Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская кружевоплетения»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества № 4»

Программа по кружевоплетению

«Мастерская кружевоплетения»

(для детей 12-18 лет)

Программа рекомендована

к работе педагогическим советом

МБОУДОД «Дом детского

творчества № 4»

Протокол № 1

от « 27» сентября 2011 г.

Автор-составитель: Гасанова Наталья Геннадьевна,

педагог дополнительного

образования.

г. Новокузнецк

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………….........................3

Организация образовательного процесса………………………………………………………6

Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………8

Учебно-тематический план……………………………………………………………………..11

Содержание программы………………………………………………………………………...14

Методическое обеспечение……………………………………………………………………..19

Словарь специальных терминов………………………………………………………………...23

Библиография…………………………………………………………………………………….25

Пояснительная записка

В наши дни народное искусство в целом и декоративно-прикладное искусство в частности становится необходимым элементом не только художественной, но и общей культуры, так как, являясь средством воспроизводства и передачи культурного наследия, содействует демократическому развитию общества. Возрождение декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов, эстетическое воспитание и художественно-технологическое образование подрастающего поколения, как средство защиты духовного мира детей от бескультурья и утраты нравственных ценностей, приобретает все большую значимость.

Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие, тогда как в стандартизированном общем образовании обучение является ведущим.Необходимо сказать, что не каждый ребенок способен реализовать себя в стенах школы, особенно это касается детей, лишенных родительского попечения и обусловлено рядом психофизиологических особенностей. С профессиональным самоопределением эти подростки также испытывают большие трудности. Решать эту задачу помогает дополнительное образование множеством творческих объединений по различным направлениям деятельности, а в частности данная общеразвивающая программа по художественному кружевоплетению. Ремесло плетения кружева на коклюшках - одно из направлений декоративно-прикладного искусства, которое является неотъемлемой частью русской национальной культуры. В наши дни этот вид искусства переживает свое возрождение. Возникая в виде художественного промысла, вызванное к жизни разнообразными причинами, кружевоплетение становится необходимой частью художественной, экономической культуры. Время показало, что русское кружево сегодня востребовано, оно живет в уникальных творческих работах, в отделке современного костюма, украшает интерьеры, приносит радость в небольших подарочных изделиях. Кружево, как и прежде, вызывает возвышенные чувства, дарит красоту и гармонию, пробуждает художественно-эстетический взгляд на окружающий мир.

Издавна кружевоплетение являлось дополнительным заработком женщины. Научившись основам ремесла, и усовершенствовав свое мастерство в будущем, подросток может обеспечить себе материальное благополучие т.к ценность профессионально выполненного изделия очень высока.

Осознанность возможности самостоятельно изготовить изделие, в соответствии со своим замыслом, дисциплинирует ребенка лучше любых уговоров и наказаний. Именно вдохновение, самостоятельная постановка и решение задач воспитывают здоровое, творческое отношение к труду и помогает решить ряд внутренних проблем личности, что особо актуально для детей, оставшихся без попечения родителей.

Таким образом,актуальность программы обусловлена:

Потребностью культурной преемственности, самобытности, социокультурной идентичности ребенка и его ориентации в поликультурном пространстве:

в приобщении детей к истокам родной культуры и народным традициям;

в формировании самостоятельно и креативно мыслящей личности.

Изучением учащихся приёмам выполнения кружевных изделий, историей развития искусства коклюшечного кружева, с многовековыми традициями.

Получением допрофессионального образования в данной области.

Педагогическая целесообразность. В ходе реализации программы дети получают ценные знания, умения, навыки для подготовки к самостоятельной жизни, профессиональному самоопределению.

Кружевоплетение дает широкие возможности в воспитании эстетического вкуса у детей. Изготовив изделие своими руками, ребенок обязательно будет искать ему практическое применение, ведь даже самую современную вещь можно украсить кружевом, придать ей благородный вид, и здесь важно подсказать и направить, тем самым воздействуя на формирование вкуса. Теплая атмосфера привлекает детей, создавая почву для развития сотрудничества, которое так необходимо подросткам, особенно оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Цель программы: сохранение и передача традиций русского художественного кружевоплетения, через приобщение подростков к этому виду искусства и приобретение первичных профессиональных навыков.

