Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса по ФГОС НОО на учебный год

VII. Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№

Тема урока

Кол-во уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Предметные

Универсальные УУД

План

Факт

Раздел 1. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (19 часов)

1

Повторение. Цепочки.

1

применять приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу;

Личностные:

Знание основных правил общения и умения их применять, представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам,

представление об учебной деятельности и социальной роли ученика,

мотивация к работе на результат,

опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности,

Регулятивные:

Грамотно ставить цель учебной деятельности, применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону,

применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок,

выполнять простейший алгоритм выполнения домашнего задания,

Познавательные:

Понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса,

делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие,

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания; читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса;

комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

использовать эталон для обоснования правильности своих действий; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

2

Повторение. Цепочки. С. 1

1

3

Повторение. Цепочки. С. 2-3

1

4

Точка. Прямая. С. 4-5

1

 распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

5

Точка. Прямая. Параллельные прямые. С.6-7

1

6

Административная контрольная работа (40 мин)

1

применять правила сравнения чисел в пределах 100;

применять алгоритмы сложения и вычитания натуральных чисел

решать простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания и разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на ...»);

строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

7

Анализ к/р. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик с.8-9

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

8

Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа. С. 10-11

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

9

Сложение двузначных чисел вида 23+17 с.12-13

С/р (15 мин с.3)

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому нужно продол­жать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, за­полнять пустые клетки таблицы ).

10

Вычитание из круглых чисел. С.14-15

1

  выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

11

Вычитание из круглых чисел 40-24 с. 16-17

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому 1нужно продол­жать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, за­полнять пустые клетки таблицы ).

12

Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел. С. 18-19

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

13

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

С. 20-21

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

14

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. С.22-23

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

С. 24-25

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины,

16

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

С.26-27 С/р (15 мин с.9)

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

17

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.28-29

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины, выполнять сложение и вычитание;

 измерять с помощью линейки длину отрезка,

устанавливать в простейших случаях закономерности

18

Сложение и вычитание двухначных чисел. Приемы устных вычислений.

С.30-31

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

19

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.32-33

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

20

Закрепление по теме: "Сложение и вычитание двузначных чисел"

1

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

устанавливать в простейших случаях закономерности

Раздел 2. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (36 часов)

21

Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен.

С.34-35

1

 читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 1000

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

Личностные:

представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

опыт самооценки собственных учебных действий;

умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

знание основных правил общения и умение их применять;

опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

грамотно ставить цель учебной деятельности;

применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

22

Метр. С.36-37

1

пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

 читать, записывать, трехзначные числа,

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

23

Взаимосвязь между единицами длины. С. 38-39

С/р (15 мин с.15)

1

пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

 читать, записывать, трехзначные числа,

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

24

Название и запись трехзначных чисел. С.40-41

1

читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

25

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков. С.42-43

1

читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

измерять с помощью линейки длину отрезка, находить периметр многоугольника;

26

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде единиц. С.44-45

1

читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

устанавливать в простейших случаях закономерности

27

Название и запись трехзначных чисел. С.46-47

1

читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

28

Название и запись трехзначных чисел. С.48-49

С/р (15 мин с.19)

1

читать, записывать трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, представлять их в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный со­став);

сравнивать трехзначные числа

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

29

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.50-51

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной

30

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» (40 мин)

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

решать уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

31

Анализ к/р. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.52-53

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника

32

Сложение трехзначных чисел вида 237+16.

С.54-55

1

 строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

2 четверть

33

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 176+145

с.56-57

1

 строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

устанавливать в простейших случаях закономерности

Личностные:

представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

опыт самооценки собственных учебных действий;

спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

знание основных правил общения и умение их применять;

опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

грамотно ставить цель учебной деятельности;

применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

34

Закрепление по теме "Сложение трехзначных чисел" с.58-59

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; строить графические модели трехзначных чисел

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

35

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.60-61

1

 строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

36

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.62-63

С/р (15 мин с.25)

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

37

Вычитание трехзначначных чисел вида 300-156

с.64-65

1

 строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

38

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.66-67

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

39

Сети линий. Пути. С 68-69

1

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

40

Сети линий. Пути. С.70-71

1

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

устанавливать в простейших случаях закономерности

41

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

(40 мин)

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

42

Анализ к/р.

