Урок в 5 классе на тему «Загадки»

Тема урока: «Загадки»

Цели урока:

1) создание условий для более глубокого усвоения такого жанра устного народного творчества, как загадки, рассмотреть особенности их построения, раскрыть роль загадки в фольклоре, познакомить с типами загадок;

2) развитие умения учащихся находить и определять средства художественной выразительности, развитие устной речи и умения говорить образно;

3) воспитание уважения и любви к устному народному творчеству как кладези народной мудрости.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация

1.Вступительное слово учителя.

Ребята, любите ли вы путешествовать? Конечно, я в этом вовсе не сомневалась. Тогда садитесь поудобнее, закройте на минутку глаза и…карета подана! Представьте себе, что мы с вами мчимся на русской тройке по русскому царству, фольклорному государству. Откройте глаза и посмотрите на экран. Наша Затейница приготовила вам вопросы, чтобы мы смогли въехать в город фольклорного государства. (в роли Затейницы –старшеклассница в русском народном костюме).

Затейница:

- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Давайте разгадаем кроссворд, он-то нам и поможет ответить на вопрос.

Кроссворд «Жанры и виды устного народного творчества»

1. «Жили были дед да баба…»

3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

4.А Васька слушает да ест. 

5. Мы прилежные ребята

На урок приходим в срок!

Не грозят тому успехи,

Кто не выучил урок.

6. Федя-бредя

Съел медведя,

Упал в яму,

Кричал маму!

7. «Ладушки, ладушки!

Где были?» - « У бабушки»

«Что ели? »- «Кашку».

«Что пили? » - «Бражку»

8. Сильный победит одного, знающий тысячу.

(Ответы:1. Сказка. 3. Скороговорка.4.Поговорка. 5 Частушка. 6. Дразнилка.

7. Потешка. 8. Пословица.)

- Молодцы, ребята! Какое ключевое слово получилось? (ЗАГАДКИ)

Учитель:

- А что это? На лесной опушке две подружки, шапочки зелёные, платьишки беленькие.

- Правильно, это загадка.

- Какова же тема нашего урока? Догадались?

Тема нашего урока “Загадки” (запись темы в тетрадь).

- Давайте определим цель урока? (Ребята определяют цель занятия, учитель дополняет )

-Что же такое загадка? (Учащиеся пробуют дать определение загадки.)

- Трудно дать определение загадки? Нам на помощь опять пришла наша Затейница. Посмотрите на экран! Это она приготовила для вас! (Учащиеся читают определение загадки: «Загадки-это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать».)

Учитель:

- Как вы думаете, когда появились загадки? Давайте все вместе посмотрим презентацию об истории возникновения загадок, которую приготовила ваша Затейница. (Затейница рассказывает историю возникновения загадок, используя презентацию.)

Учитель:

– А для чего служит загадка в наше время? Почему и сейчас мы продолжаем их загадывать? (Загадка в наши дни – это игра, проверка сметливости, умения образно и поэтически мыслить). Загадки продолжают жить в современном фольклоре. 

- Темы загадок самые разнообразные. Давайте сейчас, работая в группах,

определим тематику загадок. У нас будет шесть групп, в каждой группе лежат карточки с загадками. Попробуйте определить темы загадок в каждой группе и расскажите классу о результатах работы. (Дети работают в группах, а затем представители групп, выступая перед классом, рассказывают о том, каковы темы загадок, предложенные группе).

- Итак, подводя итоги самостоятельной работы мы пришли к выводу: это загадки о людях, о явлениях природы, об окружающем мире: о луге, о лесе, о поле, о саде, огороде.

Учитель:

-Посмотрите на ваши карточки –задания еще раз и давайте

вместе определим главные особенности загадок. Чем же они отличаются от сказок, например? (Ребята, работая в группах, предлагают свои варианты ответов: загадки лаконичны, ритмичны, иногда для них характерна рифма)

Учитель:

- Итак, кратко о загадке мы можем сказать следующее: для загадок характерны: 1)краткость, 2)конкретность, 3) ритмичность.

- А какие загадки бывают по форме? Предлагаю выяснить это, отгадывая загадки, которые приготовила для вас Затейница. Вы согласны?

Затейница:

Что над нами вверх ногами? (Лампочка) Что на свете слаще всего? (Сон)– загадки – вопросы.

За темными лесами двое лебедей плясали. (Серьги)- загадки-иносказания.

Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (Корова) Сам с вершок, голова с горшок. (Самовар)-загадки-описания.

Летела стая гусей, навстречу им один гусь. «Здравствуйте, -говорит,-сто гусей!» - «Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да полстолька, да полстолька, да четверть столько, да ты, гусь, так нас было бы сто.» Сколько гусей летело? (36 гусей) - загадки- задачи.

- Да вы молодцы, ребята! Все загадки отгадали, а выводы давайте запишем в тетради. (Учащиеся делают записи в тетради).

Учитель:

- Ребята, читаешь загадки и удивляешься, как ладно они сложены, как звучны, как поэтичны! А создатель этого поэтического чуда –русский народ, мудрый и удивительно талантливый. Загадки позволяют многое узнать о быте самого народа, его характере, понять, что он любит, ценит, над чем подшучивает, насмехается. Большую роль загадки сыграли и в становлении русской литературы. Вспомним хотя бы пословицы – загадки.

- О каких людях идет речь? Какие недостатки человеческого характера подвергаются критике в этих пословицах- загадках?

1. Язык без костей, что хочет, то и лопочет. (Болтовня). Моё горе - стрела во мне, чужое горе - стрела во пне. (Эгоизм.) Подал руку да подставил ногу. (Лицемерие). Ел да устал, спал да намаялся. (Лень.)

- Многие писатели использовали загадки в своих произведениях, например, Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:

Никто его не видывал,

А слышать всякий слыхивал,

Без тела – живет оно,

Без языка – кричит!

-Угадали? (Эхо.)

А вот еще загадка из поэмы, правда, сразу с отгадкой:

Замок - собачка верная:

Не лает, не кусается,

А не пускает в дом. (Замок.)

- Убедились? Но что же делает загадки такими поэтическими, что помогает нам отгадывать их?

Посмотрите на экран и прочитайте первую загадку:

1.Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

- Что здесь перечисляется? Верно, перечисляются признаки:алый, сахарный, зеленый, бархатный. (Ребята говорят о том, что это средство художественной выразительности называется эпитетом).

- Прочитаем другую загадку:

2.Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар сладок,

А сам похож на мяч.

- Она тоже об арбузе, какое средствохудожественной выразительности используется в ней? (Сравнение.)

- Очень часто в загадках используется метафора – когда свойства живого существа переносятся на неживое, например:

3.Под одной крышей четыре братца живут (стол, стул).

- Итак, какой вывод мы можем сделать, что делает загадки такими увлекательными, поэтическими? (Средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения.)

- Наш урок подходит к концу. И я передаю слово нашей Затейнице.

Затейница:

-Вот и побывали мы с вами в городе фольклорного государства. А

чтобы мы смогли выехать из него, вы должны ответить на мои вопросы.

Что такое загадка?

Когда появились загадки? Почему?

Каковы темы загадок? О чем мы узнаем, разгадывая загадки?

Какие бывают загадки по форме?

Почему и в наше время появляются загадки?

Какие средства художественной выразительности используются в загадках?

А какое средство художественной выразительности использовано в этой загадке: «Висит груша, а нельзя скушать»? (Противопоставление)

Затейница: Молодцы, ребята! Вы ответили на все мои вопросы! Я прощаюсь с вами и желаю всем отличных успехов в учебе!

Учитель:

Ребята, я надеюсь, что наш урок будет иметь продолжение в тех заданиях на дом, которые вы сейчас получите.

Предлагаю задания по группам: 1 группа попробует сочинить загадки; 2-ая группа найдет загадки-задачи; 3-я группа - загадки- иносказания; 4-ая

группа - загадки- шутки и сделает рисунки к ним.

Успехов вам, ребята!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137800-urok-v-5-klasse-na-temu-zagadki