Конспект дистанционного урока информатики: план, методика и практика для онлайн-обучения

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 этап

Орг. момент

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Кристина Владимировна. Сегодня урок информатики проведу у вас я.

Приветствуют учителя

не более

1 мин.

Рефлексия настроения

Я пришла к вам вот с таким настроением (карточка). У вас на столах тоже лежат карточки, поднимите карточку со своим настроением.

Поднимают карточку с настроением

2 этап.

Мотивация

Ребята, сегодня я хотела бы начать наш урок с одной очень интересной истории. В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека.     Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый -кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И случилось непоправимое (слайд 1)

Почему произошла такая ситуация? Можно ли было её избежать? Что для этого нужно было сделать? Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Формулирование темы урока)

Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о моделях. Подпишите число и тему в тетради (Слайд 2).

Ребята, а приведите примеры моделей с которыми мы с вами сталкиваемся в повседневной жизни?

- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы;

- формулируют предполагаемую тему урока

-подписывают тему урока «Информационное моделирование»

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)

не более

3 мин.

не более

1-2 мин.

4 этап. Целеполагание и планирование

- Формулирование целей урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).

Цели урока:

На сегодняшнем уроке мы с вами:

изучить на примерах понятие модели.

познакомится с ролью моделирования в научных и практических исследованиях

изучить типы моделей

и познакомимся с такими определениями как

Объект-оригинал

Модель

Моделирование

Натуральная модель

Информационная модель (слайд 3)

- отвечают на вопросы

«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,

не более 1 мин.

План.

1.Модели объектов и их назначение

2.Свойства моделей.

3. Виды моделей.

(записать в тетрадь)

- задают уточняющие вопросы;

- узнают последовательность учебных действий

6 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 вопрос.

Модели и их назначение

Стремясь познать объекты окружающего мира, человек взаимодействует с существующими объектами и создаёт новые объекты.
Одним из методов познания объектов окружающего мира является моделирование, состоящее в создании и исследовании «заместителей» реальных объектов. «Объект-заместитель» принято называть моделью, а исходный объект — прототипом или оригиналом. (Слайд4) Что же на данном слайде является объектом, а что его «заместителем»?

Ребята, давайте с вами прочитаем и запишем в тетрадь что же такое моделирование.

Моделирование– метод познания окружающего мира, состоящий в создании
и исследовании моделей реальных объектов (Слайд 5)

- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;

- сравнивают варианты ответов, делают выводы;

- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.

Записывают в тетрадь

не более 3-4-х мин.

не более 5-6 мин.

2 вопрос.

Свойства моделей

3 вопрос.

Виды моделей

Ребята, а как же вы думаете, в каких случаях создают модели? (Слайд 6-8)

Ребята, как вы думаете, модель является точной копией оригинала? (слайд 9)

Модель не является точной копией объекта-оригинала: она отражает только часть его свойств, отношений и особенностей поведения. Например, на манекен можно надеть костюм, но с ним нельзя поговорить. Модель автомобиля может быть без мотора, а макет дома — без электропроводки и водопровода (Слайд 10)

Физкультминутка с новыми понятиями.

От цели моделирования зависят требования к модели: какие именно признаки объекта-оригинала она должна отражать.
Отразить в модели признаки оригинала можно одним из двух способов.
Во-первых, признаки можно скопировать, воспроизвести. Такую модель называют натурной (материальной). Как вы думаете что является натурными моделями. Приведите примеры. Примерами натурных моделей являются муляжи и макеты — уменьшенные или увеличенные копии, воспроизводящие внешний вид объекта моделирования (глобус), его структуру (модель Солнечной системы) или поведение (радиоуправляемая модель автомобиля) (Слайд 11).
Во-вторых, признаки оригинала можно описать на одном из языков кодирования информации — дать словесное описание, привести формулу, схему или чертёж. Такую модель называют информационной (слайд 12).
А для чего человеком используются модели?

Модели используются человеком для:
 - представления материальных предметов (макет застройки жилого района в мастерской архитектора) (Слайд 13);
 - объяснения известных фактов (макет скелета человека в кабинете биологии) (слайд 14);
 - проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах (модель полёта самолёта новой конструкции в аэродинамической трубе) (слайд 15);
 - прогнозирования (сделанные из космоса фотоснимки движения воздушных масс) (слайд 16);
 - управления (расписание движения поездов) и т. д. (Слайд 17)
Ребята, мы уже с вами знаем, что Информационная модель - набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

Её тоже можно поделить на несколько видов (слайд 18)

Образные модели представляют собой
зрительные образы объектов, зафиксированные
на каком-либо носителе информации.

(слайд 19)

Знаковые информационные модели строятся
с использованием различных языков
(знаковых систем).

(слайд 20)

В смешанных информационные моделях одновременно используются образные и знаковые элементы.

(слайд 21)

- работа с разными источниками информации – поиск и извлечение нужной информации;

- работа в парах, в малых группах и презентация результатов;

- оформление записей в тетрадях;

Выполняют физкультминутку

Открывают электронный учебник и находят схему.

8-10 мин.

7 этап. Включение нового знания в систему знаний

-Практическая работа светофор. Ребята, а давайте вы сами сейчас попробуете построить модель светофора в редакторе Paint.

- работают в малых группах (или парах) над проектом;

- анализируют реальные социальные условия;

- планируют и осуществляют учебную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата;

- проводят презентацию результатов работы групп, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.

5-7 мин.

- Организация проверки выполнения задания (презентация результатов работы групп).

по 2 мин. на одно выступление

8 этап

Итог урока

Кроссворд – приложение 4.

Каждый учащийся получает карточку с кроссвордом.

Учащиеся разгадывают кроссворд

8 этап. Рефлексия деятельности и оценивание.

Рефлексивный экран

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

Выставление отметок.

- отвечают на вопросы

- получают отметки за урок

2-3 мин.

9 этап.

Домашнее задание.

Домашнее задание.

§9, стр.101(а,б,в), 102,103

Записывают в дневники

1-2 мин.

Рефлексия настроения

После урока у меня вот такое настроение. А какое настроение у вас?

Поднимают карточки с настроением

1

2

3

4

5

6

7

8