Прогулка в сказочный лес

Программное содержание.

Цель: Развитие пространственных ориентировок в пространстве и на плоскости.

1. Развивать ориентировку по плану, умение соотносить предметы на схеме и в реальной обстановке.

2. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, определять направление ориентировки «справа», «слева» и …

3. Развивать умение планировать.

4. вырабатывать умение ориентироваться по заданному направлению.

5. Воспитывать чувство доброты, отзывчивости, желание помочь друг другу.

6. Упражнять в счете в пределах 10,в решении арифметических действий, уточнить место каждой цифры до 10. Развивать умение устанавливать логические связи. Выполнять задания с логическими блоками. Развивать способность к анализированию.

Материал.

Демонстрационный материал: таблица с изображениями яблок и яблоками с примерами, карточки «кочки» с цифрами, карточка-схема с блоками . изображение гнома, четверть круга, схема «Волшебного фонарика».

Раздаточный материал:

Лист бумаги в клетку, простой карандаш, набор геометрических фигур и схема, 2 четвертинки, треугольник, прямоугольник.

Ход занятия.

В: «Мы в лес за наукой сегодня пойдем.

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

Дорогой с пути никуда не свернем.

И для разминки задачи.»

Задачи в стихах.

1. Сидят на ветке две вороны

Еще четыре возле кроны

Сколько же ворон всего

Так забралось высоко?

(2+4=6)

2. Пять друзей вокруг ладошки

У Сережки и Антошки.

Посмотри и ты скорей,

Сам найдешь таких друзей..

Ну, а если две ладошки –

Сколько пальцев у Антошки?

(5+5=10)

3. Змей Горыныч с тремя головами

Поздоровался вежливо с нами.

И смотрят пытливо на нас,

Скорей посчитай сколько глаз?

(2+2+2=6)

4. гуляли целый день букашки,

Считали на лугу ромашки:

Их утром было ровно шесть,

Корова две успела съесть,

Потом сорвала две Наташка….

Остались ли еще ромашки?

(6-2-2=2)

5. Надели одуванчики

Цветные сарафанчики

Четыре белых, желтых три -,

Всего их сколько? Посмотри!

(4+3=7)

В: Ребята вы согласны совершить прогулку в (воображаемый) лес.

Ну вот мы и попали в сказочный лес

Лес это полон прекрасных чудес.

Дети в лесу встречают печального гнома, у которого сломался волшебный фонарик. Он раскололся на 4 части, эти части нам нужно найти.

В: Ребята, вы знаете, кто такой «следопыт».

Д. – следопыт – это человек, который с помощью следов, подсказок, примет может найти пропавшего человека, животного или предмет.

В: Но сначала нам надо подкрепиться, а вот и яблонька, но есть можно только те яблоки, кот росли на этой яблоньке:

В: Подкрепились? А это, что здесь затерялось? (фигура геометрическая). На что она похожа? На яблоко? Что это? (четвертинка круга).

В: Правильно мы с вами нашли первую часть фонарика (раздает детям по четвертинке круга).

В: Двинемся в путь дальше. Но что это? На нашем пути болото. Пройти через него можно только по «кочкам», причем наступать на «кочки» нужно в порядке, указанном цифрами (прямой счет). Шагать по «кочкам» по порядку от 1 до 10.

В: я забыла на том берегу свою папку, а без нее не обойтись. Что же делать? (дети по желанию переходят на тот берег и приносят папку)(обратный счет от 10 до 1).

В: дети посмотрите что у меня в папке? Листочки в клетку. Мы должны выполнить задание и найти следующую часть фонарика(дети сели).

Сейчас мы будем рисовать по клеточкам. Поставим карандаши в точку под номером 1, рисуем узор под диктовку:

2 клеточки вниз, 2 вправо, 2 вверх, 2 вправо, 2 вниз, 2 вправо…(дети выполняют задание).

Как вы думаете куда мы дальше проведем линию?

Д: Две клеточки вверх.

В: продолжите узор самостоятельно.

В: Теперь ставим карандаш в точку под номером «2», приготовились: десять клеточек вправо, пять вниз, десять влево, пять вверх. Какая фигура получилась?

Д: Прямоугольник.

В: Значит какой формы вторая часть фонарика?

Д: Прямоугольник (раздается всем детям, дети встали)

В: Дети посмотрите кто-то забыл корзинки с грибами на полянке. Наверно, это нас испугались и убежали. (Нужно помочь, нужно разложить грибы в корзинки. Номер корзинки соответствует ответам примеров, записанных на шляпах.

- Ребята, а это на что похоже? Это гриб? Нет – это четверть круга!

В: Сколько частей фонарика мы уже обнаружили? Сколько нам осталось найти?

Д: (ответы детей).

В: Ребята вы устали, хорошо потрудились в поисках фонаря.

Давайте отдохнем и поиграем.

Руки подняли и помахали –

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут – тоже покажем:

Крылья сложили назад.

В: Ребята какая красивая поляна. Сколько здесь цветов? Ребята вы должны найти нужный вам цветок, используя символы цвета, формы и размера. (дети выполняют) находят.

В: Дети посмотрите внимательно на цветы, и скажите вы ничего не замечаете?

Д: везде в центре цветка фигура – треугольник.

В: Правильно. Вот и нашлась последняя часть фонарика гнома.

В: Теперь возьмите все четыре части и сконструируйте волшебный фонарик, как вы его представляете (дети выполняют задание).

В: У нас получились очень интересные работы, но у гнома фонарик выглядел иначе (показывают). Соберите фонарик по образцу. (дети собирают)

В: Гном без вашей помощи не справился бы. Он очень рад, что нашелся его волшебные фонарик, и вместе с ним отправится в дальнее путешествие.

В: Пора возвращаться обратно, но нам надо найти дорогу домой.

А поможет нам схема с логическими блоками. У каждого ребенка своя тропинка.

- молодцы, все справились с заданиями, все вернулись домой.

В: Ребята получилось ли у нас стать следопытами? Со всеми ли заданиями справились быстро и легко? Какое задание показалось вам наиболее сложным? Что нам помогло справиться с трудностями? Где вам могут пригодиться навыки следопыта?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137141-progulka-v-skazochnyj-les