Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса (ФГОС, УМК «Школа 2100»)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Дата проведения

Домашнее задание

Слово в языке и речи (Повторение и углубление курса начальной школы)

Введение. Ты изучаешь русский язык

1

Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре.

М/п: извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию.

Пр.: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства.

1

Язык как средство общения.

Роль родного языка в жизни человека. Красота и богатство русского языка.

1

Упр.6; выучить наизусть одно из стихотворений о русском языке (на выбор); найти самостоятельно одно из высказываний о русском языке, записать его в тетради и выучить наизусть

Слово и его звуковая оболочка

11

2

Звуки языка. Гласные и согласные звуки.

1

Л: выразительно читать прозаические и поэтические произведения.

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Пр. (языковая компетенция): вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор; наблюдать за использованием звукописи; овладевать основными правилами нормативного произношения; находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами.

Пр. (коммуникативная компетенция):создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой.

Упр.16; пересказ по плану текста из упр.14

3

Звук и буква. Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Повторить алфавит; упр.24; подобрать самостоятельно фрагмент текста (2-3 предложения), со словами, в которых встречаются ь и ъ, и сформулировать к этому тексту задания.

4

Звук и слог. Деление слова на слоги и для переноса. Фонетический разбор.

1

Упр.32; подберите предложение с многосложными словами из учебника для 5-го класса. Покажите возможности деления слов на слоги и для переноса в этих предложениях. Произведите фонетический разбор одного из слов (на выбор)

5

Орфограмма. Опознавательный

признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова.

1

Упр.36; составить карточки с заданиями по теме урока

6

Проверяемые и непроверяемые буквы согласных; буквы непроизносимых согласных в корне слова.

1

Упр.42

7

Р/р Описание. Подробное изложение текста-описания.

1

Закончить работу

8

Условия выбора орфограммы. Орфограммы-буквы ь и ъ.

Р/р Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.

1

Упр.50 (сочинение-описание)

9

Нормы произношения звуков речи.

1

Упр.58; составить свой личный мини-словарик, используя материал рубрики «Произнеси правильно»

10

Буквы о, ё после букв шипящих в корне слова. Развитие орфографических умений.

Р/р Свободный диктант.

1

Упр.64, 67

11

Р/Р Сочинение – описание пейзажа по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Подготовиться к словарному диктанту на основе слов в рамке раздела 1 «Слово и его звуковая оболочка»

12

Диктант

1

Слово и его лексическое значение

5

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).

М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Пр. (языковая компетенция): овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное.

(метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

Пр. (коммуникативная компетенция): наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.

Упр.73, 81

13

Лексика. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова. В.И. Даль – составитель толкового словаря

1

14

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Упр.88

15

Многозначные слова и омонимы.

1

Упр.94

16

Синонимы. Словарь синонимов.

1

Упр.100

17

Антонимы. Словарь антонимов.

1

Слово, его образование и строение

18

Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Пр. (языковая компетенция): выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность с опорой на лексический анализ, опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую), анализировать словообразовательную структуру слова, членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания; находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически.

Пр. (коммуникативная): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно).

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Упр.111

18

Основа слова – носитель его лексического значения. Производная и непроизводная основа. Производящая основа.

1

19

Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы.

1

Упр.115

20

Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне слова.

1

Упр.120

21

Буквы а–о в корне -лаг- – -лож-

1

Упр.126

22

Буквы а–о в корне -раст- (-ращ-) – -рос-

1

Упр.132; упр. 2 и 3 из ТСР, самостоятельная работа № 4

23-24

Буквы а–ов корне -гар- – -гор-.

Р/р Свободный диктант.

2

Упр. 138, 144; ТСР, самостоятельная работа №4

25-26

Буквы а–ов корне -зар- – -зор-.

Р/р Свободный диктант.

2

Упр.150; ТСР, с.38, стихотворение наизусть; ТСР, проверочная работа №4

27

Приставка как словообразующая морфема. Значения приставок. Правописание приставок.

1

Подготовить мини-сообщение о роли приставок в устной и письменной речи; упр.157

28

Буквы е, и в приставках пре-, при-

1

Упр.163; словарные слова записать в словарик

29

Буквы з и сна конце приставок.

Р/р Свободный диктант.

1

Упр.168, 176

30

Буквы ы, и после приставок

1

Упр.181

31

Суффикс как словообразующая морфема. Значения суффиксов.

1

Упр.187; словарные слова записать в словарик

32

Способы образования слов

1

Составить вопросный план к двум темам в рамке; подобрать по два слова, образованные разными способами

33

Словообразовательный и морфемный разбор.