Для достижения целей образовательного процесса необходимо решить следующие образовательно-воспитательные задачи:

развивать у детей навыки работы в технике художественного кружевоплетения, способность к импровизации, креативному мышлению, поиску собственного пути в творчестве;

развивать внимательность, художественно-эстетический вкус, наблюдательность и фантазию через творческие задания, экскурсии, выставки;

воспитывать у детей осознанное отношение к своему труду, волевые качества ответственность и взаимопомощь, культуру поведения и бесконфликтного общения;

обучить учащихся методике выполнения кружевных изделий;

научить подростков самостоятельно анализировать и «читать» сколок или кружево с образца;

ознакомить с историей развития кружевоплетения и основными кружевными центрами.

Практическая значимость программы заключается в обучении подростков с приёмами выполнения кружевных изделий,формировании своеобразной копилки для создания будущих творческих работ (оформлении учащимися альбома с образцами и конспектирование схем отдельных элементов кружевоплетения), изучении истории развития искусства коклюшечного кружева, многовековых традиций и получении допрофессионального образования в данной области.К программе разработаны рекомендации по реализации (Приложение №1).

Организация образовательного процесса

Направленностьпрограммы – художественная.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мастерская кружевоплетения» разработана на основе приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-18-14. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008); учебных пособий авторов И.Белозеровой, А.Блиновой, И.Урываевой, В. Фалеевой.

Данная программа является модифицированной и адаптирована к современным условиям обучения, составлена с учетом практической деятельности педагога дополнительного образования Гасановой Н.Г. и социального заказа на предлагаемый вид деятельности. Программа является профессионально-ориентированной. По уровню усвоения – углубленной.

Программа рассчитана на 34 учебные недели в год, начало учебного года с третьей недели сентября. Учебная нагрузка, продолжительность и режим занятий, численный состав объединения определяется в соответствии с параметрами деятельности, содержанием образовательной программы, психолого-педагогическими и возрастными особенностями детей, социальным заказом, требованиями санитарных норм и правил. Данная программа может быть реализована в сфере дополнительного образования, а также в таких учебных заведениях, как школы, Детские дома и др.

Условия набора детей в группы осуществляется по собеседованию.

Возможно формирование разновозрастных групп, которое производится по уровню первоначальных знаний и умений по данному направлению, которые выявляются в процессе педагогического мониторинга.

Возможно, временное объединение глубоко мотивированных детей в «творческие группы» для подготовки к участию в выставке или конкурсе из разных этапов обучения.

П родолжительность одного занятия исчисляется академическими часами (40 минут) по 2, 3 часа в день, с перерывами между занятиями 10 минут. Количество учащихся в группе определяется требованиями СанПин (п.5.3); психофизиологическими особенностями детей и тем, что при организации образовательного процесса используются травмоопасные инструменты и приспособления. Оптимальное количество учащихся в группе составляет 6-8 человек.

Режим учебной работы:

Основной формой образовательного процесса являются теоретические и практические занятия, которые проводятся по группам, подгруппам(Приложение №2).

Учебное занятие по структуре состоит из нескольких взаимосвязанных этапов:

Организационный момент + мотивация

Теоретическая часть

Практическая часть

Рефлексия

В организации занятий следует отдавать предпочтение методам практическим, наглядным, поисково-творческим и словесным.

При обучении могут быть использованы некоторые этнопедагогические традиции трудового и эстетического воспитания. К обучению кружевоплетения на практических занятиях, могут быть привлечены дети, уже прошедшие данную тему. Данный прием, основанный на традициях семейной этнопедагогики, значительно облегчив работу преподавателя, дает возможность разбить группу на меньшие подгруппы и вести обучение ремеслу индивидуально, в более непосредственной обстановке. Обучающие дети, могут проверить на практике свои методические знания, умения и навыки, так как, объясняя другому, человек, прежде всего, проверяет свои знания.

Этапы реализации программы

Мотивационный – этап вхождения в курс кружевоплетения. Особенностью организации деятельности детей на занятиях этого этапа является: знакомство с историей кружевоплетения, техниками и приемами работы, возможностями применения кружева в костюмах, интерьере и др.

Р азвивающий – интенсивное изучение техники кружевоплетения, совершенствование заложенных на первом этапе умений и навыков, применение на практике полученных знаний.

Креативный – включение обучающегося в собственную деятельность по применению и реализации полученных знаний, разработка проектов, участие в конкурсах, фестивалях различного уровня.

