Повышение интереса обучающихся к иностранному языку в СПО и формирование культуры здорового образа жизни на занятиях английского языка

Доклад на тему:

«Повышение интереса обучающихся к иностранному языку в СПО и формирование культуры здорового образа жизни на занятиях английского языка»

Подготовила:

Терентьева Р.В., преподаватель английского языка

в ГБОУ СПО МО «Коломенский аграрный колледж»

Цель: укрепление здоровья на занятиях английского языка в СПО

Задачи: повышение интереса у студентов на занятиях английского зыка;

формирование культуры здорового образа жизни.

Проблемы здоровья нашего общества, а именно подрастающего поколения являются на сегодняшний день наиболее серьёзными и требующие наиболее внимательного рассмотрения. Причинами данной проблемы являются социально-экономические условия, плохая экология, безработица среди родителей, гиподинамия и преобладание у обучающихся вредных привычек. На государственном уровне уже чётко обозначена проблема состояние здоровья детей и подростков, что представляет реальную угрозу для безопасности страны. В этой связи всё больше вопросов и ожиданий предъявляются к системе образования. Поэтому сейчас здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной чертой всей образовательной системы, чтобы получение обучающимися образования происходило без ущерба для здоровья, а так же формировало культуру здорового образа жизни.

Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования предполагает изменение подходов к профессиональному образованию. В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача переосмысления методов и технологий обучения. Среди разнообразия педагогических технологий, здоровьесберегающая технология заботится о сохранении и развитии здоровья обучающихся. Таким образом, наиболее актуальным является сохранение здоровья студентов через применение различных элементов здоровьесберегающей технологии.

Я уверена, что в ходе обучения преподаватель способен создать условия, необходимые для поддержания здоровья всех участников образовательного процесса. Для этого необходимо строить учебные занятия, опираясь на несколько базисных принципов:

• гуманизация содержания занятия,

• целесообразные формы организации учебного процесса,

• эффективные методы обучения,

• разнообразные виды поддержки студента,

• право свободного выбора,

• комфортная вещно-пространственная среда.

Всё это объединяет один педагогический термин – здоровьесберегающая технология.

Таким образом, задача преподавателя состоит не только в банальной передаче знаний, а в создании атмосферы, в которой каждый студент будет чувствовать себя комфортно, будет настроен на активную работу, при этом развитие обучающегося должно быть в соответствии с принципом природосообразности. Однако, помимо воспитания у студента культуры здоровья, под которой понимается не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о своем здоровье и использовать полученные знания в современной жизни.

Английский язык является трудной дисциплиной в любом образовательном заведении, так как освоение его требует значительного напряжения высшей нервной деятельности обучающихся, что приводит к усилению и снижению активного внимания. Поэтому, чтобы процесс овладения языком не был утомительным для студентов, преподавателю английского языка очень важно привить интерес к своей дисциплине и стараться поддержать его на протяжении всего процесса обучения.

Работая в разных группах и учитывая индивидуальные особенности студентов, на своих занятиях английского языка для более эффективного достижения практических, образовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых, в течение нескольких лет я использую элементы здоровьесберегающих технологий. Прежде всего, я стараюсь на каждом занятии предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Стремлюсь к тому, чтобы каждое занятие проходило непринужденно, создавалась приятная, располагающая к занятиям обстановка, повышая работоспособность студентов.

Таким образом, очень важно правильно организовать начало занятия так как от этого зависит сохранение и дальнейшее формирование мотивации к изучению языка. Хорошим началом можно считать обмен приветствиями между преподавателем и студентами, при этом вызванная улыбка позволяет снять мышечное напряжение. Организацией начала занятия, решаются две задачи:

Подготовка обучающихся к активному участию во время занятия;

Погружение в атмосферу иностранного языка.

Пример: - Good morning dear students!

Good morning teacher!

I’m glad to see you!

We’re glad to see you too!

Thank you! Sit down please!

После приветствия проводится фонетическая зарядка, используя для этого песни, стихи, рифмовки. Это способствует погружению обучающихся в языковую атмосферу, помогает отработать трудные для произношения звуки в интересной и непринуждённой форме.

