Человек рожден на труд

Содержание

Пояснительная записка

В связи с вступлением в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и введением федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального образования большинство учебных учреждений города отказали выпускникам специальных коррекционных школ VIII вида в обучении и упразднили коррекционные группы. Это создаёт дополнительные трудности профориентационной работы.

Ключевым моментом модернизации современной системы образования является положение о том, что в системе образования должны быть созданы условия для развития и самореализации любого ребенка, независимо от его возможностей и способностей.

Впервые созданы варианты специального стандарта образования, позволяющие гарантировать введение в пространство образования всех детей с ограниченными возможностями здоровья. Соотношение академического компонента и компонента жизненной компетенции отражает специфику разработки каждой содержательной области образования в каждом варианте стандарта и для каждой категории детей. Вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного учащегося своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества (Е.Д. Худенко, Р.П. Карлина, Н.Е. Щуркова, В.Ю. Нитюков).

Дети и подростки, воспитывающие в специальной (коррекционной) школе, обладают гораздо меньшими возможностями, чем их нормально развивающиеся сверстники. Они затрудняются самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них значительно снижена познавательная активность, весьма узок круг интересов. Недостаток духовного и социального опыта, ограниченный культурный и интеллектуальный кругозор, усугубляемый педагогической несостоятельностью родителей, делают формирующуюся личность ребенка зависимой от внешних условий существования.

Некоторые аспекты указанной проблемы достаточно полно раскрыты в ряде исследований: Р.П. Карлиной, Ю.В.  Гербеева, Е.А. Ямбурга. Особенности психики и свойств личности детей с нарушением интеллекта, сужают круг их связей с внешним миром, они с трудом ориентируются даже в самых обычных ситуациях, у них снижена критичность, они не способны отстаивать свои убеждения. Вот почему необходимо так организовать работу по профориентации в школе, чтобы она имела коррекционную направленность и оказывала корригирующее воздействие на личность.

В коррекционных образовательных учреждениях активизировалась инициатива и творческий настрой, идет поиск нового содержания, новых методик, новых организационных форм профориентационной работы.

Цель: оказания профориентационной поддержки выпускникам в процессе выбора будущей профессиональной деятельности, выработки профессионального самоопределения в соответствии со своими возможностями, способностями и с учётом требований современного рынка труда.

Задачи:

создание необходимых условий для учащихся с нарушением интеллекта, предоставление им возможности выбора сферы деятельности.

формирование умения соотносить собственные притязания и склонности с общественными интересами.

координация работы с учащимися и их родителями по окончательному выбору профессии.

повышение компетентности педагогов в профориентационной работе с учащимися.

Основными направлениями работы являются:

профессиональная диагностика и консультирование;

профессиональное просвещение;

профессиональная адаптация.

Учебно-тематический план с учащимися 9 класса

Содержание программы

(с учащимися 9 класса)

Лист выбора профессии.

Анкетирование учащихся с целью выяснения насколько они готовы сделать первые шаги в выборе профессии.

Перекрёсток семи дорог – вот и Я.

Формирование представлений учащихся об основах профессионального самоопределения. Знакомство с современными профессиями доступными для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Индивидуальные консультации для учащихся.

Оказание помощи в профессиональном самоопределении учащимся 9-го класса. Для планирования профессионального пути используется схема, разработанная Е.А.Климовым.

Мой профессиональный выбор.

Мини-проект, в ходе реализации которого учащиеся приобретают навыки построения индивидуальной образовательной траектории, знакомятся с различными вариантами продолжения образования по окончанию школы.

Посещение ГБОУ СПО города Прокопьевска.

Знакомство с образовательными организациями города помогает учащимся осознанно выбрать профессию на пороге вступления в самостоятельную жизнь.

Знакомство с учебными заведениями и потребностями рынка труда.

Участие в Ярмарке позволяет более полно изучить себя и профессию, ее востребованность на рынке труда, и построить свой план на будущее.

Куда пойти учиться?

Главная цель стенда, оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора будущей профессиональной деятельности, выработки профессионального самоопределения в соответствии со своими возможностями, способностями и с учётом требований рынка труда.

Коррекция профессиональных планов, составление дальнейшего профессионального маршрута.

Окончательный выбор сферы профессиональной деятельности. Овладение способами и приёмами планирования профессиональной жизненной перспективы. Учатся корректировать свои профессиональные планы, закрепляют образ будущей профессии.

Трудоустройство учащихся через ГКУ ЦЗН и КДН и ЗП в период летних каникул.

Приобретение первоначального трудового опыта, знакомство с условиями труда, оценка своих возможностей и интересов.

Тематический план работы с родителями

Содержание программы

(с родителями)

1.Мир профессий, или какую дверь открыть?

Анкетирование родителей. Повышение компетентности родителей в вопросах выбора будущей профессии детей с учётом их склонностей, интересов, возможностей.

2.Психологические особенности подросткового возраста и профессиональное самоопределение.

Обсуждение психологической готовности учащихся к выбору будущей профессии. Рекомендации специалистов школы по формированию осознанного выбора профессии их детьми.

3. Рекомендации родителям по возникшим проблемам профориентации.

Проведение индивидуальных консультаций с неопределившимися учащимися, «группы риска» и их родителями.

4.Правила приёма в учебные учреждения г. Прокопьевска. Условия трудоустройства.

Знакомство с учебными учреждениями города и области. Знакомство с условиями трудоустройства и постановкой на учёт в КГУ ЦЗН г. Прокопьевска.

Тематический план работы с педагогами

Содержание программы

(с педагогами)

1.Координация деятельности классных руководителей по профессиональной ориентации.

Рекомендации классным руководителям по организации профессиональной ориентации в классах.

2.Сбор катамнестических данных.

Получение профессий и трудоустройство выпускников по выбранному профилю.

3. Профессии, которые предлагают учебные заведения нашего города.

Информирование педагогов о профессиях, предлагаемых учебными заведениями г. Прокопьевска и области, о востребованности рабочих профессий на рынке труда.

4.Анализ результатов профориентационной работы, отчет.

Информирование педагогического коллектива о реализации программы.

Список литературы и используемых источников

Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья[Текст]/ Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л.Гончарова. – Москва: Просвещение, 2013. – 42 с.

Павлова, М.А. Социально-педагогические технологии работы с «трудными» детьми [Текст]: М.А. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 232 с.

Родионов, В. А. Я и другие. Тренинги социальных навыков. [Текст]: Для учащихся 1-11 классов / В.А. Родионов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.  224 с.

Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание  Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.

Килина, И.А. Формы и методы профориентации обучающихся [Текст]: сборник методических рекомендаций / И.А. Килина, Е.В. Понамарёва – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2013. – 94с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131377-chelovek-rozhden-na-trud