Ожидаемые результаты

По окончании первого года обучения учащиеся будут обладать следующими знаниями и приобретут такие умения:

знание материалов для выполнения кружевных изделий, свойств и характеристик ниток;

знание основных элементов кружевоплетения;

владение сцепной техникой плетения;

умение определить плотность плетения, количество пар, толщину и крутку нитей на конкретный образец;

умение стирать, гладить кружевные изделия.

По окончании второго года обучения учащиеся будут обладать следующими знаниями и приобретут такие умения:

знания характерных особенностей кружева разных областей и умение их выплетать;

выполнение кружевных изделий с решетками;

плетение элементов многопарного кружева;

подборка цветовой гаммы для выполнения меланжевого и Михайловского кружева;

умение декорировать кружево бисером.

По окончании третьего года обучения учащиеся будут обладать следующими знаниями и приобретут такие навыки:

знание современных условий образования и развития в области художественного кружевоплетения;

историю возникновения и развития кружевоплетения в городе; знание мастериц и коллективов;

навык самостоятельно анализировать и «читать» сколок или кружево с образца;

навык ориентироваться в цветовой гамме;

навык составлять сколок сцепного кружева;

последовательность исполнения плоскостных и объемных изделий (модели одежды);

навык оформления изделия.

Критериями оценкипрактических работ обучающихся являются:

степень сложности работы;

к ачество выполнения работы;

гибкость мышления и творческий подход;

самостоятельность в выполнении задания;

умение обосновать и доказать практическую значимость проекта;

умение проявлять инициативу и стремление к достижению цели;

умение выстраивать межличностные отношения в группе;

качество технического мастерства;

художественный вкус в разработке кружева.

Определение динамики мастерства детей

Педагогическая диагностика является важным компонентом целостного образовательно-воспитательного процесса. Результаты контроля работы воспитанников служат основанием для внесения коррективов в содержание и организацию процесса обучения кружевоплетению, поощрения успешной работы лучших воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в овладении знаниями, умениями и навыками.

Контроль и оценка выполнения упражнений, образцов и изделий проводится регулярно по окончании работы над определенным заданием, и определяются следующими формами: тестирование, самостоятельная работа, проверка конспектов, творческий проект.

Диагностика результативности работы по программе

1. Основными формами диагностики и подведения итогов реализации образовательной программы являются результаты участия в выставках, конкурсах, фестивалях по прикладному творчеству различных уровней.

2. Контроль в конце курса проводится педагогом для себя с целью выяснения полученных знаний и определения уровня эстетической воспитанностипо следующим критериям:

Использование различных материалов (по цвету и фактуре).

Аккуратное выполнение работы.

Подбор цветовых сочетаний ткани, меха и ниток.

Умение составлять пропорциональные композиции.

Уровень полученных знаний и эстетической воспитанности обучающихся определяется в баллах:

Ниже среднего уровня. Если ребёнок набрал менее 18 баллов.

Средний уровень. Если ребенок набрал от 18 до 25 баллов.

Выше среднего уровня. Если ребёнок набрал от 26 до 32 баллов.

Итоговый этап диагностики: определение степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентация на дальнейшее самостоятельное обучение(Приложение №3).

Р езультаты диагностики позволяют сделать вывод о степени результативности реализации программы и работать с детьми по индивидуальному образовательному маршруту с целью достижения высоких результатов в данном направлении, помочь в профессиональном самоопределении.

В ходе реализации программы предусматривается выполнение детьми творческих работ, оценивание которых помогает определить степень усвоения детьми пройденного материала.

Учебно-тематический план

1 год (204 часа)

Учебно-тематический план

2 год обучения (204 часа)

Учебно-тематический план

3 год обучения (306 часа)

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Основные элементы кружевоплетения.

Тема 1.1 Материалы для плетения кружева, оборудование (материаловедение, свойства нитей)

Теория. Учебный валик, коклюшки, подставка, булавки, шило, крючок. Нитки для плетения. Оборудование рабочего места.

Практические занятия. Запись основных понятий. Размеры и чертеж подставки, коклюшки.

Тема 1.2. Плетешок, отвивная петелька.

Т еория. Подготовка коклюшек к работе. Навивка ниток, закрепительная петелька. Основные приемы: «перевить», «сплести».

Практические занятия. Намотка ниток на коклюшки. Выполнение образца – плетешок. Отвивная петелька.

Тема 1.3. Полотнянка, варианты полотнянок.

Теория. Подготовка сколка. Полотнянка, полотнянка с перевивом крайних пар, полотнянка с двумя ходовыми парами.