1

Знать порядок разбора; упр.194

34

Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание.

1

Упр.200

35

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Грамматическое значение слова

3

М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).

М/к: формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения .

Пр. (языковая компетенция): выделять морфологические признаки слов разных частей речи с опорой на формообразующие морфемы, определять части речи в тексте, различать самостоятельные и служебные части речи, производить морфологический разбор самостоятельных частей речи.

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать тексты-описания в художественном стиле.

Упр.206

36

Окончание как формообразующая морфема. Форма слова.

Р/р Сочинение-описание по

опорным словам.

1

37

Морфологические признаки слов

(самостоятельных частей речи).

1

Упр.212, 216

38

Служебные части речи.

1

Рассказ о служебных частях речи по плану; упр.220

Слово в предложении

19

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр. (языковая компетенция): отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (сложносочинённое, бессоюзное, сложноподчинённое), составлять схемы предложений и моделировать предложений по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма.

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста - повествования).

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Упр.231; перечитать тексты в рамках и передать их содержание в сжатой форме. Использовать свои примеры

39

Слово в словосочетании и предложении.

1

40

Слово как член предложения. Главные члены предложения

1

Упр.236

41

Второстепенные члены предложения. Определение

1

Записать план текста (об определении) на листочке, уметь рассказать по плану; упр.241

42

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Уметь рассказать о дополнении по схеме; упр.245; словарные слова записать в словарик

43

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Виды обстоятельств (ознакомление)

1

Составить письменный план текста об обстоятельстве; упр.252

44

Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения – смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Составить план текста правила и уметь рассказать по плану о смысловых отрезках – однородных членах; на каждую схему в правиле записать свои предложения, подчеркнуть однородные члены

45-46

Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами.

2

Упр.259, 264; ТСР, самостоятельная работа №7, задание 3

47

Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Знаки препинания в предложениях с обращениями.

1

ТСР, самостоятельная работа №8, задание 1; найти и выписать из произведения, которое изучается на уроке литературы, предложения с обращениями. Обращения обозначить буквой О; упр.274

48-49

Вводные слова – смысловые отрезки, их признаки (ознакомление). Знаки препинания в предложениях с вводными словами (ознакомление)

2

Упр.284, 282; подготовить устное сообщение: сходство обращений и вводных слов. Вводные слова выписать в словарик

50

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Выучить порядок синтаксического разбора простого предложения; ТСР, самостоятельная работа №9, задание 4

51

Сложное предложение. Части сложного предложения – смысловые отрезки.

1

Рассказ о сложном предложении с опорой на вопросный план; упр.290

52

Р/Р Подробное изложение текста – повествования.

1

Повторить изученное

53

Синтаксический разбор сложного предложения. Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение).

1

Выучить любое понравившееся стихотворение из ТСР (самостоятельные работы №7, 8, 9), расставить в нём необходимые знаки препинания; упр.294, 297

54

Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная

связь между частями сложного предложения. Сложносочинённое предложение (ознакомление).

1

Упр.302

55

Бессоюзная связь между частями сложного предложения. Бессоюзное сложное предложение (ознакомление).

1

Повторить изученное

56

Подчинительная связь между

частями сложного предложения. Сложноподчинённое предложение (ознакомление).

1

Упр.313; подготовить рассказ по опорной схеме, подобрать примеры предложений каждой группы; ТСР. Самостоятельная работа №9, задание 3

57

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Повторить изученное

Слово в тексте

10

М/п: пользоваться приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр. (коммуникативная компетенция): различать монологическую и диалогическую речь, создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, определять стилистическую принадлежность текста, создавать вторичный текст в учебно-научном и разговорном стиле (писать подробное изложение), продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога (писать сочинение на свободную тему).

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Упр.317; подобрать тексты научного и художественного стиля (отрывки) об одном и том же предмете (животном, растении, камне и т.д.)

58

Художественный и научный текст.

1

59-60

Р/Р Подробное изложение художественного текста – описания.

2

ТСР, самостоятельная работа № 9, задание 8

61-62

Р/р Учебно-научный текст. Изучающее чтение. Освоение приёмов изучающего чтения.

2

Поободрать и записать шесть разных по составу предложений для проведения языковой разминки (среди них обязательно должно быть предложения с прямой речью)

63-64

Р/р Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога на письме.

2

Параграф 35; придумать диалог, записать и правильно оформить его на письме; упр.330

66

Р/р Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль.

1

Упр.336

67

Р/Р Сочинение – повествование с элементами описания.