Сети линий. Пути. С.72 -73

1

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

43

Закрепление по теме: "Сети линий. Пути." С. 74-75

1

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

44

Пересечение геометрических фигур. С. 76-77

1

определять пересекающиеся, параллельные прямые

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

45

Пересечение геометрических фигур. С. 78-79

С/р (15 мин с.35)

1

 находить пересечение геометрических фигур;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

46

Операции.

С.1-3

1

 определять операцию, объект и результат операции;

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

47

Обратные операции.

С.4-6

с/р с.37

1

 выполнять прямые и обратные операции над предметами, фигурами, числа­ми;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

48

Прямая. Луч. Отрезок.

С. 7-9

с/р с.39

1

 распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

49

Программа действий. Алгоритм.

С. 10-12

1

 исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

50

Программа действий. Алгоритм.

С. 13-15

1

 исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

51

Длина ломаной. Периметр.

С. 17-19

с/р с.41

1

измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной, периметр многоугольника

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

52

Числовые и буквенные выражения.

С.19-21

1

 читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (без скобок);

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

53

Административная контрольная работа (40 мин)

складывать и вычитать двузначные числа (все случаи);

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

проводить с помощью линейки отрезок,

54 

Анализ к/р.

Порядок действий в выражениях.

С. 22-24

1

 читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

 55

Порядок действий в выражениях.

С. 25-27

с/р с. 43

1

 читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х  а= Ь

56

Программы с вопросами.

С. 28-31

1

  исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

57

Виды алгоритмов.

С.32-34

1

  исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

решать и комментировать ход решения уравнений вида

а х = Ь, х  а= Ь

Раздел 3. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Измерение геометрической величины (10 часов)

 58

Плоские поверхности предметов. Плоскость.

С.35-37

1

проводить с помощью линейки прямую, определять пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые;

читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

получит возможность научиться самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

 59

Угол. Прямой угол.

С. 38-40

1

распознавать и называть прямой угол

составлять текстовые задачи к заданным буквен­ным выражениям;

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

 60

Свойства сложения.

С.41-43

с/р с. 49

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство сложения,

сочетательное свойство сложения, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

распознавать и называть прямой угол

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 61

Вычитание суммы из числа.

С. 44-46

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: вычитание суммы из числа, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

составлять буквенные выражения по тексту задач

 62

Вычитание числа из суммы.

С.47-49

1

  записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: вычитание числа из суммы, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 63

Прямоугольник. Квадрат.

С. 50-52

1

 выделять прямоугольник и квадрат среди других фигур с помощью чер­тежного угольника; самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур;

строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон, вычислять их периметр ;

  использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

3 четверть

 64

Закрепление по теме "Свойства сложения"

С. 53-54

1

 составлять буквенные выражения по тексту задач

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание, сравнение

 65

Площадь фигур.

С. 55-57

1

определять по готовому чертежу площадь геометрической фигуры с по­мощью данной мерки; сравнивать фигуры по площади непосредственно и с помощью измерения;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать задачи на вычисление периметра прямоугольника и квадрата

66

Единицы площади.

С. 58-60

1

 выражать площади фигур в различных единицах измерения - квадрат­ный сантиметр, квадратный дециметр;

преобразовывать изученные единицы площади на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

решать задачи на вычисление площади прямоугольника.

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 67

Прямоугольный параллелепипед.

С. 61-63

1

 преобразовывать изученные единицы площади на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,

строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

распознавать прямоугольный параллелепипед, его вершины, грани, ребра.

Раздел 4. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. (66 часов)

 68

Новые мерки и умножение.

С.64-66

1

понимать смысл действий умножения

составлять буквенные выражения по тексту задач

Личностные:

представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

опыт самооценки собственных учебных действий;

спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

знание основных правил общения и умение их применять;

опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

грамотно ставить цель учебной деятельности;

применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

 69

Название компонентов действия умножения.

С.67-69

1

 понимать смысл действий умножения, называть компоненты и результаты умножения,

решать простые задачи на смысл умножения

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 70

Взаимосвязь компонентов действия умножения.

С. 70-72

с/р с.61

1

 называть компоненты и результаты умножения, устанавливать взаимосвязь между ними;

составлять буквенные выражения по тексту задач

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

 71

Площадь прямоугольника.

С. 73-75

1

 наблюдать зависимость результата измерения площади от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (S= а ■ b).

составлять буквенные выражения по тексту задач

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

 72

Переместительное свойство умножения.

С. 76-77

с/р с. 63

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство умножения

решать простые задачи на смысл умножения

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок),

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

 73

Умножение на 0 и на 1.