Практические занятия. Разбор техники плетения полотнянки – основного элемента кружева. Намотка ниток на коклюшки, подготовка валика к работе, навешивание коклюшек на булавки. Выполнение полотнянки, полотнянка с перевивом крайних долевых пар, полотнянка с двумя ходовыми парами.

Тема 1.4. Сетка. Варианты плетения. Сетка – основной элемент кружева. Приёмы плетения сетки. Практические занятия. Разбор техники плетения сетки. Выполнение сколков, намотка ниток на коклюшки. Прикрепление сколка к валику, навешивание пар на булавки. Выполнение образца.

Тема 1.5. Скань.

Подготовка сколка. Навеска коклюшек. Скань веревочкой, скань косичкой, цветная скань, скань полотняная.

Практические занятия.Разбор образования и плетения одинарной и двойной скани.

Раздел 2. Сцепная техника плетения.

Тема 2.1. Крутой поворот, варианты. Подготовка сколка. Навеска коклюшек. Техника плетения поворота. Способы выполнения закидок на поворотах. Практические занятия. Разбор техники плетения поворотов, закидка. Изготовление сколка. Выполнение образцов.

Т ема 2.2. Пологий поворот. Варианты поворотов. Практические занятия. Разбор техник плетения поворота. Выполнение образцов.

Тема 2.3. Вологодская вилюшка. Вилюшка – основной элемент сцепного кружева. Варианты выполнения волюшки. Практические занятия. Выполнение сколка волюшки, прикрепление сколка к валику. Намотка ниток на коклюшки. Подготовка валика к работе. Выполнение образца.

Раздел 3. Плетение изделия по выбору. Плетение изделия по выбору с использованием изученных элементов.

Раздел 4. Плетешковые решетки в сцепном кружеве.

Разнообразие видов и применение плетешковых решеток. Практические занятия. Плетение образцов плетешковых решеток, оформление образцов.

Раздел 5. Плетение изделия с использованием плетешковых решеток.

Практические занятия. Плетение изделия по выбору с использованием плетешковых решеток.

Раздел 6. Вспомогательные элементы кружевоплетения

Тема 6.1. Розетки. Применение и виды розеток.Практические занятия.Выполнение кружевных розеток. Зашивка

Тема 6.2. «Навивной паучок». Техника выполнения «навивного паучка». Технологическая схема выполнения «паучка».

Тема 6.3.Стирка и уход за кружевом

Теория.Правила стирки и влажно-тепловой обработки кружева. Практические занятия. Конспектирование.

Раздел 7. Меланжевое кружево.

Теория. Понятие и применение меланжевого кружева. Цветовые решения.

Практические занятия. Плетение изделия меланжем

Раздел 8. Итоги года. Проведение итоговой выставки, анализ работы, планирование.

Содержание программы

2 год обучения

Раздел 1. Насновки. насновок. Виды насновок. Использование насновок.

Тема 1.1. Овальная насновка. Техника плетения и применение овальной насновки.Практические занятия. Приобретение практических навыков плетения и плетение образца.

Тема 1.2. Треугольная насновка Техника плетения и применение треугольной насновки. Практические занятия. Приобретение практических навыков плетения и плетение образца.

Тема 1.3. Квадратная насновка Техника плетения и применение квадратной насновки. Практические занятия. Приобретение практических навыков плетения и плетение образца.

Тема 1.4. Круглая насновка Техника плетения и применения круглой насновки.Практические занятия. Приобретение практических навыков плетения и плетение образца.

Тема 1.5. Розетка из насновок Техника плетения и применение розетки. Практические занятия. Плетение образца.

Раздел 2. Элементы многопарнрго кружева

Тема 2.1. Решетки.Решетки в многопарном кружеве. Практические занятия Плетение образцов.

Тема 2.2. Кружево-край.Понятие кружева-края, применение. Практические занятия Плетение образцов.

Тема 2.3. Прошва-тесемка. Понятие прошвы- тесемки, применение. Практические занятия Плетение образцов.

Тема 2.4. Оформление образцов. Практические занятия. Конспектирование и оформление образцов.

Раздел 3. Отделка швейных изделий мерным кружевом.Применение мерного кружева в отделке швейных изделий. Практические занятия. Отделка носового платка мерным кружевом.

Раздел 4. Древнерусское золотное кружево. История возникновения. Применение кружева в отделке царской и боярской одежды, народного костюма. Практические занятия. Плетение образца металлизированной нитью.

Раздел 5. Изучение характерных особенностей кружева разных областей (Вологда, Елец, Михайлов, Кириши и др.). Ведущие художники и мастера. Наиболее известные произведения

Т ема 5.1. Вологодское кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Материалы для плетения кружева. Развитие кружевного производства в Вологодской области. Ведущие художники и мастера. Практические занятия. Вологодское оформление края. Отделка полотенца вологодским кружевом.

Тема 5.2. Вятское кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Практические занятия. Вятское раздвоение полотнянки. Вятская петля. Вятское перекрещивание полотнянки. Вятский листик. Вятская кайма с узором «Крыжовник». Вятское оформление углов.

Тема 5.3. Елецкое кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Практические занятия. Елецкий цветок. Елецкий одуванчик.

Тема 5.4. Михайловское кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Материалы для плетения цветного кружева. Развитие кружевного производства в Рязанской области. Ведущие художники и мастера. Практические занятия. Подбор цветовой гаммы.Подготовка материалов. Намотка ниток на коклюшки. Практическое выполнение плетения.

Тема 5.5. Киришское кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Практические занятия. Киришская вилюшка. Киришская «медвежья лапа».

Тема 5.6. Белевское кружево. История развития промысла. Характерные особенности кружева и техники плетения. Практические занятия.Кружево –тесемка «сливки-восьмерки». Кружево-тесемка «Змейка». Кружево-тесемка «Волнистая».

Раздел. 6. Декорирование кружева. Практические занятия. Бахрома. Классическая бахрома с кисточками. Бахрома с бисером. Вплетение бисера, бусин, жемчуга в изделие.

Раздел.7. Итоги года. Проведение итоговой выставки, анализ работы, планирование.

С одержание программы

3 год обучения

Раздел 1. Составление орнаментов сцепного кружева, на основе изученных элементов кружевоплетения.

Тема 1.1.Составление узора салфетки (в круге, овале, квадрате) Практические занятия. Зарисовка узоров сцепного кружева с образцов и таблиц. Выполнение технического рисунка, сколка кружевного воротника, салфетки, и т.д. Особенности построения композиции в квадрате, круге, овале.

Тема 1.2. Составление узора изделия по выбору (воротник, манжеты, салфетка и др.).

Тема 1.3. Современное развитие художественного кружевоплетения.

Современное использование кружева. Модели. Узоры. Образование в области кружевоплетения. Работа кружевных фабрик.

Раздел 2. Творческий проект. Выполнение кружевного изделия на основе изученного материала.

Тема 2.1. Изготовление выкройки.

Тема 2.2. Нанесение рисунка

Тема 2.3. Плетение работы. Оформление работы. Защита работы

Практические занятия. Составление сколка по собственному эскизу. Подбор материала для выполнения работы. Выполнение работы. Оформление изделия.

Методическое обеспечение

Система дидактических принципов, основанием которой, явился ведущий принцип естественности занятий, составляют также принципы:

Принцип систематичности и последовательности в воспитании и обучении. Он требует формирования у учащихся системы зна­ний, а не просто суммы сведений из разных наук. «Как в природе все сцепляется одно с другим, - утверждал Я.А.Коменский, - так и в обучении нужно связывать одно с другим именно так, а не иначе».

Принцип эстетизации. Творения народных мастеров создаются по принципам, выработанным самой жизнью. В них нет ничего лишнего, все природосообразно и гармонично. Они украшают нашу жизнь. Поэтому принцип эстетизации обязательно присутствует в обучении декоративно – прикладному искусству.

Принцип, состоящий в том, что культурное развитие ребёнка является наивысшим долгом общества.

П ринцип гуманистической направленности, который предполагает отношение педагога к воспитанникам, как к ответственным субъектам собственного развития, а так же стратегию взаимодействия, основанную на субъект - субъектных отношениях, обеспечения комфортной среды и создание «ситуации успеха».

Принцип культуросообразности, который полагает, что образование основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры.

Принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает расширение сферы общения детей, создание условий для социокультурного самоопределения, формирования навыка социальной адаптациии самореализации.

Все они сформулированы на основе общего требования природосообразности и рассмат­риваются в целостном педагогическом процессе.

Качественный анализ изменений, происходящий в ходе

воспитательно - обучающей работы с детьми.

