НОД для детей средней группы «Встречаем весну»

То-то славно, ребята,

Зиму гоним долой:

Загребаем лопатой,

выметаем метлой.

Все работают с нами,

Где уж тут усидишь!

Мы сбиваем снежками

Сосульки звонкие с крыш.

Мухе сонной сказали:

-Просыпайся, весна!

Ручеек за ворота

Сам пробиться не смог.

Закипела работа:

В добрый путь, ручеек.

Маршируют по кругу друг за другом,

Изображая работу с лопатой.

Взмах рук вправо-влево, как бы подметаяметлой.

Делают снежки, бросают.

Приседают с произнесением

Слова «бах»! (сосульки падают)

Наклон вперед с отведением

Рук назад и произнесением «ВЖ».

Медленный бег

Ходьба топающим шагом со

взмахом рук вправо, влево.

Машем над головой.

Ход занятия

Методы, средства, технологии

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

(упражнение «Солнышко»)

Здравствуй, ветер и вода!

(упражнение «Ветер», «Волна»)

Здравствуй, все мои друзья!

(обнять себя за плечи)

Звучит фонограмма.

- Ожила вокруг природа,

Пробудилась ото сна.

С голубого небосвода

С солнцем к нам пришла … (весна)!

Воспитатель выставляет солнышко на магнитную доску.

-Ребята, а на что похоже солнышко?

-А можно сказать, что солнышко похоже на цветок? Чем оно похоже на цветок? А какое оно, солнышко? Можно сказать, что оно лучистое? Почему? Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После того, как нарисуем круг, что следует нарисовать? Сколько лучиков нарисуете?

Посмотрите, у меня солнышко есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда у вас будет еще светлее.

Дети подходят к подносам с крупой и рисуют пальчиками солнышко на крупе.

- Какие замечательные солнышки у нас получились! Давайте для наших солнышек споем!

-Весной так хочется погулять, подставить свое лицо солнышку (движения выполняются вместе с детьми), потянуть ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить к лицу и ощутить тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.

Дети садятся на свои места.

-ребята, что происходит со снегом весной на крышах домов? (ответы детей).

Выставляется картинка с изображением сосулек.

Упражнение «Капель»

- Ребятки, послушайте. На что похожи эти звуки?

-Что происходит со снегом на полях и лугах? (ответы детей). От таяния снега образуются ручейки.

Выставляется картинка с ручейком.

Далее педагог предлагает детям присесть, взять дощечки со шнурком и послушать историю про ручеек (звучит музыка).

Жил-был маленький ручеек. Он был очень любопытным и решил отправиться в путешествие. Сначала он начал двигаться по прямой дорожке. На его пути встретился пенек. Тогда он нырнул под пенек, а затем вынырнул из-под него и побежал дальше. (Показывает).

Далее воспитатель обращается к ребенку предложением помочь ему продолжить историю про ручеек. Дети выкладывают свой вариант путешествия ручейка и рассказывают.

В конце своего пути наш ручеек влился в большой ручей, возле которого гуляли дети.

Что дети делали возле ручья? (топали ногами по воде, бросали камешки в воду, слушали журчание ручья, пускали кораблики)

Выставляется картинка с ручейком

Пальчиковая игра:

Вот как ребятишки вышли погулять,

Белые кораблики в ручейке пускать.

Ветерок весенний, парус надувай.

Плыть скорей кораблику к речке помогай.

Дыхательные упражнения «Кораблики».

-Пускаем кораблик в ручеек и дуем ему на парус:

Мы плывем под парусами,

а куда не знаем сами.

Может, выйдем в океан,

Повидаем много стран?

-Какие славные ребята, как хорошо бывает весной на улице. (Дети рассказывают, мнемотаблицу).

А теперь покажите пальчиковыми упраж-нениями, что вы увидели весной на прогулке.

(выполняются пальчиковые упражнения «Солнышко», «Капель», «Ручеек», «Лодочка»).

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

Обеспечение мотивационной готовности детей к работе.

Использование ТСО, худ. слово для уточнения знаний детьми времени года.

Использование мнемотаблицы - средство развития речи (для составления описательного рассказа).

личностно-ориентированная технология: актуализация субъектного опыта ребенка через диалог.

деятельностная технология: дети проектируют свою деятельность

Здоровьесберегающая технология: смена деятельности, использование нетрадиционного способа рисования пальчиком – средство развития мелкой моторики.

Похвала – средство активизации деятельности ребенка, создание положительного настроения

Здоровьесберегающая технология – физминутка.

Компетентностный подход через вопросы.

Игра с предметами – средство развития мелкой моторики

Личностно-ориентированная технология: ниткография – прием развития мелкой моторики (развивает творческое воображение детей)

(игры В.Вокобовича «Шнур-затейник»)

вид запоминания - зрительный и двигательный.

Личностно-ориентированная технология:

-деятельно-творческий характер задания;

-создание условий для творческого воображения.

прием развития мелкой моторики у детей.

дыхательная гимнастика – средство развития речевого дыхания.

Личностно-ориентированная технология:

рефлексия занятия.