Например:[ð - θ – f - æ] This fishhasa thin fin;thatfishhasafatfin. This fish is a fish that hasa thinner fin than thatfish.

[w-θ]Whether the weather is cold or whether the weather is hot. We’ll weather the weather whatever the weatherwhether we like it or not.

Для формирования здорового образа жизни вовремя всего курса английского языка в колледже студенты изучают и на практике применяют знания по следующим тематикам:

- «Режим дня»;

- «Климат и его влияние на здоровье человека»;
- «Спорт»;
- «Здоровое питание и влияние его на здоровье»;
- «Здоровый образ жизни»;
- «Защита окружающей среды»;
- «Проблемы молодежи»;
- «Технический прогресс и человеческие способности».

- «Походы и путешествия» и другие.

Современное занятие иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует концентрации внимания, а так же напряжения и сил. Увлекаясь объяснением нового грамматического материала, беседуя с учащимися по теме или читая текст, я всегда помню о здоровье студентов, о создании таких условий, которые обеспечили бы высокую работоспособность на протяжении всего занятия и избежать переутомления. Чтобы помочь студентам настроиться на овладение знаниями в середине или в конце учебного дня им бывает необходима психологическая поддержка.

Я использую для этого элементы аутогенной тренировки. Аутогенная тренировка – это система приемов саморегуляции функций организма. Она позволяет активно управлять высшими психологическими функциями, укрепляет силу воли, улучшить внимание, регулировать частоту сокращения сердца, нормализовать дыхательный ритм. Центральной задачей аутогенной   тренировки является регуляция собственных эмоций. Аутогенная тренировка обычно проводится в течение 3-5 минут в начале или в середине занятия. Затраты времени полностью окупаются состоянием релаксации, затем повышением работоспособности.

Прежде чем приступить к аутогенной тренировке, необходимо уменьшить освещённость классной комнаты, включить тихую, спокойную музыку. После этого обучающимся следует психологически настроить себя, принять удобную позу, отрегулировать дыхание, расслабиться.

Примеры комплексной релаксации:

Sitcomfortably.Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let’s pretend it`s summer. You are lying on a sandy beach. The sun is shining. The sky is blue. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. You are relaxing. Your troubles flout away. You love your relatives and friends. They love you too. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits.  Open your eyes. How do you feel? (Сядьте удобно. Закройте глаза. Вдохните. Давайте представим себе лето. Вы лежите на песчаном пляже. Солнце светит. Небо синее. Погода хорошая. Легкий ветер дует с моря. Птицы поют. У вас нет проблем. Нет серьезных проблем. Вам спокойно. Ваш мозг расслабляется. Спокойствие в вашем теле. Вы расслабляетесь. Ваши проблемы исчезают. Вы любите своих родственников и друзей. Они тоже вас любят. Вы уверены в себе, что у вас много энергии. Вы в хорошем настроении. Откройте глаза. Как вы себя чувствуете?)

На всех этапах обучения иностранному языку важно отсутствие однообразия и монотонности, частая смена деятельности, методы и приёмы способствуют активизации инициативы и творческого самовыражения студентов. Иногда можно отдохнуть, послушав песню на английском языке или просто музыку. Приэтомможнодатьустановку:

«Relax yourself (yourselves). Think about something pleasant».

Во время минутки отдыха я провожу короткий аутотренинг на успокоение и развитие способностей, уверенности в себе, повторяя на фоне музыки слова:

I am kindness I am looking smart

I am love I am really smart

I am will Because I have

I am strength A tender heart

I am youth

I am health

I am wisdom

Everything in my life depends on my will.

(Я – спокойствие, душевность, доброта, воля, сила, любовь, прошение, могущество, юность, молодость, здоровье, мудрость, жизнерадостность. Все зависит от меня, все в моих руках).

Во время занятия, студентам требуется небольшой отдых, в связи с умственным напряжением, поэтому для поднятия настроения и как следствие, улучшение восприятия дальнейшего материала, я включаю зарядки-релаксации, занимающие по времени до 5 минут. Так как физкультминутки проводятся на изучаемом иностранном языке, то активация словарного запаса проходит в непринужденной для них обстановке. Вместе с тем ненавязчиво ведется работа над фонетикой, лексикой и грамматикой.

