Разработка урока самопознания «Природа бесценный дар»

Класс: 6

Дата: 09.02.2015 г

Предмет: Самопознание

Тема:Природа – бесценный дар

Цель урока: расширять представления учащихся о значимости природы как общечеловеческой ценности.

Задачи:

раскрытие ценностного отношения к природе как источнику вдохновения;

развитие умения понимать красоту природы;

воспитывать бережное отношение к природе.

На интерактивной доске название урока «Природа – бесценный дар» Слайд 1

Круг радости: 2 слайд

Учитель приветствует учеников и предлагает стать в круг и послушать стихотворение С. А. Есенина «С добрым утром!»

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные,
и румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березы,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

Итак, ребята, сегодня мы с вами продолжаем говорить о значимости природы как общечеловеческой ценности.

Предлагаю ребятам рассказать о том, что красивого в природе они увидели по дороге в школу.

Размышляем, беседуем: Слайды 3-4

1. Как вы думаете, что является бесценным в природе?

2. В чем смысл ценности природы для человека?

3. Что значит бережно относится к природе?

4. Существует мнение, что человек-царь природы. Согласны ли вы с этим мнением?

5. Что значит любить и понимать природу?

6. Как вы думаете, может ли природа чувствовать и понимать человека?

Выполняем задание 5 слайд

Подумайте и нарисуйте, на что или на кого в природе вы больше всего похожи по характеру, например: на цветок, скалу, дерево, облако, птицу и т. д.

По рисункам друг-друга дети отгадывают, на кого похож тот или иной образ, и объясняют почему.

Работа с учебником. 6 слайд

- Прочитайте отрывок из рассказа Дмитрия Мамина-Сибиряка «Приемыш» и объясните, почему Тарас не считает себя одиноким в лесу.

Тарас жил на озере уже сорок лет. Когда-то у него были и семья, и дом, а теперь он жил бобылём.

- Не скучно тебе, дедушка, жить одному-то в лесу?

- Одному? Тоже и скажет… тут и птица всякая, и рыбка, и травка. Конечно, они говорить не умеют, да я-то понимаю всё. У всякой свой порядок и свой ум. Ты думаешь, зря рыбка плавает в воде или птица по лесу летает! Нет, у них заботы не меньше нашего…

7 слайд

Обсуждая с детьми отрывок, необходимо подвести детей к мысли, что человек часть природы, ее дитя. Все в природе взаимосвязано. В процессе обсуждения необходимо прейти к рубрике «Узнаем новое»

Природа – бесценный дар, источник живительной силы человека, в природе всё продумано и устроено.
Общение с природой благотворно влияет на человека , рождает в его душе гамму прекрасных чувств, которые повышают настроение, работоспособность.

Цитата урока 8 слайд

Учитель предлагает одному из учеников прочитать вслух изречение. Затем приглашает всех подумать и ответить на вопрос к цитате. При обобщении ответов учащихся надо подвести их к мысли о том, что человек должен уметь понимать природу, не принимать противоречивых законам природы решений, беречь ее и жить в гармонии с ней.

Природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам. Михаил Пришвин

Как вы понимаете смысл изречения?

9 слайд

Расскажите о случае из своей жизни, когда общение с природой позволило открыть что–то новое для вас?

Притча 10 слайд

Работа в парах (4 пары)

Прочитайте притчу.

Юноша: Раньше человек зависел от природы, а сейчас он ее хозяин!
Мудрец: Не хозяин, а ученик. Природа – великий учитель. Она открывает человеку тайны мироздания, пробуждает его творческие силы, дарит ему здоровье.
Юноша: Но сейчас многие люди большую часть своей жизни проводят в домах и офисах.
Мудрец: И все- таки природа каждого может научить чему- то важному.
Юноша: Интересно, чему же природа может научить меня?
Мудрец: …
Каждая пара получает сердечко, на котором пишет ответ мудреца юноше, после его зачитывает.

Минута тишины 11 слайд

- Устали? Закройте свои глазки. Представьте себе, что вы в самом красивейшем уголке природы. Вокруг обворожительно зеленый лес, гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают нас у себя дома (пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза). Сделайте глубокий вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией Матушки-Природы (пауза). Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море душистых лесных цветов. Их очень много. И все они очень красивые (пауза). Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему. Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза). Что же это за чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная бабочка (пауза)! Она хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).

- «Не губи меня, человек! Береги нашу Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый цветочек, каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об этом» (пауза).

- Запомним эти слова. Запомним чувства, которые мы испытали. Медленно откроем глазки. Потянемся ручками вверх, по сторонам. Молодцы!

Понравилась ли вам «минутка тишины»?

Какие чувства пробудила в вас прогулка на природе? (Ответы детей).

Природа – бесценный дар для человека и человечества. Человек может жить красиво и хорошо только в гармонии с Матушкой-Природой. Мы с вами – дети Матушки-Природы. Поэтому ее беречь и защищать, а также заботиться о ней – наша главная обязанность.

Экологическое буриме 12 слайд

- Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы ценить прекрасное в природе, должным образом выражать свои чувства.

Представители от каждой команды прочитают своё стихотворение, которое они сочинили на заданные рифмы.

1 команда 2 команда

Листопад-звездопад дуб-вокруг

Василек-мотылек пень-день

Стихотворения

 Игра «Живая, неживая природа» Слайд 13

(Учитель называет объекты живой или неживой природы. Если объект относится к живой природе, ребята хлопают в ладоши, не относится — не хлопают, если объект не является объектом природы, а создан человеком — поднимают руку)

— Сейчас я проверю не только ваши знания о природе, но и внимание.

Солнце, дом, человек, береза, воздух, тигр, вода, пальто, корова, роза, сова, рыба, гриб, песок, стол, камень, белка, книга.

- Мы сегодня узнали очень много нового, интересного. Мы теперь знаем, что великий учитель — это Матушка-Природа, а человек — это частичка природы. Человек, растения, деревья, цветы, животные, птицы, насекомые, звери — тоже частички Матушки-Природы. Мы должны научиться заботиться о них и беречь — это жемчужины Земли, это бесценные украшения жизни.

Самопознание учит нас всегда помнить о том, что природа — это бесценный дар. Именно поэтому мы должны дорожить Матушкой-Природой.

Домашнее задание: Слайд 14

Подготовить инсценировку «воображаемого диалога»

дерево и птица

море и рыба

ветер и облако

Отразить в диалоге тревогу за сохранность окружающей среды, ее обитателей.

Круг от сердца к сердцу. Слайд 15

На столах у вас есть цветы. Запишите на них чем, по вашему мнению, природа наделила вас.

Слайд 16

- Ребята, я хочу вам напомнить слова А.Барто: “ Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем”. И нам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться к красоте живой природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. Спасибо всем за участие! Берегите природу!

Слайд 17

Спасибо за внимание!

Резервное задание

Показ фото природы Казахстана

Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но не бережное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Рассказ с ошибками «Воскресенье в лесу».

Воскресенье в лесу

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.

Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яички, положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка!» — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж». «Все равно — гадина!» — ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Какие поступки детей вредны и опасны для природы? Чего нельзя делать?

Не включать громкую музыку.

Не вырывать грибы.

Не ломать ветки.

Не разводить костры.

Не оставлять мусор. (полиэтилен разрушается через 220 лет, и железные банки 100 лет)

Не трогать яйца птиц.

Не брать диких животных домой.

Не разрушать муравейники.

Не уничтожать ужей.

Не рвать охапками цветов.

Заключение.

Молодцы, ребята. Нашли все поступки детей опасные для природы. А как вы поступите, если найдёте гнёздышко с птенцами?

Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше — 1 балл;
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу — 5 баллов

2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца — 3 балла;
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели — 5 баллов;
в) буду наблюдать издали — 1 балл.

3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно — 5 баллов;
б) расспрошу об этом учительницу — 2 балла;
в) не пойду — 1 балл.

4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик — 1 балл,
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился — 5 баллов;
в) закопал бы в землю — 3 балла.

5. Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?
А) почти все знаю, но хотел бы знать больше — 3 балла;
Б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше -1 балл;
В) я люблю природу, но мы этого еще не проходили — 5 баллов.

1. от 19 до 25 баллов, наверное, любят природу, это хорошо. Но они знают очень мало о природе и им необходимо изучать жизнь растений, повадки животных.
2. от 11до 18 баллов, безусловно, знает много о природе, и хотели бы ей помочь, но знания неполные. Больше читайте, говорите со знающими людьми, и вы сможете принести пользу.
3. от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими же как эти ребята, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только знаете много о природе, но и умеете её охранять. Но главное — не останавливайтесь. Стремитесь узнать побольше.

Игра

— А сейчас я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь вы услышите что-нибудь другое, то можно хлопать или топать. Начинаем:

Прилетели птицы;
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи….

— Что не правильно? Мухи!
— А мухи это кто? (Насекомые.)

Вы правы. Продолжаем.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны! (Дети топают.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, куницы!…
(Если дети не топают, учитель говорит: 1:0 в мою пользу. Куницы вовсе не птицы.)

— Начинаем снова
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Страусы, чижи….
(Если дети не топают, еще одно штрафное очко. У страусов крылья почти совсем исчезли и летать они не умеют.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Гаички, стрижи,
Аисты, кукушки….
Даже совки — сплюшки… (Дети топают.)

— Что такое? Да не плюшки, а совки — сплюшки. Гаечки, не гайки-гаечки, а птички гаички.

Дальше.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (Дети топают.)

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки
Даже совки-сплюшки,
Лебеди, скворцы….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131208-razrabotka-uroka-samopoznanija-prirodabescen