Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализованной деятельности по сказке «Айога»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализованной деятельности по сказке «Айога»

Подготовила:

Щербина Л.А.

Воспитатель

2014-2015 учебный год

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством малых народов Севера; воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. Учить понимать скрытые мотивы поступков героев, определять их характер. Обогащать художественно-эстетическое восприятие средствами театра, учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку), вызывать эмоциональный и нравственный отклик. Развивать интонационную выразительность речи

Оборудование: маски-шапочки, интерактивная доска, ноутбук.

Методы и приёмы:

- практические: игра с мячом «Доскажи словечко», инсценировка сказки.

- наглядные: просмотр мультимедийной презентации.

- словесные: вопросы, беседа, пересказывание сказки, письмо.

Материалы и оборудование:

Мультимедиа проектор, ноутбук, шапочки нанайские

Предварительная работа:

Чтение сказок, рассказов о Крайнем Севере, рассматривание иллюстраций, национальные игры, отгадывание загадок, подбор орнаментов для раскрашивания.

Ход НОД

Воспитатель. Ребята, нам пришло письмо, от кого же оно, вам хочется узнать. Письмо от девочки с Крыма, которая просит у нас, чтобы мы ей рассказали о Крайнем Севере. Давайте с вами подойдем и посмотрим на карту. Что на ней изображено (ответы детей). Правильно это наша Родина – Россия. А кто же из вас покажет где мы с вами живет, и как называется наш край (ответы детей). Но кроме нас с вами, здесь еще живут коренные народы ненцы, чукчи, ханты, нанайцы (слайд 1).

Воспитатель. Ребята, посмотрите, а во что они одеты, как называется одежда, которую они носят, и с чего она сделана (Малица, из оленей шкуры) (слайд 2).

А вот их жилище, на что оно похоже? А как оно называется, и чем покрыто) (слайд 3).

Воспитатель. Ребята, встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Положите, правую руку на левую сторону груди и послушайте, как стучит сердечко и как можно сказать о сердце, оно какое (ответы детей, большое, доброе, ласковое). Говоря о сердце, мы говорим о самом человеке, если сердце доброе, то человек какой….добрый, злое – злой и т.д.

Ребята, посмотрите, что это у меня в руке. (Зеркало). А вы любите смотреть на себя в зеркало? Как вы думаете, часто смотреть в зеркало это хорошо или плохо.

Игра «Хорошо-плохо»

Воспитатель. Мне очень понравились ваши ответы, а теперь еще раз посмотрите на себя в зеркало и расскажите о себе, какие вы? Да, зеркало очень полезный предмет, но с ним нужно обращаться очень осторожно. Как , вы думаете, почему? Его можно не только разбить, если долго любоваться собой у зеркала, то может произойти беда. Хотите узнать, какая. Тогда давайте послушаем нанайскую сказку «Айога» (Чтение сказки)

Ребята, вам понравилась сказка?

Как вы считаете, она поучительная?

Почему вы так решили?

Как вы думаете, чему она нас учит?

Как звали девочку в сказке? (Айога)

Давайте вместе с вами произнесем ее имя – Айога.

Игра с мячом.

(Мы с вами передаем мяч по кругу и называем какой была девочка «Айога». Девочка «Айога» была….. (ленивой, горделивой, хитрой, грубой, злой, дерзкой, невоспитанной и т.д.)

А соседская девочка какой была … (доброй, отзывчивой, вежливой, послушной, ласковой, трудолюбивой, бескорыстной).

Ребята, а что вы можете сказать про маму Айоги?

Какой она была? (терпеливой, мудрой, справедливой)

Физкультминутка.

Попробуйте представить себя на месте Айоги, и давайте, мы вместе с вами превратимся в гусей (полетели).

Вспомните, как Айога руками машет, шею вытянула:

«Не надо мне ничего-го-го».

Молодцы, здорово у вас получается.

Сейчас мы еще раз вернемся к сказке и попробуем передать разговор мамы и Айоги (Когда мама просит Айогу сходить за водой).
Дети, а как в сказке разговаривала Айога с мамой? (Небрежно, свысока).
(Кто хочет сыграть роль мамы?)

Инсценирование отрывка.
Давай с тобой постараемся передать характер героинь, как в сказке, используя речь, жесты. (Воспитатель за Айогу, ребенок за маму)
Удалось ли нам передать разговор, так как в сказке? (Ответы детей) 
Инсценирование второго диалога. 
А сейчас девочки попробуют передать разговор, когда Айога просит лепешку у мамы.
Как вы думаете, в сказке каким тоном разговаривала Айога с мамой? (Грубо, требовательно).
(Кто хочет сыграть эти роли?)
Как бы вы поступили на месте Айоги?
Каким тоном надо разговаривать с родителями, старшими?

Ребята, на кого бы вы хотели походить из девочек? Почему?

Какая сказка по настроению? (печальная)

Какой должна стать Айога, чтобы обратно превратится в девочку? (доброй)

Вы хотите, чтобы сказка закончилась по-другому?

Завтра мы с вами придумаем продолжение сказки со счастливым концом, а сейчас вы раскрасите северные узоры и мы с вами отправим письмо девочке Маше из Крыма .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128133-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja