Познавательно исследовательский, краткосрочный проект «Вода»

Познавательно – исследовательский, краткосрочный проект

«Вода»

Исполнитель:

Косачева Ирина Викторовна,

Воспитатель

Актуальность проекта: В наше время основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось их поведение: люди стали брать от природы все, ничего не давая ей взамен. Человек не «чувствует» природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Человек – часть природы: он не может жить вне неё, не может нарушать законы, по которым существует окружающий мир. Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лед). Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Дети получат представления о некоторых видах водоемов. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Где мы встречаем воду в природе? В каком состоянии бывает вода? Нужно ли беречь воду и почему?

Цель проекта: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода – источник жизни.

Задачи: Формировать у детей познавательный интерес к природе, экологическое сознание; представление о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома.

Дать детям представления о некоторых видах природных водоемов и их обитателях. Ознакомить дошкольников со свойствами воды (не имеет запаха, вкуса, цвета, формы). Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Обогащать словарный запас.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Объект исследования: Вода.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель.

Срок реализации: Неделя.

Создание альбома «Кругом вода»

Ожидаемые результаты:

Воспитание у дошкольников бережного отношения к водным ресурсам.

Воспитание любви к малой Родине, разумного использования её богатств, сохранение чистоты природы; воспитание трудолюбия, любознательности; развитие речевой активности детей.

Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.

Подведение итогов:

В результате непосредственной образовательной деятельности –Формирование целостной картины мира (ФЦКМ) «Вода в жизни человека», познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности «Путешествие в страну Водиландию», художественного творчества «Наш аквариум», «Рыбки», бесед, чтения художественной литературы у детей сформировались представления о воде, её свойствах, о значении воды в жизни человека, о многообразии воды в природе. Во время проведения исследований и экспериментов у детей появились навыки проведения простых опытов с водой.

Дети поняли, что к воде нужно относиться бережно, т. к. вода является основным источником жизни на Земле.

Осуществление проекта по основным видам деятельности:

Центр познавательного развития:

ФЦКМ «Вода в жизни человека».

Познавательно – исследовательская и продуктивная деятельность «Путешествие в страну Водиландию».

Рисование « Наш аквариум».

Аппликация «Рыбка»

Совместная деятельность: наблюдения, выставка работ «Наш аквариум».

Центр игровой деятельности:

Дидактические игры: «Капитан укладывает чемодан»,

« Что будет, если..?»

лото «Кто, где живёт?»

Сюжетно- ролевые: « Моряки».

Центр художественной литературы:

Чтение художественных произведений, стихотворений, загадок.

«Живая вода» сказка народов Сибири

Н.Сладов «Весенние радости»

Э.Шим «Ручей»

С.Сахаров «Кто в море живёт?»

Н.Рыжова «Вы слыхали о воде?»

Заучивание стихотворения В.Орлова «Ты скажи, мне реченька лесная…»

Просмотр мультфильма «Беги, беги ручеёк»

Утренние беседы с детьми на тему: «Вода на Земле»

Вопросы:

1.Как называются речки в нашем городе?

2.Какие водоёмы на нашей планете ты знаешь?

3.Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озёрной?

4.Какие свойства воды ты знаешь?

5.В каком виде может быть вода?

6.Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она приносит людям?

Стихи:

Не оставляйте открытым водопроводный кран,

А если ты забудешь – исчезнет океан.

Об этом нужно помнить, ручей не засорять

И за собою мусор стараться убирать.

Давайте будем вместе природе помогать.

Оберегать колодцы, в них мусор не бросать.

Ведь, даже в капле малой – есть для цветка глоток

И превратится капля в веселый ручеек.

***

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить! (Н. Рыжова)

***

«Ты скажи, мне реченька лесная…»

- Ты скажи мне, реченька лесная,

От чего ты звонкая такая?

- Утром надо мной поёт синичка-

От того и звонкая водичка!

- Ты скажи мне, реченька лесная?

От чего ты чистая такая?

- Чистым голосом поёт синичка –

От того и чистая водичка!

- Ты скажи мне, реченька лесная,

От чего ты синяя такая?

- В роднике купается синичка –

От того и синяя водичка! В.Орлов.

Загадки:

На свете нет её сильнее,

На свете нет её буйнее,

В руках её не удержать.

И на коне не обогнать. (Вода)

Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

Кругом вода,

А с питьём беда. (Море)

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеёк)

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои, примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя причёски.

И месяц, и звёзды – в нём всё отражается…

Как это зеркало называется? (Озеро или пруд)

Конспект по аппликации.

Тема: "Рыбка"

Цель: Развивать интерес к методу «обрывания». Учить выклеивать контур фигуры без предварительного наброска карандашом, а затем заполнять его с помощью мелких обрывков бумаги; аккуратно, пользоваться кисточкой и клеем. Учить работать в паре, выполнять коллективную работу.

Развивать чувство композиции, учить гармонично, размещать все детали на листе картона. Развивать цветовосприятие, учить подбирать нужную цветную бумагу для композиции.

Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Пособия: По одному синему картонному листу на пару детей, цветная бумага, кисти, подставки, клей, салфетки. Настенный календарь «Аквариум».

Ход:

Воспитатель: Отгадайте – ка, ребятки, вы мою загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

Кто это? (дети отвечают). Правильно это рыбка.

Недавно мы с вами побывали в подводном царстве, рисовали рыб необычным способом.

(Перед началом выполнения работы воспитатель обговаривает с детьми форму тела рыбки, форму её плавников и хвоста).

А сегодня мы будем делать жителей подводного царства из бумаги, способом «обрывания». Вы выбираете необходимый вам цвет бумаги и выклеиваете форму рыбки, а затем заполняете его с помощью мелких обрывков бумаги. Каждый из вас делает рыбку, а затем, договорившись друг с другом, выбираете, кто из вас будет наклеивать камушки, водоросли.

(Дети выполняют работу самостоятельно, воспитатель только иногда может помочь им советом. Работа кропотливая, она требует большого усердия и усидчивости. Во время аппликации проводится физ. минутка).

Физ. минутка «Плавают рыбёшки»

Плавают рыбёшки в нашей речке чистой,

Плавают рыбёшки быстро, быстро, быстро!

Рыбки – рыбёшки все хороши:

Папы, и мамы, и малыши!

Детки – рыбёшки на больших похожи –

Плавают как папы, тоже, тоже, тоже!

Рыбки гуляют только в воде

И не гуляют больше нигде!

(Дети – стайка рыбок, имитируют движения рыб).

Дети вывешивают свои работу на доску, рассматривают и рассказывают, что и как они выполняли.

Конспект по рисованию.

Тема: "Наш аквариум".

Цель: Познакомить с нетрадиционным методом рисования по «мокрому фону». Закреплять навыки рисования акварельными красками.

Учить размывать воду толстой кистью, рисовать кончиком тонкой кисточки кумушки, водоросли. Учить передавать в рисунке характерные особенности рыбки. Развивать творческие способности детей.

Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Пособия: Альбомный лист, акварельные краски, непроливайки с водой, подставки, салфетки, кисти №4, №8. Настенный календарь «Аквариум».

Ход:

Воспитатель загадывает загадку:

Посмотрите, дом стоит,

До краёв водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы.

Правильно, это аквариум. Я вас приглашаю в водное царство рыб.

(Дети рассматривают настенный календарь «Аквариум», воспитатель обращает внимание детей на форму рыб, их плавники, хвосты, окраску и т.д.).

Ребята, мы сегодня будем рисовать необычным способом, он называется рисование по « мокрому фону». Вам нужно взять толстую кисточку набрать на неё воду и быстро смочить лист бумаги ровным слоем воды. Затем взять необходимый цвет для фона и быстро затонировать лист, размывая цвет, чтобы он был прозрачный. После этого вы меняете кисть, берёте тонкую кисточку и рисуете рыбок, водоросли, камешки, т.е. заселяете свой аквариум жителями.

Физ. минутка «Рыбки»:

Рыбки весело резвились

В чистой, тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Дети «плавают» подражая резвым рыбкам.

Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает словесно (направляет, даёт совет)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое у нас получилось водное царство.

Дети раскладывают свои работы на один стол, рассматривают, делятся впечатлениями, выбирают понравившиеся работы.

Тема: «Волшебница вода»

Цели:

Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет запаха, вкуса, вода растворитель.

Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;

Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ;

Развивать навыки проведения лабораторных опытов;

Активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;

Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту

Учить правильно, вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы, дополнять аппликативное изображение графическим (дорисовывать чешуйки, глаза)

Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Ход занятия:

В: Ребята, для того чтобы узнать о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку:

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без… (воды)

Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть.

Включаем слайды: (см.приложение 1)

Загадка.

Для чего нужна вода?

Вода нужна всем

Глобус

Загадки

Вода имеет форму, цвет, запах? Исследование «Волшебная вода»

Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.

Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.

Слушать воспитателя

Внимательно следить за результатом опыта.

Закончив наблюдение, сделать вывод.

В: Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим (дети проходят к рабочим местам. На столах колбы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стакан с питьевой водой)

Опыты(приложение1) №1 Имеет ли вкус и запах?

№2 Прозрачность воды

№3 Вода имеет форму

№4 Можно ли очистить грязную воду?

№5 Вода при нагревании превращается в пар

Вывод

Вода состоит из капелек

Капли путешественницы

Круговорот воды в природе

(физ-минутка) «Мама тучка»

Давайте представим, что я – мама Тучка, а вы – мои детки. Делайте всё, что я скажу. -Капельки, вам пора отправиться в путь (звучит аудиозапись со звуками дождя). Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали (дети прыгают). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети составляют ручейки, взявшись за руки).

Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку).

Плывут капельки к большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).

Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке (разбегаются и рассаживаются на стульчиках).

Загадки

Снег и лед твердая вода

Где в природе встречается вода

Какие водоемы вы знаете?

Кому нужна вода?

Кто живет в воде?

Что растет в воде?

Почему надо мыть руки, мыться, умываться?

Опасности на воде.

Говорят она везде!

В луже, в речке, в океане,

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Спасибо, ребята! На память о нашей работе я дарю вам волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении (вешает каждому капельку).

Используемая литература:

1.С.Н. Николаева «Юный эколог». Мозаика- Синтез Москва 2005г.

2.О.А. Скоролупова «Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода»». Москва 2005г.

3.Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми». Воронеж 2004г.

4.Н.В. Коломнина «Занятия по экологии в детском саду». Москва 2008г.

5.Л.Г.Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» Москва 2008г.

6. Презентация: Верещагиной Д. А.adel1137@yandex.ru

7. -http://images.yandex.ru
- http://ru.wikipedia.org/wiki/Вода
- http://water.64z.ru/sintez.php
-http://900igr.net/kartinki/okruzhajuschij-mir/Voda-v-prirode/026-Tri-sostojanija-vody.html
8. Энергоинформационные свойства воды
(Отрывок из книги А. Русалова «Путь к Истине», книга 1, «Напутствие»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131366-poznavatelno--issledovatelskij-kratkosrochny