Проявление желания воспринимать новую информацию, умения сравнивать, обобщать и классифицировать, умения планировать простейшую деятельность, адекватно относиться к неудачам, стремиться преодолевать трудности, расширять кругозор.

Уверенность и согласованность в движении рук проявляется в умении детей выполнять задания все более возрастающей трудности в процессе занятий.

Развитие, повышение устойчивости внимания выражается в устойчивом росте увлеченности детей, которую они демонстрируют в ходе индивидуальных и групповых занятий.

Наличие благоприятной эмоционально-психической атмосферы в группе, что является одновременно и результатом работы и необходимым условием для позитивного развития ребенка.

Наличие положительного, доверительного отношения детей к взрослым, которые находятся рядом, дружественных отношений детей друг к другу.

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Н аглядные пособия, книги, журналы, видеофильмы, эпизодные сколки для составления композиции. Для обучения декоративно-прикладному искусству предусмотрено наличие кабинетов-мастерских для занятий. Также обязательно наличие учебной базы в виде образцов изделий народного творчества и литературы по истории и технологии изготовления этих изделий.

В помещении, где проводятся занятия художественного кружевоплетения, должны быть сосредоточены следующие материальные средства обучения:

справочно-информационная и искусствоведческая литература, комплекты журналов;

картотека с рисунками-образцами для учебных работ;

компьютер или телевизор для просмотра учебных фильмов;

фильмотека видео - и DVD-фильмов по народному декоративно-прикладному искусству.

методические плакаты, созданные по принципу технологической карты

инструкции по технике безопасности (непосредственно около оборудования).

валики и подставки для плетения кружева;

коклюшки;

ножницы;

тамбурные крючки;

иголки-гвоздики;

нитки.

для составления композиций: калька, карандаши, лекала.

Педагог должен располагать определенным объемом наглядных пособий. В качестве наглядных средств могут быть использованы образцы народного декоративно-прикладного искусства (в изделиях, репродукциях, слайдах, кинофильмах), изделия преподавателя, работы учащихся прежних лет, плакаты, таблицы, иллюстративный и дидактический материал.

Конкретные примеры и образцы народного декоративно-прикладного искусства помогают глубже осваивать абстрактные положения и понятия из области этого искусства. Если педагог при объяснении даже самых сложных понятий подкрепит их конкретными фактами и образами, восприятие учащимися материала будет максимально полным.

О собое внимание надо уделить рабочему месту учащегося. Так как плетение кружева - процесс кропотливый, требующий большого зрительного напряжения нужно позаботиться об освещении. Можно использовать как люминесцентное освещение, так и лампы накаливания. Общая мощность световых точек должна быть такова, чтобы на высоте столов освещенность составляла не менее 300 лк. При дневных занятиях освещение должно быть спереди, так как в работе участвуют обе руки, и при боковом освещении будет тень на рабочем месте. Серьезного внимания требуют инструменты, которыми пользуются учащиеся. Это должны быть удобные, технологически оправданные инструменты, по весу и размеру соответствующие возрастным возможностям и характеру профессиональных движений.

Должны быть и принадлежности для зарисовок. В этом случае, если возникнет необходимость работы над композицией, учащиеся не будут терять время на поиски бумаги, карандашей, резинок и других материалов и инструментов.

Меры по технике безопасности

Техника безопасности должна соответствовать общим требованиям, федерального законодательства по охране труда / в ред. Федерального законаот 17.07.1999 №181-ФЗ, 20.05.2002 №53-ФЗ/, пожарной безопасности на рабочем месте / вред. Федеральных законов от 22.08.95 № 151-ФЗ, от 18.04.96 № 32-ФЗ, от24.01.98 № 13-ФЗ/,а также норм выдачи средств индивидуальной защиты / Постановление Минтруда и Соц. развития РФ от 25 декабря 1997 г №66(в ред. От 17.12. 2001г. № 85)норма противопожарной безопасности и САНПиН. На базе изложенного выше разрабатывается внутренний трудовой распорядок в области охраны труда.

Внутренний трудовой распорядок в области охраны труда

1. Строго соблюдать и выполнять инструкции руководителя.

2. Соблюдать требования пожарной безопасности, помещение должно быть оборудовано средствами тушения.

3. Осторожное обращение с режущим и колющим инструментом.

4. Применять инструмент только по назначению.

5. Рабочее место всегда должно содержаться в образцовом порядке, а инструменты располагаться каждый на своем месте.