1

Повторить изученное

Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «предмет»

Имя существительное в языке и речи

32

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен,

компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы,

строить рассуждения.

М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои

мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

Пр. (языковая компетенция):

анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существительные, определять род, в том числе общий род и род несклоняемых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разносклоняемые существительные на -мя и слово путь), употреблять несклоняемые

имена существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных (в том числе существительных на -ия, -ие, -ий); определять синтаксическую функцию имён существительных (ознакомление в роли

определения и именной части сказуемого), разграничивать дополнения и обстоятельства, выраженные именами существительными, пунктуационно оформлять предложения с подлежащим и сказуемым – именами существительными,

производить морфологический разбор имени существительного.

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,

осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему).

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Упр. 345

68

Лексическое значение имени

существительного. Имя существительное как часть речи.

1

69

Способы образования имён

существительных.

1

Знать значения суффиксов имён существительных. Подобрать по 2-3 примера слов на каждое значение суффикса; проанализировать по таблице два последних значения суффикса – «действие» и «признак»; упр.354

70

Буквы гласных в суффиксах

имён существительных –ек-, -ик-

1

Упр.360

71

Буквы ч и щ в суффиксах имён

существительных -чик (-щик-).

Развитие орфографических умений.

1

Упр.364, 367

72

Буквы о, е после букв шипящих

и ц в суффиксах и окончаниях

имён существительных.

1

Упр.371, 373

73

Имена существительные собственные и нарицательные.

Большая буква и кавычки в именах собственных.

1

ТСР, самостоятельная работа №10, задание 8; параграф 43

74

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Упр.381; уметь воспроизводить схему для одушевлённых и неодушевлённых существительных

75

Род имён существительных.

1

Словарные слова записать в словарик

76

Имена существительные общего

рода.

1

Составить сводную таблицу «Род имён существительных»; написать небольшой рассказ с использованием слов общего рода; упр.390

77

Число имён существительных.

Нормы образования и употребления форм числа.

1

Нарисовать картинки-подсказки к упр.393; упр.394

78

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Упр.399

79

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Упр.405

80

Р/Р Сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещённые солнцем»

1

Дописывание сочинения дома (если необходимо подготовиться к контрольному диктанту: ТСР, проверочная работа № 10)

81

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Повторить изученное

82

Падеж. Склонение имён существительных.

1

Упр.410

83

Разносклоняемые имена существительные.

1

Выучить разносклоняемые имена существительные; упр.416; словарные слова записать в словарик

84

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных.

Р/р Сочинение-миниатюра

(повествование) с использованием несклоняемых существительных.

1

Упр.424

85

Буквы е, и в падежных окончаниях имён существительных.

Правописание имён существительных на -ия, -ие, -ий.

1

Упр.426; ТСР, самостоятельная работа №12

86

Развитие орфографических умений.

1

Упр.435

87

Имя существительное как член

предложения. Имя существительное в роли подлежащего. Однородные подлежащие и знаки препинания при них.

1

Упр.441

88

Имя существительное в роли

дополнения. Прямое и косвенное дополнение.

1

Упр.447; словарные слова записать в словарик

89

Имя существительное в роли

определения (ознакомление).

1

Упр.450; рассказать об определении как члене предложения

90

Имя существительное в роли

обстоятельства. Различение

дополнений и обстоятельств,

выраженных именами существительными.

1

Текст в рамке передать графически; подобрать предложение для языковой разминки по теме урока

91

Имя существительное в роли

сказуемого (ознакомление).

Составное именное сказуемое

(ознакомление).

1

Повторить изученное

92-93

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

Найти в учебниках по разным предметам примеры предложений, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым; упр.463

94

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Повторить изученное

95

Морфологический разбор имени

существительного.

1

Запомнить порядок разбора; упр.367

96

Имена существительные в тексте.

1

Упр.371

97

Р/Р Подробное изложение текста – повествования с элементами описания.

1

Подумать над темой «Маленькое путешествие» (упр. 473); ТСР, проверочная работа № 12

98

Р/Р Сочинение – рассказ о случае из своей жизни.

1

Завершить работу (переписать текст из черновика в чистовик)

Указательные слова-местоимения

Местоимения-существительные

в языке и речи

16

М/п: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать

информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

М/к: договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в том числе с помощью электронных ресурсов), выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

Пр. (языковая компетенция):

опознавать местоимения-существительные в тексте, отличать местоимения-существительные от имён существительных, разграничивать разные разряды местоимений-существительных (личные, возвратные, вопросительные, неопределённые, отрицательные), выявлять их морфологические признаки, изменять по падежам местоимения-существительные разных разрядов,

правильно писать неопределённые и отрицательные местоимения (с приставками не- и ни-, кое-, суффиксами

-то, -либо, -нибудь), производить морфологический разбор местоимений-существительных, определять их синтаксическую роль.

