Развитие связной речи по средствам разучивании стихотворений

"Развитие связной речи по средствам разучивании стихотворений"

Введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования определена образовательная область «Речевое развитие» и как одно из направлений - развитие связной речи,

Главной задачей развития связной  речи ребенка является совершенствование монологической речи. ⋇Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах,  явлениях природы,  создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине.

Все  перечисленные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. И, чтобы достигнуть высоких результатов,  я решила использовать нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи, проводя кружок в детском саду используя мнемотаблицы.

⋇На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

Бедность речи. Недостаточный словарный запас;

Употребление нелитературных слов и выражений;

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;

Трудности в  построении  монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;

Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д;

Плохая дикция.

Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

⋇К . Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Взяв за основу мнение великого педагога, увидев эффективность наглядного материала, решила использовать в своей работе по обучению детей связной речи - приёмы мнемотехники.

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

⋇Мнемотаблицы - служат дидактическим материалом, большим помошником в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для:

обогащения словарного запаса,

при обучении составлению рассказов,

при пересказах художественной литературы,

при отгадывании и загадывании загадок,

при заучивании стихов.

Хотелось бы, подробнее остановиться на последнем пункте (заучивании стихотворений) используя метод мнемотехники.

Считаю, что при разучивании стихотворения, как ни в одном направлении по развитию связной речи нет. Мы редко пользуемся  в повседневной жизни: метафорами, яркими эпитетами, редко используем сравнения и образы. Стихотворения отличается от речевой конструкции нашей обычной речи. Ребенок, повторяющий  эти обороты при заучивании стихотворения, запоминает их, обогащая собственную речь и словарный запас. Стихи учат ребенка прислушиваться к звучанию  слов, дают знания ребёнку. Кроме того, стихи для детей содержат очень много созвучий, которые отлично развивают артикуляцию и произношение.

  Ну и, конечно же, пожалуй, главное, стихи воспитывают у читателя особое, бережное, вдумчивое и не прагматическое отношение к литературе. Исходя из всего этого, можно сказать, что заучивание стихов наизусть является наиболее эффективным методом  обучения и превосходит другие развивающие занятия по развитию связной речи.

⋇Темы занятий кружка, спланированы в соответствии с календарно- тематическим планированием нашего детского сада, тем самым обучение перестроено на работу с детьми по «событийному» принципу. Такими событиями являются Российские праздники (Новый год, День семьи и др.), международные праздники (День доброты, День Земли и др.), тематические вечера. Праздники – это радость, дань уважения, память. Праздники – это события, к которым можно готовиться, которых можно ждать, что дети делают с удовольствием.

Так у детей появляется огромный стимул для разучивания стихотворений.

Как неотъемлемая часть образовательного процесса в проведения кружка проводится тесное сотрудничество, как с воспитателями так и с родителями. С воспитателями мы организуем совместные праздники, мероприятия, где дети принимают активное участие. Родители оказывают помощь в изготовлении авторских книжек – раскладушек, которые мы используем при заучивании стихотворений.

Хотелось бы отметить, что на кружке в конце тематической недели мы с ребятами выполняем коллективную работу поделки, используя при этом разные материалы: пластилин, крупы, бисер, что развивает мелкую моторику.

Заключение

Таким образом, систематическая работа по формированию связной речи у детей с использованием нетрадиционных приемов и методов, а так же совместной работой с родителями воспитанников дает свои результаты:

Связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам.

Словарный запас детей  из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.

Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.

 Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.

появился   интерес к заучиванию стихов; В среднем каждый ребенок наизусть знает около 15 стихов;

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Кроме того, дети грамотнее говорят, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей.

Итак, обучение детей для меня – это увлекательное занятие, но и трудоемкое. Проведение таких занятий требует предварительной подготовки в отборе речевого материала, игр, изготовления наглядных пособий.

Поэтому, чем раньше  учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126310-razvitie-svjaznoj-rechi-po-sredstvam-razuchiv