Обобщающий урок по теме «Имя существительное» 5 класс

Логинова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы.

МАОУ Лицей № 8. г. Пермь.

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: "Обобщающий урок по теме «Имя существительное»" (V класс, по УМК М.М.Разумовской).

Цель урока: создать условия систематизации и обобщения знаний по теме «Имясуществительное»".

Задачи урока:

образовательные –  систематизировать материал и формировать целостное представление о лингвистической теме ;

развивающие - совершенствовать навыки грамотности обучающихся, расширять эрудицию;

воспитательные -  воспитывать культуру речи обучающихся, формировать умение работать в группе.

Тип урока: обобщение и систематизация изученного материала.

Форма проведения: нестандартный (урок-игра).

Средства обучения: тетрадь, классная доска, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

Планируемые результаты. Предметные – осуществляют запись текстов в тетрадь, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка. Метапредметные: Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя, корректируют деятельность после её завершения на основе оценки и характера ошибок, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием. Коммуникативные – умеют формировать собственное мнение и позицию.

Предварительная подготовка. Класс делится на 4 команды и ведущих игры. С командами и ведущими проводится подготовительная работа.

Оформление. На доске тема урока, на специальных 4 табличках цифры от 0 до 7 – это счет игры команд, на столах команд эмблема команды и её название, в центре класса – стол с секторами, конвертами с вопросами, юла.

Сценарий урока.

I. Оргмомент.

Объясняется тема, цели урока, представляются названия команд, эмблемы. Учитель зачитывает правила игры. Игрой команды руководит капитан. Первой отвечает команда, поднявшая руку. В игре 2 раунда по 7 вопросов каждый. На обсуждение вопроса отводится 1 минута. После выполнения задания (и его проверки ведущим) открывается слайд с верным ответом. Правильный ответ оценивается одним баллом. В каждом раунде разыгрывается приз (канцелярские товары), который достается победившей команде. В конце игры объявляется лучшая команда. Во время игры возможны музыкальные паузы.

II. Ход игры.

Ведущие поочередно раскручивают юлу. Стрелка показывает номер сектора, вступившего в игру.

Сектор № 1. Вопрос. Что изучает раздел языкознания «Морфология»? /Устно/.

Сектор № 2. Вопрос. Что обозначает имя существительное? /Устно/. Задание: маленьких детей часто просят показать, где у них глазки, где у них носик. А вам предстоит показать, где у вас ланиты, чело, выя, десница, рамена, персты.

Сектор № 3.. Вопрос. Какие грамматические (морфологические) признаки имеет имя существительное? Как оно изменяется? Задание: выпишите из предложения имена существительные. Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка /Л.В.Щерба/.

Сектор № 4. Вопрос. Какие способы образования имен существительных вам известны? Задание: запишите свои примеры.

Сектор № 5. Вопрос. Объясните написание существительных с суффиксами –ЧИК, -ЩИК. Задание: запишите слова в два столбика : в один – с суффиксом -ЧИК, а в другой с суффиксом -ЩИК. Лет?ик,доклад?ик, барабан?ик, свар?ик, экскаватор?ик, развед?ик, сортиров?ик, съем?ик, перепис?ик, пиль?ик, кровель?ик, паром?ик.

Сектор № 6. Вопрос. Отгадайте загадку Т. Белозерова. По деревянной речке Бежит корабл?к новый, Свивается в колечки Дымок его сосновый. Задание: запишите загадку, вставьте пропущенную букву в суффикс, объясните.

Сектор № 7. Вопрос. Когда НЕ с существительными пишется слитно? Задание: запишите словосочетания со словами, раскрыв скобки (не)удача, (не)вежда, (не)зависимость, (не)погода, (не)красавица, (не)равенство, (не)друг.

Физкультминутка.

Подведение предварительных итогов игры.

Продолжение игры.

Сектор № 8. Вопрос. Чем объяснить существование различных форм в винительном падеже множественного числа? Что это за явление? Учить (кого?) школьников, студентов, рабочих, девочек? Учить (что?) песни, уроки? Задание: начертите в тетради таблицу, запишите слова в нужные колонки /раздаточный материал/.

Сектор № 9. Вопрос. Какие имена существительные являются собственными? Задание: запишите тренировочный диктант. Пермяк, город Пермь, бассейн «Олимпия», Лев Владимирович Щерба, День Победы, Пермский край, свежий номер «Про город», река Кама, Индустриальный район, торгово-развлекательный центр «Столица», санаторий «Усть-Качка», Великая Отечественная война.

Сектор № 10. Вопрос. У В.Маяковского читаем: «Этот зверь зовется лама. Лама дочь и лама мама». Как назвать папу этого семейства? Задание: составьте такое предложение, из которого было бы ясно, что речь идет о ламе папе, но слово папа или отец не употребляйте.

Сектор № 11. Вопрос. Сосна Студенчество . Студент Листва . Лист Зверьё В первом и во втором столбике даны имена существительные в единственном числе. Одинаково ли они выражают это единственное число? Задание: найдите «четвертое лишнее». 1 Пальцы, санки, грабли, часы. 2 Двор, край, вещь, асфальт. 3 Шахматы, игры, прения, дрожжи.

Сектор № 12. Вопрос. Назовите загадочные существительные. Все они среднего рода, но не относятся ко второму склонению. Все они кончаются на –Я, но не относятся к первому склонению. Что это за слова? Задание: образуйте форму родительного падежа множественного числа имен существительных второго склонения.

Мандарины Килограммы Помидоры Запястья Яблоки Носки Сапоги Училища Окошки

Сектор № 13. Вопрос. Когда в именах существительных пишется безударное окончание –И ? Задание: соедините букву И линиями только со словами, оканчивающимися на эту букву /раздаточный материал/.

Сектор № 14. Вопрос. Каким членом предложения может быть имя существительное ? Задание: Моё детство прошло в Прикамье. Сделайте морфологический разбор слова Прикамье.

Подведение итогов игры. Награждение.

III. Рефлексия.

Что на этом уроке вам удалось лучше всего? В чем затруднились?

IV. Домашнее задание.

1 Повторить тему «Имя существительное» по учебнику. 2 Составить и записать пять предложений о Пермском крае, подчеркнуть все существительные как члены предложения.

Литература

Бессарбова И.Э. Интерактивные методы обучения. Нестандартный урок. Журнал «Русский язык в школе и дома».2006. № 1.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Издательский дом «Генжер», 2000.

Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. М.: Просвещение, 1988.

Иванова В.А. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.

Крамаренко Н.О. Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику М.М Разумовской и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

Кулюкина Л.А., Позднякова А.А. Русский язык в вопросах и ответах: Подготовка к выпускному и вступительному экзаменам. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002.

Финтисова О.А., Чермашенцева О.В. Русский язык. 6 класс: система уроков по учебнику М.М Разумовской, П.А. Леката. II полугодие. – Волгоград: Учитель, 2012.

Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: I полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс , 2014.

Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: II полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс , 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137062-obobschajuschij-urok-po-teme-imja-suschestvit