6. В случае получения травмы или пореза обратиться за помощью к руководителю. Руководитель обязан оказать первую помощь.

Помещение для занятий должно быть светлым, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся учащихся (3м² на человека). Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам промышленной санитарии и безопасности работы.

Занятия декоративно-прикладным искусством очень увлекательны. Интерес, увлеченность работой замедляют наступление утомления и ослабляют его. В процессе увлеченной, целенаправленной работы над изделиями декоративно-прикладного искусства учащиеся нередко забывают, что нужно отдохнуть. Тем не менее, через определенные промежутки нужно делать небольшие перерывы.

Словарь специальных терминов

К оклюшки – деревянные палочки с более тонкой шейкой, на которую наматывают нити для плетения.

Валик или подушка цилиндрической формы, туго набитая сеном или соломой. Служит для укрепления на нем рисунка (с помощью специальных булавок) и кружева по мере его изготовления.

Подставка – имеет несколько конструкций и может быть настольной или напольной. Служит для установления на нее валика.

Сколок – технический рисунок кружева. Его создает художник или сама кружевница, нанося на картон или плотную бумагу.

Шило – тонкая игла, вправленная в деревянную ручку, предназначенная для перекалывания рисунка кружева на сколок.

По мере развития кружевоплетения сформировались четыре технических способа плетения кружева:численный, многопарный, сцепной и парносцепной.

Численный способ – самый простой, основан на счете перевивов и переплетений нитей по памяти. Он выполняется без сколка. Фон и узор в нем выполняются одновременно. Этот способ был распространен повсеместно, но самого высокого художественного уровня достиг в Михайловской и Рязанской губерниях.

Многопарный способ - самый сложный. В нем используется наибольшее количество коклюшек, в редких случаях до шестисот пар. Плетение ведется постепенно от кромки к кромке.

Сцепной способ – зародился позже своих предшественников. Он отличается особой техникой выполнения – основой узора служит непрерывная плетеная полоска – вилюшка, которая, изгибаясь и меняя структуру, образует сложный орнамент.

Парносцепной способ представляет собой сочетание техник сцепного и многопарного плетения – позволяет упростить и ускорить изготовление крупных кружевных изделий.

В кружеве существуют различные элементы, основных четыре: плетешок – имеет вид шнурочка, выполняется четырьмя парами. Служит для изготовления плетешкового кружева, решеток и заполнения цветочных мотивов розетками.

Полотнянка – имеет вид полоски с полотняным переплетением – образует главные части кружевных рисунков.

Сетка – в отличие от полотнянки, - более сквозное плетение с косым направлением нитей. В кружеве оба эти элемента могут взаимно заменять друг друга.

Насновка – маленький, плотно сплетенный элемент. Может быть различной формы: овальной, квадратной, треугольной и т.д. Дает большие возможности в обогащении кружева разнообразными узорами. Выполняется двумя парами коклюшек; техника выполнения достаточно сложная требует навыков плетения.

Аграмант – форма кружева с зубцами вдоль обеих кромок.

Бить – плоская металлическая нить

Б лонды - плетеное шелковое кружево, белое и черное; главная особенность этого кружева заключалась в противопоставлении очень тонкого тюлевого фона и массивного орнамента.

Вилюшка – волнистая полоса полотнянки.

Гипюр – род ценного кружева без фона.

Тюль – решетка с шестиугольными ячейками, названа по месту производства – городу во Франции.

Библиография

1.Белозерова, И. Русское кружево: Школа плетения на коклюшках/И. Белозерова, Л.Блинова.- М.: РИПОЛ классик, 2005. – 320с.

2.Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. - М: Академия. 1999. - с.20

3. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика: Учебно-методическое пособие /. – М.: Академический Проект, 2004. – 176с.

4.Давыдова, С.А. Русское кружево и русские кружевницы/ С.А.Давыдова. – Спб.:1892. – 128с.

5.Митрофанова, А.П. Кружевоплетение на коклюшках/ А. П. Митрофанова. -Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 96с.

6.Фалеева, В.А. Русское плетеное кружево/ В.А. Фалеева. 8-Л.: Художник РСФСР 1983. – 328с.

7. Шульга, Т.И. Методика работы с детьми «группы риска»/ Т.И.Шульга, В.Слот, Х.Спаниярд. – М.: Изд-во УРАО, 2001. – с. 120.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129033-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm