РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ритмике 4 класс (домашнее обучение)

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Согласовано: Согласовано: Утверждаю:

руководитель МО

_______ заместитель директора по УР Директор КОУ СКОШ

протокол № __ от__________________Высоцкая О.В ____________Л.Н. Севалова

«______»___________________ Приказ № ________от

«______»___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ритмике

4 класс (домашнее обучение)

Составила:

Камнева Ирина Александровна

Муромцево 2014

Пояснительная записка.

Календарно – тематическое планирование уроков ритмики составлено для учащегося 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Календарно – тематическое планирование соответствует программе под ред. В.В. Воронковой, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.(Подготовительный, 1-4 классы. М., Просвещение, 2006)

Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.

Цель:  Формирование музыкально - двигательных навыков. Подготовка учащихся к самостоятельному творчеству.

Задачи  

  -повышение уровня познавательной активности учащихся;

-формирование у учащихся ритмических движений;    

  - формирование музыкальности, пластичности;

- исправление недостатков в двигательной деятельности детей

2. Коррекционные цели:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения двигательной системы;

- помочь самовыражению через занятия музыкально-ритмической деятельностью;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального  напряжения;

- содействовать приобретению навыков свободного общения с окружающими.     Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников с нарушением интеллекта, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности), эстетическому воспитанию.

Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, запоминания условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

Критерии нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) даёт правильные осознанные ответы на все поставленные вопросы;

б) умеет самостоятельно с минимальной  помощью учителя, правильно и быстро находить нужный музыкальный темп, верно ориентироваться в пространстве. Чётко исполнять ритмико-гимнастические упражнения;

в) правильно выполняет работы на музыкальных инструментах, исполняет различные ритмы на бубне, барабане;

г) умеет придумывать несколько вариантов к играм, пляскам.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а)при ответе ученик допускает отдельные неточности, нуждается в дополнительных вопросах; б) делает ошибку при выполнении задания;

 Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное  понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, не справляется с заданием без помощи учителя;

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством заданий;

Оценка «1»  не ставится

Количество часов: в 1 четверти – 2 часа,

во 2 четверти –2 часа,

в 3 четверти - 3 часа,

в 4 четверти - 2 часа.

Содержание программного материала                                                             4 класс

Ритмико – гимнастические упражнения.

            Тренинг проводится в начале занятия, являясь организующим моментом. Эти упражнения включают гимнастическую ходьбу, легкий бег. Сюда входят упражнения на укрепление мышц шеи, плечевого пояса, рук и ног, мышц туловища, специальные упражнения для формирования рефлекса правильной осанки, исправления таких недостатков, как плоскостопие, косолапость, шаркающая походка и т.д..

            В этот раздел входят упражнения на развитие ловкости, равновесия, на развитие динамической и статической координации.

Пластический тренинг.

            В этот раздел входят упражнения для развития гибкости и подвижности рук, ног, тела. Служат в качестве общего тренажа взамен резких тренирующих элементов.

Импровизация движения 

на музыкальные темы, игры под музыку.

            В этот раздел входят разнообразные упражнения, включающие движения подражательного характера, либо раскрывающие содержание музыкальной пьесы. Сюда же относятся свободные формы движения, самостоятельно выбранные детьми, чтобы передать собственное эмоциональное восприятие музыкального образа. Ритмическая игра всегда ставит какую-нибудь учебную задачу музыкального или организующего порядка – ориентировку в строении музыкального примера, концентрацию внимания, быструю реакцию на сигнал. Эти задачи обличены в игровую форму.

Ценностные ориентиры содержания курса «Ритмика».

            В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности.

            Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и элементарную самостоятельность.

Календарно – тематическое планирование

Требования к уровню подготовки по ритмике

Учащиеся должны уметь:

Правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

Отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Чётко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время весё        лой, задорной, пляски.

Различать основные характерные движения некоторых народных танцев

УМК. 

1.Бекина С.И. «Музыка и движение» Москва «Просвещение» 2003 г.

2.Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида» Москва «Просвещение» 2009 г.

Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у ребёнка активность и воображение, координацию  и выразительность движений. Исполнение под музыку стихов, подпевок,  инсценирование песен, музыкальных сказок способствуют развитию дыхательного аппарата и речевой моторики.

Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, учатся вежливо обращаться друг с другом.  Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве», «Ритмико-гимнастические упражнения», «Упражнения с детскими  музыкальными инструментами», «Игры по музыку», «Танцевальные упражнения». На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам в изложенной последовательности.

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умение находить в движениях характерные особенности танцев разной национальности. В тематическое планирование включено изучение элементов хакасских танцев, игр

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130724-rabochaja-programma-po-ritmike-4-klass-domash