С. 78-80

1

 выполнять частные случаи умножения чисел с 0 и 1;

решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

 выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 74

Контрольная работа по теме "Площадь прямоугольника." (40 мин)

1

строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 75

Анализ к/р. Таблица умножения.

С. 81-83

1

 находить результаты табличного умножения с помощью ква­дратной таблицы умножения;

составлять буквенные выражения по тексту задачнаходить значения буквенных выражений при заданных значениях букв

 76

Умножение числа 2. Умножение на 2.

С. 84-86

1

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

составлять буквенные выражения по тексту задач

строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

 77

Таблица умножение на 2.

С. 87-89

с/р с. 65

1

 выполнять умножение натуральных чисел,

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать простые задачи на смысл умножения

 78

Деление.

С. 90-92

1

понимать смысл действия деления

решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию),

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 79

Название компонентов деления.

С. 93-94

1

 выполнять деление натуральных чисел, применять знаки деления, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

составлять буквенные выражения по тексту задач

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 80

Свойство 0 и 1 при делении чисел.

С.95-97

1

 применять частные случаи умножения и деления с 0 и 1;

решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию)

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 81

Четные и нечетные числа.

С. 98-99

1

находить результаты табличного умножения и деления

решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию)

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 82

Взаимосвязь умножения и деления.

С. 100-102

с/р с. 69

1

 выполнять умножение и деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 83

Деление по содержанию и на части.

С. 103-105

1

решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию),

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

 84

Таблица умножения и деления на 3.

С. 106-107

1

 выполнять умножение натуральных чисел,

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление площади прямоугольника

 85

Контрольная работа по теме "Таблица умножения на 2 и на 3" (40 мин)

1

  выполнять умножение и деление натуральных чисел,

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

 86

Анализ к/р. Виды углов.

С. 108-109

1

распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

решать простые задачи на смысл умножения и деления,

 87

Закрепление по теме "Площадь прямоугольника"

С. 110-112

1

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

 88

Уравнения вида

а х b = c

с. 1-3

1

 решать и комментировать ход решения уравнений вида

а х b = c

составлять буквенные выражения по тексту задач

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

проводить с помощью линейки прямую

 89

Решение уравнений вида a : x = b

С. 4-5

1

 решать и комментировать ход решения уравнений вида

а : х = Ь,

составлять буквенные выражения по тексту задач

отыскивать неизвестную выполняемую операцию

 90

Решение уравнений вида х : а = b

С. 6-8

1

 решать и комментировать ход решения уравнений вида

х : а = b

отыскивать неизвестный результат операции

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

проводить с помощью линейки прямую

 91

Решение уравнений.

С. 9-11

с/р с.75

1

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

преобразовывать изученные единицы длины

находить периметр многоугольника;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

составлять буквенные выражения по тексту задач

 92

Таблица умножения и деления на 4.

С. 12-13

1

 выполнять умножение натуральных чисел,

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление площади прямоугольника

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

составлять буквенные выражения по тексту задач

складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 93

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 14-16

1

 решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

 94

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 17-19

1

 решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

составлять буквенные выражения по тексту задач

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

применять приемы устного сложения и вычитания

 95

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 20-22

с/р с.77

1

  решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 96

Таблица умножение и деления на 5.

С. 23-24

1

выполнять умножение натуральных чисел

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

составлять буквенные выражения по тексту задач

распознавать и называть прямой, острый и тупой углы

 97

Порядок действий в выражениях без скобок.

С. 25-27

1

 определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

составлять буквенные выражения по тексту задач

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 98

Делители и кратные.

С. 28-30

1

 называть делители и кратные;

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

составлять буквенные выражения по тексту задач

составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу

99

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 2-5» (40 мин)

выполнять умножение и деление натуральных чисел

  решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

 100

Анализ к/р. Таблица умножения и деления на 6.

С. 31-32

1

 выполнять умножение натуральных чисел

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (без скобок) на основе зна­ния правил порядка выполнения действий;

называть делители и кратные

составлять текстовые задачи к заданным выражениям

 101

Порядок действий в выражениях со скобками.

С. 33-35

1

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками);

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000 и реализовывать решение

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

4 четверть

 102

Таблица умножения на 2-6.

С. 36-37

1

называть делители и кратные;

 выполнять умножение натуральных чисел

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

составлять буквенные выражения по тексту задач

Личностные:

представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

опыт самооценки собственных учебных действий;

спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

знание основных правил общения и умение их применять;

опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

грамотно ставить цель учебной деятельности;

применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

 103

Таблица умножения и деления на 7.

С. 38-39

1

  выполнять умножение натуральных чисел

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 104

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

С. 40-42

1

 выполнять деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000, преобразовывать изученные единицы длины, выполнять сложение и вычитание;

комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

 105

Кратное сравнение.

С. 43-45

1

решать простые задачи на кратное сравнение

составлять буквенные выражения по тексту задач

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

преобразовывать изученные единицы длины,

решать задачи на вычисление периметра и площади четырехугольника;

 106

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

С. 46-47

1

выполнять умножение натуральных чисел

решать простые задачи на кратное сравнение

выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 107

Окружность.

С. 48-50

1

строить с помощью циркуля окружность, различать окружность и круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр

называть делители и кратные;

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 108

Окружность.

С. 51-53

с/р с. 87

1

 заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

строить с помощью циркуля окружность,вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

 109

Умножение и деление на 10 и на 100.

С. 54-56

1

умножать и делить на 10 и на 100

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

строить с помощью циркуля окружность,вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

 110

Умножение и деление на 10 и на 100.

С. 57-59

1

 умножать и делить на 10 и на 100

строить с помощью циркуля окружность,вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

составлять буквенные выражения по тексту задач

 111

Объем фигур.

С. 60-62

1

распознавать, сравнивать (непосредственно) и упорядочивать величину объем

измерять объем по готовому чертежу с помощью произволь­ной мерки, пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния объёма - 1 мм³, 1 см³, 1 дм³, 1 м³;

наблюдать зависимость результата измерения величины объем от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (V = (а ■ Ь) ■ с).

находить объем прямоугольного параллелепипеда и объем куба)

 112

Тысяча.

С. 63-65

1

 преобразовывать изученные единицы объема на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

строить с помощью циркуля окружность,вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

113

Контрольная работа по теме "Таблица умножения" (40 мин)

выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

выполнять умножение натуральных чисел

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

 114

Анализ к/р. Свойства умножения.

С. 66-68

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий (переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения)

использовать сочетательное свойство умножения

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

 115

Умножение круглых чисел.

С. 69-70

1

использовать сочетательное свойство умножения, умножать на 10 и на 100, умножать круглые числа

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

 116

Деление круглых чисел.

С. 71-72

с/р с. 95

1

 делить на 10 и на 100, делить круглые числа;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

решать задачи на вычисление площади прямоугольника

составлять буквенные выражения по тексту задач

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 117

Умножение суммы на число.

С. 73-75

1

записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: распределительное свойство умножения (умноже­ние суммы на число)

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

 118

Умножение числа на сумму.

С. 76-78

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения

составлять текстовые задачи к заданным буквен­ным выражениям;

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

преобразовывать, складывать и вычитать однородные гео­метрические величины

119 

Единицы длины. Миллиметр.

С. 79-81

с/р с. 97

1

пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины - 1 мм, преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание

различать окружность круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр;

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 120

Деление суммы на число.

С. 82-83

1

 записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: деление суммы на число

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

составлять буквенные выражения по тексту задач

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

 121

Внетабличное деление вида 72 : 6.

С. 84-85

1

выполнять умножение и деление натуральных чисел,

исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

122

Административная контрольная работа за год (40 мин)

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

складывать и вычитать двузначные и трёхзначные числа (все случаи); сравнивать трехзначные числа

измерять с помощью линейки длину отрезка, проводить с помощью линейки отрезок

 123

Анализ к/р. Внетабличное деление вида 36 : 12

С. 86-87

1

 выполнять умножение и деление натуральных чисел,

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

 124

Единицы длины. Километр.

С. 88-90

1

пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины - 1 км,

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

решать уравнения вида а х = Ь, х  а= Ь

 125

Деление с остатком.

С. 91-93

1

 выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком;

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 126

Деление с остатком.

С. 94-96

с/р с.103

1

 выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком;

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу

 127

Дерево возможностей.

Комплексная работа (20 мин)

С. 97-99

1

выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

выполнять умножение и деление натуральных чисел

 128

Дерево возможностей.

С. 100-101

1

 выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком

выполнять умножение и деление натуральных чисел

вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

 129

Дерево возможностей.

С. 102-103

1

 выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

выполнять умножение и деление натуральных чисел

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 130

Закрепление

1

 выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

выполнять умножение и деление натуральных чисел,

решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

преобразовывать, складывать и вычитать однородные гео­метрические величины

 131

Закрепление

 1

132

Закрепление

1

133

Закрепление

1

134

Закрепление

1

135

Закрепление

1

136

Закрепление

1