Рефлексия, как один из основных этапов урока

Чем больше человек знает о том, что уже сделано, тем больше в его силах понять,

что нужно делать дальше.

Б. Дизраэли

… школа должна помочь ребенку заглянуть в себя и определить некоторый набор ценностей, согласующийся с его неповторимой человеческой сущностью.

 Абрахам Маслоу

Структура урока по стандартам второго поколения обязательно включает в себя этап урока - рефлексию.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

(из ФГОС)

Рефлексия:

От лат. reflexio – обращение назад;

Размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (словарь иностранных слов);

Самоанализ ( толковый словарь русского языка);

Самоанализ деятельности и её результатов (с точки зрения педагогики).

Рефлексия – умение размышлять, заниматься самонаблюдением; самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.

Для чего проводится рефлексия?

Для учащихся:

Подведение итогов (Что узнали? Как работали?)

Обобщение результатов

Выяснение впечатлений

- Отметить успехи, достижения

Обрисовать перспективы движения

Для педагога:

Оценка собственной работы

Выводы о необходимость корректировки программы, методов, приёмов.

Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Так как педагогический процесс предполагает обмен деятельностями между педагогом и учащимися, то рефлексия в педагогическом процессе может включать следующие компоненты:

РЕФЛЕКСИЯ В НАЧАЛЕ УРОКА

- Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.

- Здравствуйте, кто, может быть, не выспался. Здравствуйте те, у кого плохое настроение.

--Здравствуйте те, кто с нетерпением ждет каникул. Здравствуйте те, кто сегодня будет хорошо, активно работать на уроке.

- Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

- Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Классификация рефлексии по цели

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Рефлексию положительного настроения и эмоционального состояния советуют проводить в начале урока. Это позволяет наладить контакт с учениками. Но этот вид рефлексии возможен и в конце урока.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния:

Отражает внутреннее состояние ученика;

Самочувствие ( комфортно – дискомфортно);

Является средством самопознания.

Рефлексия деятельности

Следующий вид рефлексии - это оценка своей деятельности. Ребенок должен задуматься над такими вопросами: "Что я успел сделать на уроке? Чего достиг? Что осталось для меня нерешенным?"
Провести такой вид рефлексии можно, оформив "лестницу успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.

Дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом;

Дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.

Этот способ позволяет учителю понять, насколько усвоен учебный материал.
Предложите фразы, которые ученик должен закончить. Например:

я познакомился с ...

было непросто ...

я добился ...

у меня получилось ...

хотелось бы ...

мне запомнилось ...

я попробую ...
В результате такой рефлексии ребята сами оценивают вклад в то, насколько продуктивным получился урок, отмечают его интересные моменты и продуктивность.

Сегодня на уроке я:

-научился…

-было интересно…

-было трудно…

-мои ощущения…

-этот урок дал мне для жизни…

-больше всего понравились задания…

Духовная рефлексия

Рефлексия на уровне чувств, мыслей и, далее, - поступка.

Размышление личности о самой себе, когда она вглядывается в сокровенные глубины своей внутренней духовной жизни

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.

«Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе -  М.: «Сентябрь», 1996

Пос. для учителя / И.В.Дубровина, А.Д.Андреева, Е.Е.Данилова и др.; Под. ред. И.В.Дубровиной. М., 2011.

А.В. Хуторского «Современная дидактика» (2001)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129965-refleksija-kak-odin-iz-osnovnyh-jetapov-uroka