Пр. (коммуникативная компетенция): продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение-рассуждение, повествование с использованием местоимений).

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Выписать 3-4 предложения с местоимениями из учебника по литературе; упр.483

99-100

Разряды местоимений. Местоимения-существительные. Личные местоимения-существительные.

2

101

Возвратное местоимение – существительное себя.

Р/Р Сочинение – размышление с использованием возвратного местоимения себя.

1

Определение в рамке выучить, упр. 489

102

Вопросительные местоимения-существительные кто и что.

1

Знать признаки местоимений-существительных (по таблице); упр.493

103

Неопределённые местоимения-существительные.

1

Составить 3-4 предложения с неопределёнными местоимениями-существительными; найти отрывок из художественного произведения, в котором встречались бы неопределённые местоимения-существительные

104

Правописание неопределённых

местоимений-существительных.

Упр.500; словарные слова записать в словарик

105

Отрицательные местоимения-существительные

1

Выучить определение и правило написания не и ни в отрицательных местоимениях; подобрать к глаголам подходящие по смыслу отрицательные местоимения: не создавал …, не обижал …, не интересуется … (обозначить приставки, поставить ударения)

106

Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных

местоимениях-существительных.

1

Упр.507

107-108

Раздельное написание не и ни в

отрицательных местоимениях-существительных.

2

ТСР, самостоятельная работа №13, задание 5; выучить правила о правописании отрицательных местоимений; упр.514

109

Роль местоимений-существительных в предложении.

1

Упр.517, 518; словарные слова записать в словарик

110

Морфологический разбор

местоимений-существительных.

1

Выучить порядок разбора местоимений-существительных; упр.522 (устно)

111

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Повторить изученное

112

Местоимения – существительные в тексте.

Р/Р Творческое списывание с выбором слова из ряда данных.

1

упр. 526 (устно подумать над темами сочинений)

113

Р/Р Сочинение – повествование с использованием местоимений – существительных.

1

Дописать сочинение в чистовике, можно оформить рисунками

Слова со значением «действие или состояние предмета»

Глагол в языке и речи

43

М/п:пользоваться разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц,

репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм,

ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему

решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

Пр. (языковая компетенция): анализировать лексическое значение глаголов, выявлять способы образования глаголов, распознавать переходные и

непереходные глаголы, возвратные глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, видовые пары, определять наклонение и время глагола, устанавливать связь вида и времени глагола, распознавать безличные глаголы, отличать их от личных (личных в безличном значении), определять морфологические признаки глагола, роль

глагола в предложении, различать простое и составное глагольное сказуемое, выявлять роль глагола в тексте; писать

буквы гласных в суффиксах -ова- (-ева-)и -ыва- (-ива-), буквы гласных перед суффиксом -ва-, буквы е–и и а–о в корнях с чередованием, буквы гласных в безударных личных окончаниях глаголов и перед суффиксом -л в глаголах прошедшего времени, формы повелительного наклонения.

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,

осуществлять информационную переработку текста, воссоздавать текст по частям (писать свободный диктант), продуцировать и редактировать собственные тексты художественного и научно-учебного стиля разных функциональных типов – повествование, описание (сочинение по картине), рассуждение в соответствии с требованиями к композиции данных типов текстов и выбором языковых средств.

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Упр.531; на основе текста в рамке составить схему

Дописывание сочинения дома (если необходимо)

114

Лексическое значение глагола.

Р/Р Сочинение – миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов звучания.

1

115-116

Р/Р Сочинение – описание по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»

2

117-118

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

2

119

Способы образования глаголов.

1

Составить рассказ о глаголе на основе таблицы, подобрать примеры; упр.538

120

Глаголы переходные и непереходные.

1

упр.540, 543 (устный рассказ на лингвистическую тему)

121-122

Возвратные глаголы.

Р/Р Редактирование предложений с возвратными глаголами.

2

упр. 553; подобрать и записать пословицы с возвратными глаголами

123

Вид глагола.

Р/Р Сочинение – миниатюра (повествование) с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида.

1

упр. 556; записать по пять глаголов совершенного и несовершенного вида, обозначить вид, составить словосочетания или предложения (3-4)

124

Видовые пары глаголов.

