Открытый урок «Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности организма»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосфере в классе, проверяет готовность рабочего места.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос:

1.Какие системы обеспечивают регуляцию деятельности организма?

2.В чём суть гуморальной регуляции процессов, происходящих в организме?

3. Какие железы относятся к железам внутренней секреции?

4.Дайте определение «Что такое железы внутренней секреции»?

5.Расскажите о строении, местонахождении функциях гипофиза.

6.Расскажите о строении, местонахождении щитовидной железы и околощитовидных желез, их функциях.

7. Расскажите о строении, местонахождении и функциях надпочечников и поджелудочной железы?

Отвечают на вопросы.

Целеполагание.

Мотивация

На доске – репродукция «Джоконды»

-Сотни лет не перестаёт восхищать людей портрет молодой женщины, знаменитой своей загадочной улыбкой. Её называют Джокондой или Моно Лизой , хотя имя, изображённой на портрете женщины, до сих пор установить не удалось. Это одна из картин величайшего художника эпохи Возрождения Леонардо да Винчи.

-Как вы думаете, почему этот знаменитый портрет оказался на нашем уроке?

-По мнению некоторых учёных, изображённая на портрете женщина страдала расстройством функции щитовидной железы - эндемическим зобом.

Постановка целей и задач урока

Слушают учителя

Высказывают предположение

Записывают тему урока и прогнозируют задачи урока.

Первичное усвоение знаний

-Эндокринная система, как и нервная, регулирует работу всего организма. Однако механизм регуляции здесь совсем иной- это химическая регуляция. В её основе лежит действие особых активных химических веществ - гормонов, выделяемых железами внутренней секреции

-Познакомимся с действием гормонов желез внутренней секреции. Представьте себе ссору кошки с собакой. Ярость, устрашающая поза, фырканье кошки и злой оскал собаки, рычание, готовность отразить возможную атаку. А вспомните ваши ощущения, когда вы болеете за свою любимую спортивную команду. Сколько эмоций, переживаний. Всё это невозможно без участия особых веществ гормонов.

Организация работы в группах (Приложение 1,2,3,4)

-Прочитать текст и выписать в тетрадь название болезни и её симптомы, вызванные недостатком или избытком гормона желез внутренней секреции.

Слушают учителя

Читают текст и заполняют схему в тетради, записывая симптомы болезни.

На доске схема:

Железы внутренней секреции

Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа Надпочечники

↓ ↓ ↓ ↓

Нейрогормоны Тироксин Инсулин Адреналин и д

↓ ↓ ↓ ↓

Гигантизм Базедова болезнь Сахарный диабет Бронзовая болезнь

( ? ) ( ? ) ( ? ) ( ? )

Карликовость Микседема

( ? ) ( ? )

Проверка работы групп

1 группа

-Кто из вас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов! Так же захватывающе интересен рассказ о том, как Гулливер оказался среди гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии? -В каких литературных произведениях герои являются великанами? (Голова в сказке «Руслан и Людмила», Богатыри в «Сказке о царе Султане» А.С.Пушкин). -В каких литературных произведениях упоминаются люди очень маленького роста? ( «Дюймовочка» Андерсена, «Мальчик с пальчик», «Белоснежка и семь гномов»,Карлсон в «Повести о Малыше и Карлсоне» А.Линдгрен) -Кто из предложенных вам фотографий страдал нарушениями деятельности гипофиза?

Называют причины гигантизма и карликовости и приводят симптомов этих заболеваний. Остальные ребята записывают данные в схему.

Отвечают на вопросы учителя

Карлица Агибе из Египта у которой рост 38 см.

Петр 1, император Максимилиян – имел рост 2,5 м; русский крестьянин Махнов -2,85.

2 группа

-Помните, в сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму- нос её заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись, мачеха стала трястись. Так в сказке. А могут быть подобные превращения в жизни? -Что произойдёт, если в кровь поступило мало гормона? -Выберите из предложенных вам репродукций людей с нарушениями деятельности щитовидной железы. (Отбираются: «Джоконда» Леонардо да Винчи, «Портрет Елены Фурман», «Портрет Сусанны Фурман», фотографии Н.К.Крупской в зрелые годы – эндомический зоб).

-Помимо микседемы и базедовой болезни встречается зобная болезнь. Она зависит от природных условий: недостаточного количества йода в воздухе, в воде, в почве. В таких районах проводится широкая профилактика: население снабжают йодосодержащей солью, которая предупреждает зобную болезнь.

Записывают симптомы Базедовой болезни: резкое похудание, дрожание рук, пучеглазие, повышение температуры, сильное сердцебиение, увеличивается расход энергии. Записывают симптомы микседемы: вялость, апатия, отёки, выпадение волос, замедление сердцебиения.

Отбирают репродукции, обращая внимание на округлые шеи женщин.

3 группа.

-Гормон поджелудочной железы поддерживает сахарное равновесие в крови. Недостаток инсулина приводит к обезвоживанию тканей и потере воды. - Какое заболевание возникает при недостатке инсулина в крови? -Симптомы этого заболевания? - Как вернуть его к норме?

Отвечают на вопросы.

Сахарный диабет. Жажда, выделение в сутки от 10-30 литров мочи, исхудание или ожирение. Диета, введение инсулина.

4 группа.

-Когда человек боится - выделяет адреналин. Это знают собаки и, лая, бегут за ним. – Прав ли А. Вознесенский, написав такие слова.? - Какие железы выделяют адреналин при испуге, возбуждении? - Какое заболевание возникает при нарушении работы надпочечников? - Как И.С. Тургенев описывает симптомы этого заболевания в рассказе «Живые мощи»? - Как лечат больных?

Отвечают на вопросы.

Надпочечники.

Аддисоновая или бронзовая болезнь. Сильное исхудание , бронзовый цвет лица, слабость, боли в суставах. Введением гормонов надпочечников.

Физкультминутка.

Буратино потянулся, Раз нагнулся, да нагнулся. Рук в стороны развёл, Видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. Топай, мишка! Хлопай, мишка! Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперёд и вниз, Улыбайся и садись.

Делают физкультминутку.

5. Осознание и осмысление.

Представьте, что вы присутствуете на приёме у врача- эндокринолога. Внимательно прочитайте описание болезни и поставьте диагноз. (Приложение 1, 2,3,4).

1.Больная А.,45 лет, умер муж (стресс), после этого тяжело переболела гриппом (снижение иммунитета). Жалобы: стала раздражительной, учащённое сердцебиение, одышка при физической работе, похудела, мелко дрожат пальцы, увеличились глаза.

2.Больная В., с жалобами на повышенную утомляемость, вялость, сонливость, хрупкость волос, ногтей, понижение температуры и давления.

3.Больной С., перенёс эмоциональное потрясение, связанное с пожаром в доме. Жалобы на постоянную сильную жажду и обильное – до 10 литров в сутки - мочеизнурение. Анализ мочи показал большой удельный вес в ней сахара-9%.

4.Больной Г., 49 лет. После перенесённой травмы спины появилась тёмная окраска кожи и тёмные пятна на слизистых оболочках, быстрая утомляемость, мышечная слабость, снижение аппетита, похудание.

Учащиеся ставят диагноз.

Базедова болезнь.

Микседема.

Сахарный диабет.

Бронзовая болезнь.

6.Систематизация знаний.

Выполните тест по данной теме и проведите самоконтроль, используя ключ ответов, оцените свою деятельность. (Приложение 1,2,3,4).

Выполняют тест и сверяют с ключом ответов.

Ключ ответов: 1-3, 2-4, 3-2, 4-4, 5-4, 6-4.

7.Домашнее задание и подведение итогов урока.

Записи в тетради, стр. 53. Проверьте свои знания.

Кто выполнил тест на «5», «4». «3»?

Записывают домашнее задание в дневник.

8.Рефлексия

На столе стоят три коробки на одной написано «Интересно», на другой «Нормально», на третьей «Неинтересно». – Как вам было сегодня на уроке? Положите свой жетон в коробку, соответствующую вашему настроению.

Уходя с урока, кладут свой жетон в коробку.