Примерфизкультминутки:

Pick up, put down, stand up, turn round
Clap left, clap right, clap up, clap down.
Look left, look right, look up, look down.
Turn round, sit down, touch something …brown!

Point to your teacher, point to the door,
Look at the window, look at the floor,
Stand on your left leg, stand on your right.
Now sit down, touch something…white.

Put your hands and touch your toes.
Cross your fingers, hold your nose.
Bend your knees and shake your head,
Stamp your feet, touch something…red.

Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes, knees and toes;
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose.

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра. Одной из важнейших форм релаксации является игра, способствующая отдыху, вызывающая положительные эмоции. В игре студент раскрывается, т.е. проявляет самостоятельность, решитель­ность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качес­тва. Я применяю игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие.

Игра-пантомима: при изучении темы «MyDailyRoutine» изобразить действия, которые выполняются обычно в течение дня. При изучении темы «Sport» изобразить вид спорта с последующим угадыванием. Эти игры используются для развития координации частей тела, пространственно-временных ориентировок.

Ролевые игры: дают возможность вос­создания самые различные отношения, в которые вступают люди в реальной жизни. Данный вид игры применим при изучении таких тем, как «TheInterviewwithaCelebrity», «FamilyLife». Работа в парах или группах, с элементами драматизации способствуют снятию напряжения, проявлению творческих возможностей студентов. К тому же, ролевые игры способс­твуют развитию навыков общения на английском языке, расширяют кругозор обучающихся. Студенты забывают о своем психологическом диском­форте, с удовольствием вовлекаясь в предложенную ситуацию.

Многим студентам по душе игра-проект (Project), где они создают проекты, защищают их, презентуя работы перед аудиторией, учась тем самым отстаивать свою точку зрения с одной стороны и совершенствуя английскую речь - с другой. Этот вид деятельности делает их жизнерадостными, оптимистичными, уверенны­ми в себе, отрабатывая ораторские качества каждого.

Стихи и песнина уроке представляет возможность обучающимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Песня хороша на всех уровнях обучения, она яв­ляется одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции обучающихся. Песни я подбираю такие, чтобы их можно было бы петь хором, легко запомнить мелодию, слова. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя. Это своего рода релаксация в середине или в конце занятия, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособ­ность.

Новизна, ожидание чего-то необычного также служит снятию напряжения обучающихся. Рассказ преподавателя, подобранный с целью снятия усталости и напряжения на занятиях английского языка может носить страноведческий материал, должен строится на понятном студентам языке с использованием наглядности, мимики и жестов. Подобное сообщение длится до трех минут, иначе интерес к рассказанному утрачивается. Улыбка или искренний смех студента, вызванный забавной или остроумной историей, весёлыми картинками также способствует снятию напряжения и является не менее важным, чем физкультминутка.

В заключении хочется отметить, что использование элементов здоровьесберегающей технологии позволяет обучающимся на занятиях английского языка успешнее овладевать необходимыми знаниями и преодолевать трудности, не допуская чрезмерной физической, эмоциональной и интеллектуальной нагрузки, что повышает интерес к самой дисциплине «Английский язык». Здоровая социально-психологическая атмосфера, созданная преподавателем способствует преодолению языкового барьера, прививает интерес и мотивацию при изучении иностранного языка. Таким образом, задача преподавателя в процессе обучения привить знания студентам в умении самостоятельно защищать себя от стрессов и обид при помощи психологической защиты, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Литература:

Голенопольский И. Цифровая революция и преподавание иностранных языков. (журнал «Иностранные языки в школе.» - 2012г., №4)

Коптелова И. Е. - «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», -2003г.,№1)

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе преподавателя и школы. - М.: АРКТИ, 2003.

Стайнберг Дж. – «110 игр на занятиях английского языка». -М.: «Астрель», 2004.

Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение,1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137725-povyshenie-interesa-obuchajuschihsja-k-inostr