1

Упр.562; рассказать по схеме, что такое видовая пара

125

Буквы гласных в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-) и -ыва-

(-ива-).

1

Упр.567; знать правило, уметь составить схему, рассказывать по схеме

126

Буквы гласных в суффиксах

глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива)

и перед суффиксом –ва.

1

Упр.570; правило в рамке; ТСР, самостоятельная работа №14, задание 5

127-128

Буквы е–и в корнях с чередованием.

2

Выучить корни с чередованием и любую подсказку; упр.574, 578

129-130

Буквы а-о в корне –кас- - -кос-

2

ТСР, самостоятельная работа № 15; правило в виде схемы; упр. 584

131

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

1

Выучить разноспрягаемые глаголы; упр. 589

132

Контрольный диктант с самопроверкой

1

Повторить изученное

133

Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте)

1

Индивидуальные задания

134-135

Правописание букв гласных в безударных окончаниях глаголов.

Р/Р Составление рассказа по опорным словосочетаниям

2

Знать правила и алгоритм; упр. 592, 596

136

Развитие орфографических умений

1

Упр. 602; дополнить алгоритм выбора написания безударных личных окончаний глаголов с учётом глаголов с приставкой вы-

137

Р/Р Свободный диктант.

1

ТСР, самостоятельная работа № 16; задание 5, 6

138

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.

1

Два определения рамках; записать 8-10 глаголов в изъявительном наклонении, указать вид, время, спряжение глаголов

139

Условное наклонение глагола.

1

Правила представить в виде схем; упр. 609

140

Повелительное наклонение глагола.

1

Словарные слова записать в словарик; ТСР, проверочная работа № 15

141

Правописание глаголов в форме повелительного наклонения.

1

Правила и формы в рамке; упр. 616, 622

142

Р/Р Свободный диктант.

Сочинение – рассуждение.

1

Дописать сочинение

143-144

Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.

2

Записать три глагола в настоящем времени, три – в простом будущем, три – в сложном будущем, обозначить вид и время; упр. 629

145

Прошедшее время глагола. Род.

1

Правило в рамке, упр. 633

146

Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

1

Правило в виде схемы; упр. 636, запомнить глаголы в рамке (выучить стихотворение наизусть)

147

Р/Р Свободный диктант.

1

Словарные слова записать в словарик

148

Безличные глаголы.

1

упр. 640, 642

149

Глагол как член предложения. Сказуемое. Личные и безличные глаголы в роли сказуемого.

1

упр. 647

150-151

Простое глагольное и составное глагольное сказуемое (ознакомление).

2

упр. 653; выписать из художественного произведения (учебника по литературе) предложения с разными видами сказуемого, подчеркнуть грамматические основы предложений

152

Морфологический разбор глагола. Контрольная работа.

1

Текст в рамке и порядок разбора глагола прочитать и запомнить последовательность; упр. 657

153

Глагол в текста.

1

упр. 661 (устно подумать над темой сочинения)

154

Р/Р Сочинение – рассуждение «Богатство и выразительность глаголов в русском языке».

1

Оформление работы на чистовике

155

Контрольный диктант с самопроверкой.

1

Повторить изученное

156

Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте).

1

Повторить изученное

Повторение

12

157-159

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Р/Р Свободный диктант.

3

упр. 664 (письменно), упр. 665 (устно), подготовка к зачёту по вопросам параграфа 84

160-162

Повторение по теме «Морфология». Р/Р Свободный диктант.

3

Подобрать небольшой текст о каком-либо животном, найти в нём слова изученных частей речи, произвести их морфологический разбор; подготовка к зачёту по вопросам параграфа 84

163-164

Повторение по теме «Фонетика», «Состав слова и словообразование». Р/Р Сочинение – миниатюра «Семья слов».

2

Подготовка к сочинению: упр. 667 (устно); подготовка к зачёту по вопросам параграфа 84

165-166

Повторение по теме «Лексика». Р/Р Творческое списывание с самостоятельным лексическим выбором.

2

Самодиктант «Трудные для меня слова» (10-12 слов из словаря в конце учебника); упр. 680

167-168

Повторение по теме «Орфография». Зачёт по теме «Орфография».

2

Подготовить вопросы и задания по теме; составить словарный диктант из 10-12 слов

169

Повторение по теме «Текст».

1

Написать сочинение – миниатюру на одну из предложенных тем по выбору: «Моя кошка», «Почему я люблю свою кошку?», «Как моя кашка … (что-то делала)». Определить тип речи по формулировке темы.

170

Заключительный урок. Беседа об успехах учащихся в изучении родного языка. Задачи на новый учебный год.

1

Повторить изученное