современного образования жителей микрорайона (как детей, так и взрослых) является именно общеобразовательная школа. Таким образом, школа не только испытывает внешнее влияние среды, но и, в свою очередь участвует в формировании этой среды в культурно-образовательном, информационном, правовом, здоровьесберегающем плане.

Именно поэтому, у нас в школе были разработана - Программа по построению образовательного пространства «Школа-центр взаимодейстия».

Цель:создание единого образовательного пространства для формирования современно образованной, социально активной личности, способной реализовывать личные и общественные потребности и установки, связанные с успешной социализацией.

Для успешного сановления, функционирования и развития единого образовательного пространства необходима совместная деятельность всех сообществ микрорайона,с учреждениями социально-культурного назначения.

Нами была разработана модель ГОУ «Социальное партнёрство»

Социальные партнёры школы:

- Родители

- Администрация Советского района

- Бурятский государственный университет

- Бурятская государственная сельскохозяйственная академия

- Малая Академия наук

- ТОС «Левый берег»

- МАОУ ДПЦ «Форус»

- ДЮСШОР № 3,10,11,12

- УФСИН №8

- Республиканское общество кинологов племенников собаководов «Амгалан»

- Бизнес-структуры

В школе реализуются три направления- агроэкологический, спортивно-оздоровительный и художественно-эстетический.

Благодаря методической, материальной поддержке социальных партнеров реализутся проекты для успешной реализации данных направлений- по спортивно-оздоровительной работе, по патриотическому воспитанию, этно-культурному воспитанию, по новогоднему оформлению , проекты по ландшафтному дизайну и т.д. Все проекты ориентированы на образовательное, воспитательное, научно-исследовательское, культурно-эстетическое, спортивно- оздоровительное направления. Новизна и ценность данных проектов заключается в том, что непосредственно в образовательном процессе используются ресурсы социальных партнёров школы, что позволяет активизировать образовательный процесс, создать культурно-эстетическую, спортивно-оздоровительную образовательную среду. Проанализировав некоторые программы, проекты нашей школы видно как взаимосвязана жизнь населения со школой и как школа совместно с социальными партнёрами влияет на внешную среду, а также как происходит социализация обучающихся.

Проекты по благоустройству школьной территории вовлекли в данную деятельность не только обучающих школы и их родителей, но жителей микрорайона, которые к школе не имеют, казалось бы, ни какого отношения. Цель проектов – сформировать у обучающихся определённые социальные проектно-исследовательские навыки и умения, бережное отношение к природе.

Социальным партнёром школы в данном направлении является агрономический факультет БСХА под руководством профессора,доктора с/х наук Кушнарёва А.Г., Администрация Советского района,Комитет по образовыанию города Улан-Удэ,родительская общественность,жители микрорайона,бизнес-структуры. Во время проведения ежегодного праздника «Посади сад», организованной школой и социальными партнёрами участвуют родители и жители микрорайона. Они не только наблюдают, а становятся участниками действий. Родители разрабатывают и реализуют проекты. Вовлекаются в процесс превращения из пользователей культуры в носителей культуры, так же как и обучающие школы

Таким образом, видно, что школа становиться социокультурным центром микрорайона и это существенно усиливает возможности школы по успешной социализации обучающихся.

Анализируя совместную деятельность с социальными партнёрами можно прийти к следующим выводам:

- расширился круг участников управления образовательным учреждением;

- значительно повысилась активность родительской общественности в решении вопросов планирования и реализации основных направлений деятельности школы;

- вырос уровень информированности родительской общественности и обучающихся о вопросах финансовой, образовательной, воспитательной, хозяйственной деятельности школы;

- увеличился перечень вопросов, в решении которых принимает активное участие Совет образовательного учреждения.

Результаты совместной деятельности:

Городская экспериментальная площадка по агроэкологическому направлению, 2012 г.

Республиканская стажировочная площадка по развитию ГОУО, 2014г.

Победители городского конкурса по ландшафтному дизайну 2011, 2012, 2013 г

Победители городского конкурса «Лучшее новогоднее оформление» 2012,2013, 2014 г.г.

Учащиеся – победители и призёры городских, республиканских, всероссийских конкурсов, олимпиад, конференций

Учителя –победители и призёры конкурсов городского, республиканского уровней:

- « Педагог года»- 3 педагога

- «Самый классный-классный»-

педагога

-«Молодой педагог »- 2 педагога

-«Эрхим багша»- 1 педагог

- «Дети на дороге-учитель в тревоге» - 2 педагога

Выводы

1.Отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование работы МО.

2.Низкий уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; научное общество учащихся функционирует формально.
3. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

4.Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на школьном и городском уровнях.

Воспитательная система образовательного учреждения

Воспитательная работа в школе велась соответственно плану по следующим направлениям: традиционное, гражданско-правовое, патриотическое, художественно-эстетическое, здоровьесберегающе, трудовое. Основными формами работы с детьми  были праздники, экскурсии, викторины, соревнования, беседы, рейды и т.д.

Система воспитательной работы школы

проводилась следующим образом:

1. Воспитание в процессе обучения.

2. Внеурочная деятельность:

-внеклассная работа

-внешкольная работа

-работа с родителями.

В рамках традиционного воспитания были проведены следующие

общешкольные мероприятия: День знаний; Осенний Фестиваль; День учителя; Новогодние утренники, Новогодний бал –маскарад и дискотека; День влюбленных; Последний звонок, Выпускной вечер. На классном уровне были проведены такие традиционные мероприятия как: День защитника отечества; Международный женский день; Масленица.

Положительный результат: Активное участие учащихся в большинстве мероприятий, развитие творческих и организационных способностей.

Проблемное поле: Низкая активность классных руководителей и родителей в старшем звене.

Пути решения: Изменение планирования воспитательной работы с целью увеличения роли классных руководителей в организации мероприятий, повышения мотивации. Усилить совместную работу по привлечению родителей к школьной жизни.

Гражданско-правовое воспитание в течение учебного года включало в себя: Ознакомление учащихся и родителей с нормативными документами, локальными актами и положениями школы; мероприятия по профилактике ПДД (тематические классные часы, беседы инспектора ГИБДД с учащимися и родителями, оформления стенда безопасности, участие в районном конкурсе агитбригад «Светофор»); тематические классные часы: по пожарной безопасности, террористической безопасности, правилам поведения во время каникул и в учебное время, профилактические мероприятия по предупреждению наркозависимости для учащихся и родителей, классные часы по профилактике вредных привычек, .

Положительный результат: Правовая грамотность среди учащихся.

Проблемное поле: Частое нарушение правил поведения в школе, недостаточное реагирование родителей на нарушение школьных правил.

Пути решения: Классным руководителям усилить работу с родителями, ответственно относиться к дежурству по школе, на любые нарушения школьной дисциплины реагировать немедленно и доводить до сведения родителей.

В рамках Патриотического воспитания проведены: шефство над ветеранами тыла, труда и Великой Отечественной войны, тематические классные часы, посвященные Дню Победы, участие в районной военно-спортивной игре «Зарница».

На мкр. Левый берег 3 ветерана Великой Отечественной войны: Тунгусов Евгений Михайлович, Спивачук Леонтин Павлович, Ванглинский Константин Владимирович. В будущем учебном году отмечаем 70 лет окончания войны и с учителями истории запланировали ряд мероприятий.

Проблемное поле: отсутствует военно-патриотическая работа с учащимися, плохая подготовка к школьным мероприятиям, к военно-спортивной игре «Зарница».

Пути решения: привлечение новых кадров, общественно-патриотических движений к военно-патриотическому воспитанию. Усилить работу с ветеранской организацией, организовать совместно с классными руководителями шефство над ветеранами, целенаправленно готовится с начала учебного года к игре «Зарница».

Художественно-эстетическое направление

Виды деятельности:

КТД:

«День самоуправления!» (октябрь)

Осенний фестиваль

Дискотека (октябрь, декабрь)

Праздники:

День Учителя (октябрь)

День Пожилого Человека (ноябрь)

День матери (март)

День Победы (май)

Последний звонок (май)

Вручение аттестатов 9 класс (июнь)

Выпускной вечер (июнь)

Эстетические конкурсы рисунков, плакатов, творческих работ (в течение года).

Посещение театра, музеев.

Показателями работы в данном направлении служат повышение активности обучающихся в жизнедеятельности школы, повышение культурного уровня.

Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в муниципальных конкурсах. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. Следует отметить активное участие во всех мероприятиях обучающихся 7 б класса, они радовали своими актёрскими талантами и музыкальными способностями. Но самыми активными во всех мероприятиях неизменно остаются обучающиеся начальных классов. В преддверии Нового Года за каждым классом была закреплена территория школы для оформления в едином стиле. Как же старались и учителя и дети и родители как можно ярче и необычнее украсить свой уголок. В итоге плодотворной работы школьного и родительского коллектива наша школа заняла I место в районном и городском конкурсе «Мой новогодний Улан-Удэ».

Огромное значение для развития нравственности, повышения интеллектуального и культурного уровня школьников, формирования гармонично развитой личности имеет организация внешкольных мероприятий: посещение музеев, выставок, театров, организация выездных экскурсий. Большая работа в этом направлении была проведена в начальных классах. К сожалению, классные руководители среднего и старшего звена уделяли мало внимания данному направлению. Было организовано мало посещений театров для обучающихся средней и старшей школы. Учителя русского языка и литературы организовали посещение спектаклей, поставленных по произведениям, включенным в школьную программу по литературе.

Положительный результат:

Традиции выполняют важные функции в жизни школы:

способствуют развитию творческих и организационных способностей у обучающихся;

обеспечивают активное участие обучающихся в большинстве мероприятий;

Проблемное поле:

Низкая активность классных руководителей и родителей в среднем и старшем звене. Учитывая все положительные и отрицательные моменты, можно сформулировать следующие задачи для дальнейшей деятельности в этом направлении:

Изменение планирования воспитательной работы с целью увеличения роли классных руководителей в организации мероприятий, повышения мотивации.

Усиление работы классного руководителя по привлечению родителей к школьной жизни.

Развитие нравственности, повышения интеллектуального и культурного уровня школьников с помощью проведения мероприятий данного направления и организации экскурсий.

При проведении современных и традиционных праздников должны быть выдержаны стилистика и жанровые особенности проводимых мероприятий.

Повышение качественного уровня мероприятий.

Сохранение и создание новых традиций.

Усилия педагогов должны быть направлены не только на талантливых детей, а на всю аудиторию.

Объединения художественно-эстетической направленности призваны формировать художественно-эстетическую ценностную ориентацию, развивать традиции школы, способствовать развитию интереса к культуре. Хореографический кружок «Акварель» успешно выступил на фестивале художественного творчества «Равнение на Олимпиаду». Также активно принимал участие в школьных концертах и праздниках.

Здоровьесберегающая направленность. Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива. В течение всего учебного года было организовано горячее питание обучающихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль над состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, осуществлялись медицинские осмотры детей и работников школы. Проводились Дни здоровья, традиционные спортивные мероприятия, месячники «Я за здоровый образ жизни», «Профилактика ПАВ», физкультминутки, тематические классные часы, месячники соревнования по пионерболу, волейболу, баскетболу и многое другое.

Для совершенствования физическая природы, активного развития сознания и мышления, творчества и самостоятельность введены занятия хореографии и гимнастики. Занятия оказали положительное влияние на развитие познавательных интересов, на социальную активность обучающихся, на раскрытие потенциальных способностей, на формирование художественно-эстетического вкуса, укрепили здоровье.

На протяжении года поставленные цели и задачи были решены. В ходе спортивно-оздоровительной работы мы укрепили здоровье детей и подростков; закрепили умения и навыки, полученные на уроках физической культуры, сформировали жизненно необходимые физические качества, выработали потребности в здоровом образе жизни.

Положительный результат:

В школе созданы условия для сохранения физического, психического и нравственного здоровья обучающихся. Увеличилось количество обучающихся, посещающих спортивные секции. В течение учебного года обучающиеся школы принимали участие в спортивных соревнованиях и нередко занимали призовые места. Вся запланированная физкультурно-оздоровительная работа была выполнена.

Проблемное поле:

Невысокая организация классных руководителей по вовлечению обучающихся группы «риска» в секции и кружки.

Трудовое воспитание.

Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Территория школы большая, расположено много цветников, посаженных руками самих детей и родителей, которые каждый год занимают призовые места в районе и городе. Школьники самостоятельно собирают семена, проводят их коллибровку, сушат, а потом высаживают на рассаду.

Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закреплённых за каждым классом территорий, летняя трудовая практика, трудовые десанты по благоустройству и озеленению пришкольного участка, берега р. Селенга.

С сентября по октябрь и с апреля по июнь включительно в школе проходили месячники по благоустройству школьной территории, мкр. Левый берег. Работа была разделена как по подведомственным классам территориям, так и по уровню сложности. По благоустройству и озеленению территории школы активное участие проявили обучающиеся 3-х классов, посадившие самое большое количество цветов. В конкурсе по благоустройству и озеленению территории наша школа заслуженно заняла 1 место в городе. Неоднократно обучающиеся старших классов участвовали в акции по уборке берега р. Селенга. Огромное внимание уделялось обслуживающему труду. Наибольший успех был достигнут в дежурстве по столовой и по школе обучающимися 10 класса, классный руководитель Дондокова Д.Д.

Совместно с ЦЗН г. Улан-Удэ организовали трудовой отряд из учащихся 8-10 классов, которые в течение 2 недель работали по 2-3 часа. За отработанные дни учащиеся получили заработную плату.

Дополнительное образование

Как и прежде на базе школы успешно продолжают работу секция таэкван-до, вольной борьбы, волейбол. Учащиеся регулярно участвуют в школьных, городских, республиканских и всероссийских соревнованиях, занимают призовые места. Кружок «Малая скульптура» не пользуется популярностью среди учащихся, низкая посещаемость данного кружка ставит под вопрос его дальнейшую целесообразность.

Результат:

1.  Стабильная занятость детей во внеурочное время.

2.  Рост мастерства, творческой активности   учащихся.

Внеурочная деятельность. В 2013-2014 учебном году на базе школы осуществляли работу следующие виды внеурочной деятельности:

Занятия проводились по расписанию, и охватывало 100 % учащихся 1-3 классов.

Результат:

1. Стабильная занятость детей во внеурочное время.

2.  Рост мастерства, творческой активности, интеллектуального и общекультурного развития  учащихся.

Проблемное поле:

1. Нехватка кабинетов для проведения занятий

2. Контролировать проведение занятий.

Мониторинг занятости учащихся во внеурочное время

Выводы        На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1.Повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Привлечение к воспитательной работе Патриотических молодежных организаций.

Пробемы: Недостаточная материально-техническая база

Социальная работа

Целью социально-психологической службы является: создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением, а также имеющих аномалии в психическом развитии.

Работа с «трудными» детьми ведется планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собираются сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составляется перспективный план работы. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных уровнях:

индивидуальные беседы с учащимися, с учащимися в присутствии родителей;

беседы с родителями;

приглашение на Совет по профилактике;

классные часы;

родительские собрания;

профилактическая работа совместно с:

- инспектором ПДН;

- специалистами Агенства по работе с семьей и детьми

- специалистами Комиссии по делам несовершеннолетних

В течение года проводилась работа по сбору сведений о количестве детей с девиантным поведением в классе. На внутришкольный контроль были поставлены 8 человек.

