Урок по теме: «Факторы среды и живые организмы» 9 класс

Тема: Предмет и задачи экологии.

Факторы среды и живые организмы

Цель: 1. Сформировать знания учащихся о закономерностях влияния факторов среды на организм.2.развивать познавательный интерес, к процессу изучения различных типов экологических взаимодействий, мышление и коммуникативные способности; 3.проводить экологическое и природоохранное воспитание, расширить знания школьников о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, видеофильм «Биотические факторы»

Тип урока: комбинированный, систематизирующий ЗУН.

Методы обучения: эвристическая беседа, объяснительно-иллюстрированный, частично поисковый с элементами исследовательской работы.

Основные понятия и термины урока: абиотические, биотические и антропогенные факторы среды

Ход урока:

1.Организационный момент: организация работы в группах, показ позитивного видеоролика.

2.Актуализация знаний. Определение задач урока.

Учитель: Все живые организмы, населяющие Землю, живут не обособленно, они постоянно испытывают влияние экологических факторов среды. На уроке мы рассмотрим, какие экологические факторы можно выделить и как они влияют на живые организмы. Экологические факторы – это отдельные свойства или элементы среды, воздействующие прямо или косвенно на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из стадий индивидуального развития. Экологические факторы многообразны. Существует несколько квалификаций, в зависимости от подхода. Это по влиянию на жизнедеятельность организмов, по степени изменчивости во времени, по длительности действия. Рассмотрим классификацию экологических факторов, основанную на их происхождении. (учащиеся самостоятельно находят определения экологических факторов в учебнике)

3.Изучение нового материала.

1) Изучение схемы

«Экологические факторы, влияющие на организм»

2) Закончите недописанные фразы.

1) Взаимоотношения между организмами, соревнующимися за одни и те же ресурсы среды, имеющиеся в недостатке называются…

Ответ: конкуренцией.

2) Взаимоотношения организмов в биоценозе называются…

Ответ: биотическими отношениями.

3) В биосфере живые организмы активно взаимодействуют друг с другом. Характер этих взаимодействий – предмет изучения науки…

Ответ: экологии.

3)Изучение абиотического фактора в группах:

«Виды приспособленности организмов к абиотическим факторам»

1 – группа «Температура»

2 - группа «Влажность»

3 - группа «Свет»

4) Поисковая работа учащихся. Каждой группе дается по 2 карточки с видами приспособленности организмов к абиотическим факторам и карточки с определениями. Учащиеся должны найти определения к полученным видам приспособленности с учетом межгрупповой работы.

1 - группа «теплокровность; зимняя спячка»

2 - группа «анабиоз; морозостойкость»

3 - группа «состояние покоя; летний покой»

5)Изучение антропогенного фактора.

Учащиеся работают с флипчартами. Командам необходимо изобразить на флипчарте влияние деятельности человека на экологические системы и защитить рисунок.

6)Изучение биотического фактора.

Учащимся демонстрируется видеофильм о позитивных взаимоотношениях различных видов организмов.

Практическое задание:

Жизнь организмов зависит не только от абиотических факторов среды. Как вы это понимаете?

1 - группа 1) Приведите примеры взаимосвязи растений и животных.

2 - группа

2) Приведите примеры взаимосвязи растений и насекомых

3 - группа

3) Приведите примеры взаимосвязи растений разных видов или животных.

7)Работа в группах по разноуровневым вопросам

1группа: 1)Какие факторы называются абиотическими?

2)К какому фактору вы отнесете лесные пожары?

3) В чем сходство и различия хищничества и паразитизма?

2группа: 1)Какие факторы называются биотическими?

2)Примером какого фактора будет являться загрязнение рек и озер химическими веществами?

3) Как вы считаете, какое влияние в будущем на природу будет оказывать человеческая деятельность?

3группа: 1)Какие факторы называются антропогенными?

2)К какому фактору вы отнесете ливневые дожди, засуху?

3)Какими путями избегают конкуренции птицы, живущие в одном лесу?

8)Задание:  Из перечисленных животных назовите хладнокровных (т.е. с непостоянной температурой  тела).

Варан лев панда сокол лягушка ящерица

Из перечисленных животных назовите теплокровных (т.е. с постоянной температурой  тела).

жираф крокодил морж олень змея квакша

выберите животных, относящихся к разным группам по отношению к воде.

песчанка черепаха бобр лебедь лягушка верблюд

выберите из предложенных растений те, которые являются светолюбивыми.

пальма монстера кактус апельсин цикламен плющ

9)Тест - контроль

1) Что относится к биотическим факторам среды:

а) растения, животные, грибы.

б) температура воды, давление.

в) влажность.

г) солёность воды.

2) Свет, температура, влажность, влияющие на состояние организмов, сообществ, называют факторами:

а) экологические

б) биотические

в) абиотические

г) антропогенные

3) воздействия, которые человек оказывает на природу:

а) экологические.

б) абиотические.

в) биотические.

г) антропогенными

10)Распределить факторы на три группы: абиотические, биотические, антропогенные.

1.Радиоактивное загрязнение почвы.

2.Поедание малины медведем.

3.Понижение температуры воздуха.

4.Заражение человека вирусом гриппа.

5.Выбросы вредных веществ в атмосферу.

6.Опыление растений насекомыми.

7.Минеральный состав и содержание гумуса в почве

8.Симбиоз бобовых растений и клубеньковых бактерий

9.Эрозия почв в результате загрязнения химическими элементами

10.Ультрафиолетовое излучение

11.Рельеф местности

12.Лесной пожар, возникший по халатности человека.

Ответы:

Абиотические факторы: "3-7-10-11"

Биотические факторы: "2- 4-6-8"

Антропогенные факторы: " 1-5-9-12".

4.Рефлексия. Продолжите предложения:

-Было интересно…

-У меня получилось…

-Было трудно…

-Теперь я знаю…

5.Домашнее задание:

Параграф 52 стр.236, ответить на вопросы стр.240

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132791-urok-po-teme-faktory-sredy-i-zhivye-organizmy