Основные причины постановки:

прогулы уроков и неуспеваемость;

кражи;

бродяжничество

В ходе работы выяснились проблемы, которые предстоит решать на следующий год:

продолжить работу с классными руководителями по овладению методами работы с «трудными» детьми;

разъяснять педагогам и родителям истинные причины трудностей в учебе и нарушения поведения.

Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями их индивидуально-психологических свойств. Характер проблем и определяет направленность мер социально-педагогической помощи и поддержки:

разрешение конфликтной ситуации;

оптимизация воспитательных мер со стороны педагогов, родителей;

восполнение выявленных пробелов в знаниях и способах их применения;

психологическая и педагогическая работа по формированию адекватной самооценки;

преодоление отставания в психическом развитии;

прояснение искаженных представлений о себе, об окружающих, о собственных целях.

Внешкольная и внеклассная работа (организация отдыха «трудных» детей в каникулярное и внеурочное время

Организация культурного досуга и отдыха детей и подростков – это своеобразная педагогическая (воспитательная) подсистема общей системы воспитания и образования, важный фактор социализации детей. Особо отслеживалась занятость детей, стоящих на внутришкольном учете и социально незащищенных детей. Отдых детей организован в соответствии с возможностями и достатком семьи. Агенство по работе с семьей и детьми по Советскому району г.Улан-Удэ всегда предоставляет бесплатные путевки в оздоровительные лагеря в летние каникулы. Также при школе работает лагерь труда и отдыха для 6-9 классов и лагерь дневного типа для учащихся 1-5 классов.

. Организация питания учащихся и оказание материальной помощи.

Полноценное питание - существенный и постоянно действующий фактор, обеспечивающий адекватные процессы роста и развития организма, а также укрепление здоровья в детском и подростковом возрасте.

Организация питания детей в школе является одним из основных критериев при выборе родителями образовательного учреждения для своего ребенка.

В 2012 – 2013 учебном году питание в школьной столовой осуществлял:

Городской Комбинат Школьного Питания.

Столовая рассчитана на 100 посадочных мест. На классных руководителей 1-11 классов возложена обязанность по организации питания учащихся. Питаются школьники  во время перемен по определенному графику, что позволяет соблюдать оптимальный режим питания. Продолжительность перемен 10-15 минут.

Школьная столовая оснащена необходимым технологическим оборудованием, позволяющим приготовление пищи непосредственно перед ее подачей на стол.

В целях сохранения здоровья учащихся проводится работа с родителями по охвату питания учащихся за родительские средства. В течение учебного года классные руководители старались охватить как можно больше учащихся горячим питанием. Дополнительно у детей есть возможность купить в буфете горячий чай, сок, минеральную воду, выпечку собственного производства.

Питание учащихся находится под постоянным контролем школьной производственной комиссии, медицинской сестры, периодически контролируется специалистами СЭС и представителями ГКШП. Ежедневно проверяется качество приготовления пищи. Результаты фиксируются в бракеражном журнале готовой продукции. Также ежедневно проверяется качество сырой продукции, результаты фиксируются в бракеражном журнале сырой продукции.

На информационном стенде в помещении столовой представлено меню, примерное 5–ти недельное цикличное меню, стоимость завтраков и обедов.

Бесплатное одноразовое горячее питание (завтрак, обед) за счет средств бюджета города Улан-Удэ получали следующие учащиеся 1-11 классов:

Дети из многодетных семей – 230

Дети, находящиеся под опекой – 16 человек;

Дети из малообеспеченных семей – 230 человек;

В следующем учебном году хотелось бы реализовать следующие мероприятия:

сохранить и увеличить количество детей, питающихся в школьной столовой;

повысить профессиональную компетентность и заинтересованность педагогов и работников столовой в организации питания;

вести просветительскую работу в области здорового питания среди родителей.

Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся

Здоровье человека – жизненно важная ценность. Создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе требует следующих законодательно закрепленных мероприятий.

1. Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения).

В нашей школе большое внимание уделяется тому, чтобы учебная мебель соответствовала росту учащихся. Состояние мебели удовлетворительное.

Нормам санитарно-гигиенических требований соответствует также:

Работа систем вентиляции и отопления;

Искусственное освещение;

Применение компьютерной техники.

Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Результаты диспансеризации таковы:

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной общеобразовательной школы.

Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в

школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

Проблемы наших детей – это наши проблемы. Многие дети страдают нарушением зрения. Некоторые ребята не бывают после школы на свежем воздухе, весь остаток свободного времени дети проводят за просмотром передач по телевизору и компьютерными играми. Нарушение зрительных функций может привести и к плохой успеваемости в школе, и к ограничению в выборе профессии, что самым серьезным образом влияет на дальнейшую жизнь человека.

Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и режим сна и движения, и пребывание детей на воздухе.

Вследствие «сидячей» жизни дети имеют такие дефекты физического развития, как нарушение осанки , слабость опорно-двигательного аппарата (, ожирение. Отсутствие постоянной физической нагрузки отрицательно влияет на развитие сердечно-сосудистой системы, серьезно снижает умственную работоспособность, ухудшает память.

Классным руководителям 1 – 6 классов необходимо наблюдать, как сидит ребенок за партой, чтобы не возникла опасность искривления позвоночника.

Физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной

работы в нашей школе и является средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.

Основной формой работы в этом направлении стало: формирование правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом.

В 2012-2013 учебном году наша школа принимала активное участие в спортивных соревнованиях на первенство района, округа, города.

Начиная с сентября 2012 года учащиеся нашей школы добивались хороших успехов в районных соревнованиях по различным видам спорта.

При решении задач по сохранению и укреплению здоровья большое внимание уделяется формированию здорового образа жизни, составной частью которого является проведение Дней здоровья (в сентябре, мае были проведены Дни здоровья для учащихся 1-11-ых классов.

В школе функционируют спортивные секции (футбол, волейбол, таеквондо, лыжный спорт)

Ежегодно проводим такие соревнования, как «Мама, папа, я – спортивная семья». Чтобы спортивные праздники, объединяющие учеников, учителей, родителей снова стали одной из традиций школы.

Выводы: Работа в этом направлении должна быть продолжена, т.к. проблемы здорового образа жизни на сегодня актуальны. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни и привлечению детей к занятиям физкультурой и спортом. Особое внимание будет уделено детям с ослабленным здоровьем, детям из «группы риска» и социально незащищенным.

Воспитать ребенка здоровым – значит, с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни.

Еще более опасным для здоровья детей является употребление

спиртных напитков и наркотиков. Антиалкогольное воспитание предполагает обеспечение следующих основных результатов:

Знание последствий алкоголизма.

Уважение к трезвости.

Соблюдение трезвого образа жизни.

Активная защита трезвости.

Для учащихся 5 – 9 классов инспектором по делам несовершеннолетних были проведены беседы: «Профилактика наркомании и токсикомании среди учащихся школ», «Вопрос об административной и уголовной ответственности несовершеннолетних ст.207 УК РФ».

Травматизм.СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

Хотелось бы отметить, что в последнее время происходят травмы на уроках физкультуры – учителя меньше уделяют времени технике безопасности на уроках. Учащиеся получают травмы на уроках физкультуры из-за отсутствия постоянной физической нагрузки. У детей слабый опорно-двигательный аппарат. Более половины школьников занимаются физкультурой только на школьных уроках. А ведь уроки физкультуры могут обеспечить лишь десятую часть необходимой нормы двигательной активности.

Всему педагогическому коллективу необходимо в новом учебном году строже выполнять правила внутреннего распорядка школы, подходить более ответственно к своему дежурству во время перемен.

Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами)

При работе с семьей ставились следующие задачи:

Сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищенных семьях;

Помощь в преодолении негативных явлений в семье.

Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта класса.

Социальный состав семей учащихся

Значительно увеличилось количество детей, потерявших отца или мать. Все эти учащиеся нуждаются в особом подходе, поддержке, заботе со стороны школы. Неполные семьи – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая ждет помощи. На помощь приходит школа, которая стремится оказать своевременную помощь детям, попавшим в кризисную ситуацию:

- индивидуальные беседы

- индивидуальные беседы

На внутришкольном учете состоит 14 неблагополучных семей - это конфликтные семьи. Для таких семей характерны грубость, скандалы, аморальное поведение. В таких условиях родителям не до детей. Они сами не могут разобраться в своих отношениях. Ни о каком разумном воспитании не может быть и речи, все пущено на самотек. Эти семьи требуют постоянного внимания школы, а иногда и активного вмешательства ПДН и КДН и ЗП, чтобы защитить интересы детей.

На школьном стенде «Уголок правопорядка» дана информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны организаций, участвующих в борьбе с наркоманией и оказывающих помощь больным наркоманией.

Анализируя работу школы с детьми «группы риска», необходимо указать и проблемы, которые возникают во время этой деятельности, а именно:

- необходимость более четкой индивидуальной работы с неблагополучными семьями детей «группы риска»;

- поиск новых подходов к таким родителям ввиду того, что они редко присутствуют на общих родительских собраниях и индивидуальных беседах.

В связи с этим в новом учебном году школе предстоит продолжить решать следующие задачи:

создание условий для функционирования системы профилактики

безнадзорности и правонарушений детей и подростков;

сотрудничество с ПДН ОВД, КДН с целью проведения правового всеобуча для учащихся школы и их родителей;

оказание социальной и психолого-педагогической помощи детям

в зависимости от сложностей, которые они будут испытывать.

разработка рекомендаций учителям для обеспечения дифференцированного подхода к детям с особыми возможностями здоровья;

.

Вывод: Исходя из вышеизложенного, в следующем году необходимо:

1. Помогать учащимся адаптироваться в образовательной среде.

2. Сформировать у учащихся комплекс знаний и умений, необходимый для самопознания и самореализации, формирования социально-адекватного поведения, оптимального взаимодействия с окружающими.

3. Обеспечить социально-педагогическую профилактику и коррекцию девиантного поведения учащихся и их жизненного пространства.

4. Обеспечить программирование деятельности, адекватной возможностям учащихся.

5. Организовать реабилитацию неблагоприятной жизненной среды учащихся через связь со всевозможными организациями.

6. Продолжить создание банка данных по всем категориям, нуждающихся в социальной защите.

7. Совместно с психологом школы продолжить оказывать помощь семьям, учащимся, нуждающимся в психологической помощи.

8. Совместно с медицинской сестрой школы продолжить работу по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания.

9. Совершенствование организации питания детей.

10. Соблюдать питьевой режим для учащихся.

11. Совместно с классными руководителями и замдиректора по воспитательной работе продолжить работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.

12. Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации.

13. Зам.директора по социальной защите совместно с медицинской сестрой вести работу по профилактике детского травматизма.

14. Совместно с ПДН ОВД,КДН принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей.

15. Совместно с классными руководителями и родительскими комитетами провести обследование жилищно-бытовых условий детей, находящихся под опекой.

16. Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от учебы.

17. Вовлекать педагогически запущенных детей в кружки по

интересам, в спортивные секции.

18. Привлекать родительскую общественность к вопросам организации питания, досуга, материально-технического оснащения школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126207-rezultaty-samoobsledovanija-za-2013-14-god